1、深化素質教育 打造優質學校浦東新區惠南小學四年發展規劃（2011.92015.8）教育發展，與時俱進。百年惠小，百年樹人，即將迎來建校二甲子（120周年）的惠南小學，在面向現代化，面向全球化的大浦東教育背景下，和著時代發展的脈博，踏著教育改革的浪潮，以“四我精神”“團結一致的大我、愛生敬業的忘我、精益求精的優我、勇于創新的超我”為動力，堅持以“規范性、有效性”為導向，深化素質教育，構建和諧校園，打造人民所期望的優質學校。一、學校發展背景（一）學校概況惠南小學，原名惠南鎮小學，創建于1898年，2009年隨著原南匯區建制的撤消并入大浦東，更名為“惠南小學”，為上海市為數不多的百年老校之一。學校曾

2、孕育了黨的早期領導人之一張聞天，培養了一批又一批國家建設人才。長期以來，學校辦學質量廣受贊譽，學校在各方面齊頭并進，百花齊放，各項工作在全國、市、區各領域屢屢獲獎。學校目前占地面積13000平方米，教學建筑面積9500平方米，綠化面積3000平方米，活動場地2000多平方米。擁有40個教學班，配備微機房、唱游室、舞蹈房、自然室、勞技室、美術室、書法室、錄播室、演播廳、乒乓房、圖書室等多個教學專用室。在校學生近1800名，在編教職員工127名，專任教師123名。（二）發展優勢1、有一條清晰的發展主線。學校堅持長期追求的辦學目標：努力探索一條實施素質教育的改革之路，努力形成一套實施素質的運行機制，

3、努力積累一批實施素質教育的經驗成果，努力培養一代主動開拓發展的合格新人，學校已經形成了“求實、進取、團結、自主”的校風；“一尚（高尚的師德）、兩愛（愛事業、愛學生）、三高（能力高、質量高、效益高）”的師風；“主動規范、主動求知、主動實踐、主動服務”的學風。2、有一支堅實的發展主力。學校具有中學高級教師6人，小學高級教師80人；被命名為“市名師后備人才”1名，“區學科帶頭人”3名，“區骨干教師”3名；教師結構趨向合理，學歷達標100%，其中大學本科學歷54%，大專學歷38%；有10多名教師多次獲得市、區各類學科教學比賽一、二、三等獎。3、有一個務實的發展主題。自從市級課題惠南鎮小學“主體教育”實

4、施方案和小學生主動學習課堂教學策略研究相繼成功實施以后，2006年起，學校推出實施的區級課題基于師生自主發展的教學有效準備研究獲得2010年浦東新區第六屆教育科研成果一等獎。2011年起著手以“規范性、有效性”為導向的課堂教學實踐研究，已申報區級課題。4、有一個優美的發展環境。經過精心的規劃、長期的營建，已形成以“五園一潭（迎寒園、聞天園、勁松園、百花園、思賢園、始足潭）、六景一庭（揚天風帆、愛天大道、海天一石、聞天長廊、夢天舞臺、童天電視、三杏庭）”為主線的校園環境，綠化優美，面貌一新，以深省的語句激勵人，以人文的布置陶冶人，學校被評為“市花園單位”。5、有一批可喜的發展成果。長期以來育人質

5、量得到社會、家長的認可，語、數、英三科成績保持本區域前列，藝術、科技類學生比賽成績突出。學校先后榮獲：國家級語言文字規范化示范校、全國模范教工之家、市行為規范示范校、市安全文明校園、市藝術教育特色學校、市教育科研先進集體、市德育工作先進集體、市書法教育特色學校、區科技教育特色學校、區體育先進單位、區紅旗大隊、區市級課題研究工作先進集體等、音樂組獲區教育系統白玉蘭新崗等一系列榮譽稱號。被命名為1997-1998年、1999-2000年、2003-2004年、2005-2006年、2009-2010年共五屆“上海市文明單位”。（三）制約因素1、生源質量下降趨勢日漸明顯。隨著原區府所在地政治中心區域

