1、草業科學本科生在學分制下實行導師制的對策與建議作者：曾兵蘭英周克勇李鳳翔摘要：草業科學是一門理論和實踐緊密結合的學科。目前大多數高校都已實行本科生導師制，高校學分制下實 行草業科學本科生導師制具有十分重要的意義，也是十分 必要的。本科生導師制是完善學分制的需要、是本科生身 心健康發展的需要、是個性化教育的需要。本科生導師制 現已取得成效，但也存在一些問題，因此就草業科學本科 生實行導師制提出了一些對策與建議。關鍵詞：學分制；本科生導師制；草業科學；本科生; 導師草業科學是以維持系統健康和獲得草地農業系統持續 服務功能為目的，從草地資源到草地農業生產的草地農業 生態系統的科學。作為一門專業口徑大

2、、實踐性較強的學 科，草業科學本科生在學分制下實行導師制具有重要的意 義。一、實行本科生導師制的意義和必要性(一) 實行本科生導師制的意義(1)實行本科生導師制是高等學校教學管理制度的一 種創新。針對已經發展三十余年的草業科學，更需要注入 創新元素。(2)有利于培養本科學生的創新能力，促進學 生全面發展。我國過去的本科教育是批量化教育不管學生 自身特點，用一種模式教育所有的學生不利于學生的個性 發展。在實行本科生導師制后，導師可按照學生特點來指 導學生學習，推行個性化教育，充分尊重學生的個性選擇。 同時，導師制也為學生提供了鍛煉和提高自己才能的機會 條件。草業科學有多個不同發展方向，從草坪、天

3、然草原、 人工草地等不同研究對象和研究實體出發，本科生在導師 指導下，可以按照個人的興趣和特點，選擇適合自己的發 展方向，接受良好的技能訓練，獲得創新科學素質的培養, 從而充分發揮自己的潛力，展示自己的個性，并為未來的 進一步發展打下堅實的知識、能力和素質基礎。(3)塑造 了一種新型的師生關系和全新的教與學的關系。教師作為 導師經常主動與學生交流，關心學生生活，指導學生自主 學習，為學生的充分發展提供良好的條件，創造更多的機 會，能切實發揮教師應有的主導作用和咨詢作用1。(二) 實行本科生導師制的必要性1.本科生導師制是完善學分制的需要。本科生導師制 是伴隨著學分制而岀現的，實行學分制的目的是

4、為了更好 地因材施教，讓學生的個性得以充分發展。實行學分制有 利于優秀人才脫穎而出，學生學習的主動性和積極性增強。 而剛從中學升人大學的學生，對大學的學習生活有一個適 應的過程，政治輔導員一般只負責學生的思想品德教育， 任課教師只對其所教的課程負責，而學生個人的全面發展 則往往無人負責。所以許多學生在低年級的時候獨自“摸 著石頭過河”，等到摸出道道時已臨近畢業。為了密切教與 學的聯系，使學生少走彎路，在本科生階段實行導師制顯 得尤為重要。學分制條件下本科生導師制具有思想教育與 專業教育相結合、共性教育和個性教育相結合、理論教育 和實踐教育相結合、總體目標和階段性目標相結合等主要 特點。2本科生

5、導師制是本科生身心健康發展的需要。大學 階段是個體發展從不成熟到成熟的過渡階段，是大學生人 生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，其生理和心理仍 處于不穩定的發展階段。導師的作用就在于引導學生朝良 好特點方向發展，使大學生充滿活力地學習和生活，培養 有獨立思考能力和創新能力的綜合性人才，最大限度地挖 掘學生的潛力，激發學生的創造熱情，使學生順利完成學 業，并為以后走向社會或繼續深造打下堅實的基礎。3.本科生導師制是個性化教育的需要。本科生導師制 可以發揮教師在教育過程中的主導作用，把因材施教的原 則落實到每個受教育者身上。學生在導師的指導下，可以 按照個人的興趣和特點，選擇適合自己的發展方向，尤

6、其 針對具有若干專業方向的草業科學而言更顯重要。導師們 對學生進行思想引導、專業輔導、生活指導、心理疏導， 這些使導師制超越了作為一種教學手段的功能，而成為一 個影響學生的重要過程3。二、學分制條件下實行本科生導師制的對策與建議（一）完善草業科學學科建設，構建有效管理系統導師制的建立與推行是一個綜合性工作，由導師、學 生、管理者三者構成導師制方面齊抓共管。一般來說，可 成立校、院（系）兩級導師制管理機構。校級管理機構為校 導師工作委員會，主要負責制定導師制實施辦法，定期就 導師的工作情況、考核、評優等進行研究；院（系）級管理 機構為院（系）導師工作分委員會，主要負責導師的選聘、 培訓及監督工作

