1、減負(fù)與寫字教學(xué)九年義務(wù)教材小學(xué)語文教科書，在寫字教學(xué)方面，有進(jìn)一步增強(qiáng)的趨勢。最明顯的地方，就是在課本的練習(xí)中，特意設(shè)置了田字格的寫字練習(xí)，從看到摹再到臨寫，體現(xiàn)了寫字能力的的漸進(jìn)性，較好地遵循了人類的認(rèn)識規(guī)律。 這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了編者的獨(dú)具匠心和良苦用心。本人以為，這樣的設(shè)計(jì)已進(jìn)一步將小學(xué)的寫字教學(xué)提到了一個(gè)新的高度，我們廣大的語文教師再也不可等閑視之了！ 通過近一年的教學(xué)實(shí)踐，本人在對低年級學(xué)生的寫字教學(xué)上，有了點(diǎn)滴體會。現(xiàn)將它闡述出來，與各位同仁商討，也想起個(gè)拋磚引玉的作用。在寫字教學(xué)中，本人曾走過一段彎路。 拿到新教材，剛開始進(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)，我只讓學(xué)生在教科書的田字格內(nèi)寫字， 然后又

2、讓學(xué)生在田字格練習(xí)本上，每個(gè)字寫一行 （810 個(gè)）或兩行（1620 個(gè)）。雖然在課堂上，我也花心思對每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行了指導(dǎo)， 但學(xué)生在練習(xí)本上寫出來的字，依然還是很難看。特別是在當(dāng)天學(xué)的生字比較多的情況下，結(jié)果更是糟糕，最差時(shí)，全班寫字的合格率竟在 20% 以下，優(yōu)秀率幾乎為零。起初，我還以為學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)， 各個(gè)方面均處于起步階段，且寫字又屬于一種實(shí)踐性很強(qiáng)的技巧能力， 此時(shí)學(xué)生的字寫得差， 當(dāng)屬情理之中，在所難免。可是，半個(gè)學(xué)期過去了，學(xué)生的寫字能力竟是毫無起色。雖然本人在課內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)或輔導(dǎo)， 用盡心機(jī)，嗓子喊得發(fā)痛，但受效仍是微乎其微，事倍功半。受師德之譴，本人開始在這方面

3、警覺起來了。 察看書法專業(yè)的指導(dǎo)書籍， 了解書法家成長的故事，但那些東西似乎與我們的學(xué)生， 特別是小學(xué)低年級的全體學(xué)生，還有許多距離，好像有許多 “高高在上 ”、“格格不入 ”的地方。在這一條路上， “久行 ”不得要領(lǐng)之后，我不得不從自身的教學(xué)方法上來找缺點(diǎn)、想辦法。經(jīng)過反復(fù)的鉆研教材上的設(shè)置和琢磨編者的意圖之后，我終于受到了啟發(fā)。教科書上的寫字練習(xí)，淺看起來，總覺得有點(diǎn)兒 “份量 ”不夠（寫字的專門練習(xí)，一般每個(gè)字只讓學(xué)生寫兩個(gè)） 。出于好奇，我將一部分學(xué)生的教科書收上來看看。出乎意料之外，看到的絕大部分都是橫平豎直， 像模像樣的字！ 雖然筆力上還有顯得稚嫩，間架結(jié)構(gòu)上也還有不少的欠缺， 但

4、與他們練習(xí)本上寫的字卻是大相徑庭，判若兩人。對于一個(gè)入學(xué)不到半年的小學(xué)一年級的學(xué)生來說，這樣的字，寫得已經(jīng)夠好的了。難道在寫字教學(xué)上也要給學(xué)生 “減負(fù)”？受此啟發(fā)，我就試著在學(xué)生寫字練習(xí)的數(shù)量上，給學(xué)生進(jìn)行 “減負(fù)”。我一改寫字練習(xí)讓學(xué)生每個(gè)字最少也要寫八個(gè)以上的做法，一下子將寫字練習(xí)的數(shù)量減到了每個(gè)字四到五個(gè)，并且要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量寫好。所謂 “萬事易做，一訣難求 ”，這句話的道理，在我的寫字教學(xué)中， 立刻顯現(xiàn)出來了。在經(jīng)過不到二十次的練習(xí)以后，本班學(xué)生的寫字能力，一下子提高了許多，寫字的合格率，一下子升到了 85% 以上，優(yōu)秀率竟接近 30% 。看到這樣的結(jié)果，本人雖談不上

5、欣喜若狂， 但說喜不自勝那可是一點(diǎn)兒也不過分。 為了進(jìn)一步探明究竟，我及時(shí)地對部分在這方面進(jìn)步較快的學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長們普遍反映，子女在做作業(yè)上有了同一種變化：原來是先做完其他的作業(yè)，接著是痛痛快快地玩一頓，等到了上學(xué)的 “臨界點(diǎn) ”，再萬般無奈地拿起語文作業(yè)，一陣胡亂的 “涂鴉 ”之后，語文作業(yè)數(shù)量上的任務(wù)，算是完成了，但質(zhì)量上卻是如前所述，寫字能力的提高與否，那是更談不上了。現(xiàn)在，則是調(diào)了個(gè)頭。放學(xué)后，一有空就是正兒八經(jīng)，認(rèn)認(rèn)真真地先將語文作業(yè)做好，然后再完成其他的作業(yè)。這樣，我的語文作業(yè)，就在學(xué)生所有的作業(yè)當(dāng)中，占盡了“先機(jī) ”。相對來說，其質(zhì)量當(dāng)然也要好得多了。通過家訪，我明白了：學(xué)生寫字進(jìn)步快的原因，除了我在數(shù)量上給減了“負(fù)”以外，還與由此帶來的學(xué)生主觀上的主動，心理上的耐心，有很大的關(guān)系。我也明白了不少的書法家以 “寧靜可以致遠(yuǎn) ”作為座右銘的真諦了。同時(shí)，我還明白了，通過“減負(fù) ”，學(xué)生寫字能力提高 “神速 ”，也有其內(nèi)在的必然性了。 因此，我也得