6、的優勢的消失，常住人口的結構產生了很大的變化，知識層次高、教育重視程度高的家庭向沿江遷移，而隨著惠南鎮城區建設的加速發展，吸引了大量的農村居民和外來務工人員，作為義務教育的責任，這部分孩子的就學問題，學校理當責無旁貸，但由于區域劃分的不合理，造成的一部分離校很遠的農村（主要是跨區域的自然村）孩子的入學問題，和長期以來惠南鎮教育配套缺失造成的學生“擇校熱”，給學校的今后的可持續發展帶來了諸多不利因素。2、師資結構配置問題有待解決。學校教職工崗位設置人事改革以來，按照規定的按班級測算編制的辦法，學校受歷史遺留及校舍條件限制，已經嚴重超編，又加上近5年內退休斷層，這樣新師資力量無法引進，結構老齡化趨

7、勢又不可避免，事實上由于班級學生數多的事實，教師的工作量是很大的。所以，不僅要加強教師敬業建設，更要通過堅持“請進來”和“走出去”的培訓模式，提升師資整體專業素質，完善師資結構配置。3、教師自我發展意識不夠強烈。學校推進教育改革發展過程中，很多教師勇于學習、積極進取，但尚有一部分教師在改革中處于被動、落后的地位，教育觀念相對落后，教學方法陳舊，教學技術運用能力弱。也有教師主觀上要求進步，但其專業發展外于“瓶頸”期，因此妨礙了其對教改思想的認識和提高，阻礙了其自身的專業發展。4、課程建設軟硬件基礎較薄弱。相對于社會和家長對惠小的期望和要求，部分教師的育人觀、質量觀有失偏頗，教學手段單一，造成學生

8、課業負擔重，學習興趣不強，特長發展受約。硬件設施上由于學校規模大，學生多，人均占地面積和建筑面積過少，造成學生活動場地和空間嚴重不足，嚴重影響了課程建設的發展和提高。5、教學用房遺留問題亟待解決。號教學樓翻建以后，由于“釘子戶”問題，實際上是一個未完工交付使用的工程。擁有16個教室4個辦公室的大樓設計中應有4層男女配套廁所，目前沒有建成，給整幢大樓兩個年級的師生的學習生活造成實際困難。“釘子戶”的拒遷，給學校設想中的“兒童樂園”活動場所無法實現。這不僅是校園環境建設的一大遺憾，還存在嚴重的事故隱患，需要繼續努力爭取支持，力爭盡早解決。二、學校發展理念（一）指導思想以科學發展觀與建設和諧校園為指

9、導，以上海市中長期教育改革和發展規劃綱要為方向，遵循現代教育的基本規律，以深化“規范性和有效性”的課題研究為抓手，大膽探索，不斷總結，堅持不懈地推動學校管理和教育教學的改革，認真落實義務教育小學階段的任務，全面推進素質教育在我校規范有效的實施，堅定不移地走內涵發展之路，走特色發展之路，走和諧發展之路。（2）辦學理念辦學宗旨“一切為了學生的終身發展”辦學理念“育人為本，全面發展；聚焦課堂，內涵發展；創建特色，自發主展；內外合力，和諧發展”。正確處理改革和穩定的關系，教育和教學的關系，特色和全面的關系，師生和家校的關系力求科學統籌兼顧，學校持續和諧發展。（3）發展口號傳承發揚辦學優勢，與時俱進；創

10、新提高辦學效能，走向卓越。三、學校發展目標堅持以人的發展為本，深化教育教學改革，凸顯學校辦學特色，把學校辦成“管理科學，隊伍優化，文化悠厚，特色鮮明”的育人質量高、社會聲譽好的社會、家長、學生滿意的素質教育優質學校。優質學校是一所辦學高質量的學校，它能夠不斷獲得和合理運用自身能力，營造學校文化、提升學校管理和教師能量，最終促進學生全面持續發展的學校。從內部看，它是學校管理、教育教學、學生學習、教師發展、課程建設、教育評價等方面的全面提升；從外部看，它能夠利用一切可能的社會教育資源，獲得外界的動力支持。（一）管理發展目標發展“創新開拓、勇于擔當、求真務實、精益求精”的良好政風。引領學校發展新風向

11、，展示學校管理新面貌以人為本，服務至上，規范科學，效益至上。（二）教師發展目標發展“一尚（高尚的師德）兩愛（愛事業、愛學生）三高（能力高、質量高、效益高）”的良好師風。符合時代發展新背景，展示教師形象新面貌開放包容、敬業奉獻、業務扎實、術有專攻。（三）學生發展目標發展“自主學習、自主完善、自主提升”的良好學風。面向社會發展新需求，展示育人質量新面貌健康向上、活潑文明、基礎扎實、學有所長。（四）文化特色目標1、德育文化構建“文明型校園”圍繞“行為規范、品德高尚、人格健全”的德育目標，主抓行為規范教育，完善行規訓練機制，深化“踐行靜、凈、敬、競，提升情、意、品、行”教育特色，形成“學生的學習生活習

12、慣良好，學生的思想道德素養高尚，學生的人格精神品質健全”的文化格局。2、教學文化構建“快樂型校園”遵循教育教學規律，以構建“規范有效課堂”為教學改革目標，實施“精致化教學管理”，完善“樂教、樂學”機制，探索符合時代精神與學生實際的教學方式和學習方式，實踐教學的規范性與有效性，追求教學質量的全面提升，形成“教師樂教，能教善教；學生樂學，好學會學”的文化格局。3、科研文化構建“學習型校園”以教育教學的“規范性和有效性”為主題，以課堂教學實踐為載體，全面提高科研質量，形成濃厚的科研氛圍，增強科研實效性，向科研要質量，實現科研、教研和校本研修三體聯動，提高課堂教學效率，推動教師專業發展，形成“立足校本

13、，聚焦課堂，兼具前瞻性、科學性、實踐性”的文化格局。4、制度文化構建“規則型校園”堅持“以人為本”的管理理念，以法制管理、集體管理、民主管理為目標，在已通過并實施的“惠小績效工資改革實施方案”的原則基礎上，進一步建立津貼獎勵制度、考核評估制度，制定和完善以激勵機制為導向的一系列規章制度，實踐依法辦學、依法治學，實現學校管理制度化、法制化，形成“以人為本，科學規范，體系健全，與時俱進”的文化格局。5、環境文化構建“人文型校園”遵循“環境育人”的營造理念，以構筑園林式學校為目標，圍繞已有“六景一庭、五園一潭”的綠化主線，點、線、面結合，科學規劃，長期營建，建設集“勵志、審美、養性、健身”功能于一體

14、的校園環境，形成“凝聚學校人文特色，兼具學園、花園、健園功能”的文化格局。6、課程文化構建“內涵型校園”以“國家課程標準”為指針，以培養學生發展性學力和創造性學力為著力點，依據學校實際情況，挖掘學校內部潛力資源，開發閱讀與寫字、數學與生活、游戲與健身等拓展型、探究型課程，建設符合校情的校本課程，繼續活躍社團文化活動，實現學校內涵發展，特色發展，自主發展，形成“國家課程校本化實施，拓展型、探究型課程校本化開發”的文化格局。四、主要任務和舉措傳承發揚辦學優勢，與時俱進；創新提高辦學效能，走向卓越。打造優質學校是惠小未來的工作核心，通過四年努力，不斷深化“規范性和有效性”研究和實踐，打造優質學校，再

15、現惠小輝煌。優質學校創建所包含的內容是多方面的，其中主要有學校管理、文化建設、德育工作、教學工作、師資隊伍、后勤服務、課程建設等。（一）學校管理1、主要任務1）堅持“以人為本”的管理理念：1、以促進教師自主發展為本；2、以最大限度滿足師生自主發展需求為本。2）實施精致化管理方式：注重管理過程和管理細節，求得管理的質量和效益同步提高，形成管理文化。3）積極探索現代學校制度：以主動適應大浦東經濟與社會發展需求為標準，形成學校和社會的良性互動，逐步建立現代的、人本的、科學的、規范的、高效的學校管理體系與運行機制。4）完善干部培養、聘任、評價、管理機制，提升干部管理能力：以德感人，以自身良好的品行去引

16、導教職員工的思想、行為；煥發教職員工的工作激情。以才服人，主動提升管理的決策能力、管理的組織能力、管理的協調能力、管理的應變能力。以理引人，學會尊重人、關心人、服務人，依“理”引導教職工規范、有效地去做事。5）堅持“三抓”管理作風，創建“三樂”文化氛圍：“三抓”是指：干部管理工作要抓早雷厲風行；抓準綱舉目張；抓細無微不至。“三樂”是指：樂學學生快樂學習，健康成長；樂教教師愉快教育，專業成長；樂參家長熱情參與，共同成長。2、主要舉措1）推進依法辦學，完善自我監控完善校長負責制、黨支部保證監督和教代會民主管理相結合的管理體制，建立健全學校發展的自我監控機制。“三重一大”等事項做到校委會事前商量、事

17、后溝通，教代會審議通過，使黨政、干群目標一致，協調一致。每學期召開二次以上的教代會，討論審議學校的規劃執行、制度改革、領導述職、經費收支、招待使用、評優推先等重大事項。2）加強精致管理，實現高質目標對學校教育教學、課程建設、科研教研、后勤服務等各項工作進行績效管理，注重過程與結果，追求績效與品質，做到凡事有準則、有程序、有監督、有負責，以階段性目標的達成保證“高質量、輕負擔”的績效目標。3）加強干部建設，提高管理能力提高班子成員自身素養、工作能力與管理水平。堅持中層干部競聘上崗，完善中層干部選拔、聘任、培訓、考核與獎勵機制。發揚干部勤政務實的作風：五個“深入”（年級組、教研組、辦公室、課堂、學

18、生）；七個“一”（每天要：一走、一看、一聽、一問、一讀、一做、一記）；三個“一點”：上班要早一點、下班晚一點、日常勤一點。4）加強校務公開，實現民主管理進一步發揮黨組織政治核心作用和工會參與、監督作用。凝聚集體智慧，使之變成全體教職工的意愿和要求，使全體教職工以主人翁的態度參與學校管理，發揮教代會的作用，形成教職工參與決策、管理、實施和監督體系。5）加強文化建設，提升管理品質精神文化建設一是發揚“四我精神團結一致的大我、愛生敬業的忘我、精益求精的優我、勇于創新的超我”，保證各項工作規范有效，促進學校持續和諧發展。二是提高“三抓抓早、抓準、抓細”的能力。不斷歷練，通過三個“從容”：從容應對工作中

19、突發的應急任務，從容攻克工作中遇到的困難與阻力，從容完善工作中需要優化的細節與程序，去團結引導廣大教工為實現奮斗目標規范、有效地工作。三是營造“三樂樂學、樂教、樂參”的氛圍。加強積極的輿論宣傳，形成良好的輿論導向，充分發揮全體教職工的積極性、主動性和創造性，建立良好、平等、和諧的師生關系，在教師、干部、家長之間形成合作、互助、和諧的人際關系。四是實現“四感認同感、命運感、自豪感、歸屬感”。讓每一個成員對學校發展目標、遵循準則、價值取向產生心心相印的“認同感”和息息相關的“命運感”，并通過自身感受產生對教育工作崇高價值的“自豪感”和對學校同甘共苦的“歸屬感”。產生潛在、穩定、積極、持久的精神力量

20、，成為學生、教師和學校發展的動力源泉。制度文化建設一是加強學校常規制度建設。疏理已有規章制度，優化、制定符合創建優質學校的制度，營造教職工自主遵守規范和超越規范的良好氛圍。二是健全各項教工激勵機制。推進民主集中制建設，完善集體決策機制與民主監督機制，推動崗位設置與績效獎勵制度改革，合理妥善處理“敬業奉獻和績效獎勵”之間的關系。三是完善教工考核評價機制。建立完整的評價體系、評價內容和綜合評價標準，建設公正、公平、公開的學校制度文化。行為文化建設一是引導教職工歷煉自己的行為，自覺遵守中小學教師職業道德規范。學校領導要以身作則，率先垂范；教師要言傳身教、愛崗敬業。開展師德標準大討論，制定符合學校實際

21、合時代特征的惠小師德規范新標準。二是規范學生的行為準則，注重養成教育，在“惠小學生一日行為規范十環節”基礎上制定分年段的規范要求與實施細則。三是組織和指導教師與學生積極參加主題活動、科藝活動、文體活動、社團活動、競賽活動與社會實踐活動，高質量地舉辦好“校園藝術節、科技節、體鍛節、讀書節”，提高師生科藝、人文素養。物質文化建設一是進一步加強校園環境建設。整修以“愛天大道”為主線的黑色瀝青道路，統一完善標志性園林設施，增加綠化面積，提升綠化質量，營造凈化、綠化、美化、安全的校園環境，鞏固發展“上海市花園單位”成果。二是進一步加強校舍建設與教學設施建設。竣工完成、號教學樓“校安加固工程”，保證電大分

22、部師生的按期回遷；號教學樓增建一幢4層辦公樓，把原有辦公室改建成廁所，并在增建之前有一個臨時廁所的過渡方案。改善師生的工作、學習、生活條件。三是進一步加強教育信息化建設。完善校園網，構建校內教育信息化服務體系。完善硬件、軟件共享的網絡教育服務平臺，完善教育資源庫建設。改版“惠小之窗”校園網站，實現校園信息資源整合，實現師生、家校、社會的教育信息交流互動。積極參與“上海市農村中小學信息化應用”推進工作，努力創建“浦東新區教育信息化示范校”。（6）堅持科研興校，提高辦學水平全力推動課題以“規范性、有效性”為導向的課堂教學實踐研究（正申報市、區級課題），建立一批支課題，促進校本課程的建設。細化課題內

23、容，落實到教研組、落實到課堂、落實到教育教學日常工作中。扎實開展以“規范性、有效性”為導向的課堂教學研究，用科研的思路與方法，解決教師在教育教學中遇到的具體問題。形成指導性文本惠小“規范性、有效性”課堂教學常規要求，引導性文本惠小“規范性、有效性”課堂教學常規策略，實踐性文本惠小“規范性、有效性”課堂教學學科策略。有效落實校本研修，提高教師專業水平。組織和指導教師撰寫教學實踐反思、案例分析、教育敘事、科研論文等教育科研成果。為教師總結、推薦、發表教育科研成果與論文。加強教育科研工作的制度建設，將課題申報立項、論證指導、結題交流、成果獎勵與日常的教育教學實踐相互結合。完善教育科研工作的運行機制，

24、體現一個“實”字：實在組織管理、實在學習交流、實在行動研究、實在成果推廣。（二）德育工作1、主要任務（1）以“兩綱教育”為指導，以加強學生行為規范道德教育為突破，全面實施校本德育“踐行靜凈敬競，提升情意品行”。突出德育的人文性以學生發展為本，遵循學生身心發展規律與德育規律，有效完善德育工作運行機制；講求德育的全面性全員、全面、全程育人；注重德育的協調性德育的內容、環境、形式的協調與和諧，家校、社區協調育人；體現德育的自主性實現學生自我教育、自我管理、自我發展，讓每個學生健康和諧成長；追求德育的實效性加強德育隊伍建設與德育工作研究，加強規范性，提高有效性。（2）構建以“立根樹魂”為核心的德育工作

25、體系，培養學生良好的道德品質基礎，樹立民族精神和責任意識。（3）完善四JING“靜凈敬競”教育的校本德育內容，實現學生四個優化情：優化人的內心情感；意：優化人的內驅意志；品：優化人的思想品味；行：優化人的行為習慣。（4）創新“三線一面”的德育運行機制，使學生的生理、心理、倫理教育相互滲透、互相促進、和諧發展。（5）構建“三位一體”的多維評價體系，達到教育內容的和諧，德育環境的和諧與學生發展的和諧。2、主要舉措（1）樹立德育思想，履行育人職責牢固樹立德育思想“人人都是德育工作者；德育無小事，事事、時時、處處皆德育”。（2）強化責任意識，夯實育人基礎強化師生及家長的“責任”意識對自己的責任：塑好自

26、己的人格、認識自己的潛能，使之自我的發展更健康、更完善。對他人的責任：尊重他人、關心他人、幫助他人，樹立“樂他人之所樂”的胸懷。對社會的責任：就是以上兩個方面的延伸。因為只有人人都能對自己、對他人的負責，社會文明規范的秩序才能形成。就小學而言，社會的責任則是側重于班級、學校的范疇。對自然的責任：是指人要對生存、生活于其中的自然環境和人文環境負責，因而也可以被看做是對社會責任的延伸。（3）實施四JING教育，凸顯校本優勢一是整合教育內容，體現教育效果。進一步完善以“行為規范、品德高尚、人格健全”的目標體系與實施細則，整合各項專題教育內容，形成序列，分層遞進，螺旋上升。二是強化養成教育，實現自主體

27、驗。踐行“惠小一日行為規范”十環節（上學、升旗、兩操、上課、課間、午餐、環保、放學、作業、作息）文明規范要求，分層次、有序列、可操作、有效果。三是滲透“兩綱”教育，形成學科德育優勢。把“兩綱”教育和課程改革相融合、協同推進。根據學科特點，教師鉆研教材、把握教材要做到“懂、透、化”。“懂”，要全面掌握教材的基本內容，領悟三維目標制定。“透”，要對教材基本內容融合貫通，挖掘“兩綱”教育的因素。“化”根據學科特點和具體的教學內容，把思想道德教育的觀點自然地滲透到教學中去。四是創建溫馨教室，營造班級文化。建立和諧的師生、生生、家校關系，創設有利于學生身心發展的課程與安全文明的校園環境。發揮少先隊、兒童

28、團組織優勢，惠小傳媒童天電視、“惠小之聲”廣播、“惠小之窗”網站輿論優勢，加強學生自我教育。五是開展心理輔導，關注學生身心健康。以發展性心理輔導研究為重點，注重集體輔導與個別輔導、咨詢相結合，加強心理輔導針對性、規范性、有效性的研究，讓學生擁有健康心智、健壯體格、健全人格。六是專題教育，爭創特色。深化校園文化活動，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園文化活動。繼續開展創建“文明班”、“示范班”活動，促進廣大學生良好道德的形成，結合主題活動（節慶）、專題教育、網絡教育、社會實踐等載體，實行校本化管理，讓學生感悟、體驗、內化。（4）創新評價機制，加強德育隊伍。一是

29、加強德育工作過程管理。進一步健全德育工作各項制度與“三線一面”的德育工作體系。“三線一面”即學校品社德育課程一條線、組織和活動一條線、校園文化和社會實踐一條線、學科教學滲透德育一個面。二是加強德育工作隊伍建設。注重班主任隊伍建設，提高班主任的素質，尤其要關注對青年班主任的培養。關心支持班主任工作，關注青年班主任的培養，提高班主任素質與班主任工作待遇。三是完善德育評價制度。實行“三位一體”（學校、社區、家庭）多維評價，完善三項制度班主任績效考核制度、德育先進評選制度、德育成果獎勵制度。做到職責分明，協調一致，科學管理，創設良好育人氛圍，健全學校德育激勵機制。四是加強學生小干部隊伍建設。注重小干部

30、培養與培訓，發揮少先隊組織作用，加強自我教育。運用重大節慶活動、集體活動或紀念活動，讓學生唱主角，在實踐體驗中提高學生干部的工作能力，突出活動的德育功能。（5）搭建活動平臺，護航健康成長,一是構建規范、文明、和諧的校園環境，努力營造以學生發展為本的育人環境。尊重學生的身心特點，傾聽學生的真實心聲，滿足學生的發展需求，師生共同探索引領新時代發展的道德取向與規范標準。二是整合教育資源，建立完善“惠小社區、家長互助共建委員會”工作模式。以學校為主陣地、社區為平臺、家庭為基礎，把學校、社區、家庭三個方面力量有機結合起來，形成“三位一體”的德育格局，使學校教育、社會教育、家庭教育相互銜接，共創有利于學生

31、健康成長和全面發展的良好環境。（三）教學工作1、主要任務（1）持續“有效性教學”，踐行“讓學生快樂學習，使學生自主提升”的理念，著力培養學生的學習興趣、學習習慣與學習能力，為學生終身學習奠定基礎，取得“樂學”效應。（2）形成一套“規范性教學”的管理制度，完善教學工作評價體系與機制。（3）注重“樂教”與“樂學”的雙維建構，建立符合學校實際和學生特點的“規范、有效”的教學模式。（4）完善校本教研機制，創建一批區級和校級的優勢學科與特色學科，爭創優秀教研組織，引領學科整體發展。（5）積極推進課程建設“兩建”、“兩化”的具體落實，加強社團活動，豐富學生校園生活。2、主要舉措（1）堅持“三個優化”，營造

32、課堂文化優化課堂心理環境，創造心靈融通的交流場課堂精神文化的構建優化教學設計，喚醒學生主體參與的內驅力課堂行為文化的構建優化教學內容，架起通向廣闊生活的彩虹橋課堂時空文化的構建（2）創新教學模式，構建雙維結構繼續探尋“樂學”與“樂教”之間的對應、耦合關系，揭示“教學行為”與“學習行為”之間內在的、深刻的聯系，構建“樂學”與“樂教”的雙維結構。（3）實施精致教學，提高教學效益一是規范常規求精致。全面落實“教學五環節”的常規建設，完善教學組織管理。認真備課。要做到四備：備學生、備教材、備教法、備學法。認真上課。要做到四個基礎、三個有：上課不遲到；下課不提前、也不托堂；不隨意私自調課；不做與教學主題

33、無關的事。三個有：有激情、有效率、有快樂。精心作業堅持兩個原則一要適合學生年齡特點，二要結合教學實際。堅持兩個要求作業設計要“精選”：促進學生對教材知識點的理解和掌握，又在教材內容的基礎上豐富、拓展。處理好質與量的關系，練習應做到精選，引導量少質精的出題理念。作業設計有“層次”：能根據學生不同層次分層布置，體現目的性、針對性與有效性。認真批改堅持兩個原則一要規范，二要及時。堅持兩個要求格式要求明確統一教師的作業批改和學生的作業書寫；批改反饋及時準確作業批改要及時正確，反饋糾錯即時顯效。認真輔導。要做到三個抓：抓早根據期初的摸底以及平時教學觀察，及早了解學生學習情況，制訂輔導計劃，保證輔導時間，

34、做好輔導記載。抓細耐心細致輔導學習后進生。提倡全體教師隨時隨地進行個別化的指導。對學困生適當降低要求，彌補知識的缺陷，耐心地引導，給這些孩子更多的關愛。抓全重視“兩頭”學生，抓牢“中間”學生，提高優秀率、合格率，同時要重視對學有余力學生給予適當向其它方向發展的時間與空間。二是聚焦課堂會上課。有效課堂要實現“生本”化，深入研究學生實際，體現因學定教。構建“高效優質課堂”的教學模式，實踐“樂教、樂學”理念。三是關注焦點會反思。以案例分析、個案研究等形式予以撰寫，促進教育教學理論與自己個性特長相融合，形成自己的教學風格。（4）強化陣地建設，營造教研文化在加強教研組的常規性建設同時要推進教研組的發展性

35、建設與示范性建設，讓教研組成為學習型的實踐共同體，成為提升教師實踐智慧的重要陣地。（5）加強社團活動，推進全面發展廣泛開展體、藝、科社團活動與各項學科競賽，并注重計劃、方案、記錄、總結、成果等積累。貫徹落實學生每天鍛煉一小時，強體魄；每周興趣選社團，有專長。鞏固發展“市藝術教育特色學校”創建成果。（6）重視語言文字，鞏固創建成果緊密結合學校語言文字工作實際，積極開展全國推普宣傳周活動，廣泛推進中華經典誦讀、征文、演講、書寫、比賽等活動。拓展活動的廣度和深度，創新宣傳內容和形式，推向語言文字規范化新境界。組織教師參加漢字應用水平培訓及測試工作，樹立教師漢字規范書寫的能力水平。鞏固發展“國家級語言

36、文字規范化示范校”創建成果。（7）完善評價機制，引導有效教學一是改進學生學習評價方式。逐步構建有利于學生發展的可操作的發展性學生評價體系。逐步形成以學業考試成績為基礎，以綜合素質評價為導向的學生綜合素質評價制度，建立一年級至五年級完整、科學、系統的檔案。二是健全教師教學工作的考評機制，以合理而有效地鼓勵先進，樹立典型，鞭策后進。（四）師資隊伍1、主要任務（1）努力實現“四強”目標強德：牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升人文素養，育人先律己，熱愛學生，甘于奉獻，具有穩定而持久的職業動力。強教：更新觀念，勇于實踐，樂教善教，團結協作，精益求精，具有較強的執教能力。強心：職業心態良好，善于緩

37、解心理壓力，具有良好的性格特質，善于自我調節和完善的能力。強身：積極進行自我鍛煉，創造條件，豐富校園生活，健體強身。（2）全面推進校本研修特色項目“自主研修、快樂成長”。健全、完善教師專業化發展平臺的構建、使用與示范、幅射作用，有效落實“自主研修、快樂成長”校本培訓各項內容與要求。（3）加強教師推優、培優工作。為創建優質學校提供人才基礎，培養在市、區有一定影響的優秀教師隊伍。不斷完善“名師引領”與“青年教師帶教互助”運行機制，進一步發揮教學骨干的引領、攻堅作用。（4）深化學校人事管理制度改革，完善教師發展性評價機制。2、主要舉措（1）自主發展教師專業發展過程是一個自我學習，自我更新、自我完善、

38、自我實現的過程。學校把教師的自主發展作為本校教師專業發展的一個重要途徑。激活教師專業發展的情感動力，學校要把“每個教師發展”作為學校發展的核心價值觀，學校在發展過程中成就每個教師，鼓勵教師探索、實踐、創新，形成特色。教師制定四年自我發展計劃，主要體現專業思想、專業知識、專業能力、專業特色、專業素養。開展讀書活動，鼓勵和幫助教師經常地、系統地進行自學。發揮學校網絡“教師專業發展信息化”平臺的作用，養成“教、研、修”同期互動的習慣，善于自我反思，在反思中逐漸提升自己的專業發展水平。建立教師學習實踐共同體，開展教師之間的合作交流，資源共建，成果共享。（2）校本培訓繼續開展校本培訓活動，千方百計搭建平

39、臺，關注教師專業發展，引導教師立足現實、追求理想、積極進取、品味成功、體驗快樂。健全支持系統。一是名師支持系統，學校健全名師指導組，重點提升教師的專業素養和科研水平；二是骨干帶教系統，重點提高教師的教育教學實踐能力；三是教師互動系統，重點增強合作教學、分享共贏的團隊精神。搭建研修平臺一是課堂教學的展示平臺。在各個層面予以公開展示課、研討實踐課、教學評比課等，讓教師在教學實踐中跌打滾爬，練就過硬的教學基本功。二是教研整合的研究平臺。大小教研組聯動，校內外互動，成為共同學習的組、合作研究的組、互相提高的組。三是科研成果的培訓平臺。引導教師成為教學有特色或成為有特色教師。四是能者為師的學習平臺。鼓勵

40、教師超越自我，開放課堂，積極參與和兄弟學校的結對聯動，教學相長，合作共贏。五是業務素養的提升平臺。組織兩項教育能力培訓考試“漢字應用水平培訓及測試”、“教師教育技術計算機培訓及測試”。（3）校外培訓充分發揮市、區各“名師工作室”與“教學中心組”的外培作用，創造寬厚條件，加大力度培養骨干教師與青年教師。組織教師參加市、區的各種業務培訓，依靠區教研室組織的各類層面的教研活動，提升我校教師業務水平。（五）后勤服務1、主要任務（1）堅持以“管理育人、服務育人、環境育人”為宗旨，實施“服務第一，勤儉辦學、優質規范”的后勤保障策略。（2）完善后勤管理內容，積極探索新形勢下后勤管理工作的思路和方法，為學校開

41、展各項教育教學工作發揮保障作用。（3）建立一支自身素質好、崗位責任明、服務意識強的后勤服務隊伍。（4）健全完善學校資產管理、財務管理、校園管理、安全管理等各項制度、機制與預案。2、主要舉措（1）健制度有預案，促進服務規范完善后勤人員管理、資產管理、財務管理、校園管理、安全管理以及突發事件應急處理預案等各類制度。真正做到從制度上得以保證，工作中有章可循，有據可依。（2）謀協調善合作，保障服務有效針對“人少事多”現狀，合理安排布局、創新管理機制。堅持后勤管理“有崗有人”崗位責任制的運行模式，逐步實行后勤工作社會化與后勤服務星級化管理。有效整合教育資源，做到條塊結合，改善教師辦公條件與學生學習條件。

42、（3）抓重點講細節，保證服務全面嚴格財物管理，嚴格遵守財經紀律，加強校園安全衛生管理，措施到位，責任到人，把常規工作和動態檢查相結合，把條線工作與學校整體工作相結合，以點帶面，認真做好學校安全、衛生、綠化、綜合治理工作，高質量鞏固發展“上海市安全文明校園”創建成果。（六）課程建設1、主要任務（1）拓展課程的廣度和深度，經過四年的努力，初步形成現代的、多元的、開放的學校課程體系與框架；（2）加大校本課程開發的力度，四年內初步形成較為成熟的、涉及多領域、多學科的四個系列校本課程；（3）規范課程管理，初步建立促進學生發展的多元的、綜合的評價內容和標準，為學生全面發展、學有特長提供優質高效的服務；（4

43、）探索課程優化機制，注重文理滲透與融合。樹立科學的、人文的課程觀念，注重教師課程意識的培養，完善從學校發展的高度引領著學校課程實踐的機制。2、主要舉措（1）課題引領，建設課程學校實施“課程、課題、課堂”三課聯動策略，使課程建設、課題研究、課堂教學改革同步發展，相互促進，形成聯動效應。以以“規范性、有效性”為導向的課堂教學研究的總課題為引領，有序推進國家基礎型課程的校本化實施，積極推進拓展型課程、探究型課程的校本化開發。重視社會資源、家長資源與網絡資源的整合運用，逐步構建與完善符合學校實際的課程體系。（2）開發課程，有序成形“學科綜合”開發領域運用課程統整的思想，將國家課程和校本課程整合起來，揭示并強化各學科知識在結構上的內在聯系為基礎，以符合學生特點為出發點，以學科教學中綜合化方法為起點，逐步完善成形。“社會生活”開發領域社會