7、，并定期召開導師會議，組織開展經驗交 流，不斷提高指導水平。（二）完善導師的選擇和加強導師隊伍建設選拔合格的本科生導師是導師制的基礎。學校在導師 的選拔過程中應對教師的品德、知識、能力、素質、經驗 等各方面權衡評價，也應當對導師的學歷、職稱工作經驗 等提出一些要求。導師應具有較高思想道德素質和業務素 質，其任職條件是：（1 ）具有堅定、正確的政治方向，堅 持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的 教育事業；（2）具有高度的責任心和奉獻精神，品德高尚, 教書育人，愛崗敬業；（3）具有豐富的草業科學專業知識、 合理的知識結構、較高的學術理論水平和科技創新能力， 熟悉教育規律；（4）明確草

8、業科學專業的人才培養目標， 熟悉教學計劃、各教學環節的相互關系及全部培養過程， 具有專業學習指導能力；（5）原則上具有碩士研究生及以 上學歷或副教授及以上職稱。導師應具備的條件可以從年 齡、身體狀況、學歷、專業職務、工作崗位與高校工作經 歷、學術水平、道德修養、政治素質和聘用年限等十個方 面考慮。實施本科生導師制的關鍵是要有一支雄厚的師資 隊伍。（三）制定科學的導師制考核制度首先，制定導師工作制度。明確導師的責、權、利，導師制規范要求，以及導師的組織管理等，從制度上規范 導師制工作，確保考核評價工作有章可循。其次，建立導 師制考核制度建立常規工作條理，定期準確評價導師工作 績效，包括檢查導師工

9、作計劃、工作記錄、工作總結及學 生活動記錄等，指導和督促導師各階段培養計劃的完成。 再次，通過教學信息員反饋、定期下發導師活動調查 表及定期召開班級干部座談會等形式，及時掌握導師職 責履行情況及學生的反映，對責任心不強、不能履行導師 職責、學生意見較大的導師要及時向主管領導反饋，及時 采取組織措施予以調換。科學的考核標準是導師制實施的 動力。對導師的考核指標及考核辦法，應當充分聽取導師、 學生、職能部門的意見，考核應當公平、民主，全面反映 出導師工作的質量。嚴格的監督機制是導師制正常運行的 保障。監督是對導師制管理過程的監督，監督管理機構的 工作是否做到公平、合理、有效、到位。（四）發展激勵機

10、制，實行導師津貼制擔任本科生導師會給教師帶來巨大的壓力和工作成 本，學校應建立激勵機制鼓勵教師的積極性。導師制實施 中對導師的報酬及激勵是一個比較棘手的問題。目前運行 的導師制對于導師的“責”規定較為明確，但在導師的 “權”和“利”方面的規定較為含糊，尤其是“利”不明 確，這勢必影響導師的工作積極性，從而影響到導師制的 運作效果。因此，在完善導師制的過程中，要體現“責、 權、利”統一的原則。在現有“責”的基礎上要突出導師 多給學生創造動手和參與科研的機會，這是學生的渴望所 在。要“放權”給導師，除了寫評語外，導師應在免試研 究生推薦、就業推薦、學生黨員的發展、優秀畢業生的評 選等方面享有一定的

11、權力。要多層次、多角度體現導師的“利”，可以給導師記業績點，發放導師的崗位津貼，進修 學習給予優先安排，給予優秀導師在職稱晉升、崗位聘任 等方面以政策上的傾斜；在獎金分配、先進評比等方面給 予政策傾斜，充分體現和肯定導師的工作。對于期末考核 屬于基本不合格或不合格的導師，要認真查找原因，及時 談話，對確實存在問題又不能改正的，也要予以解聘4。在學校經費或校長基金中撥出部分資金來資助本科生導師 制的工作。將教師指導本科生的任務納入學校人事處統一 的工作量考核范疇，按照規定把導師所帶學生數量折算成 課時，與承擔的教學、科研任務一樣計入教師的年度工作 量。超出工作量的部分，給予高數額的補貼5。（五）

12、提高對導師工作的認識、明確職責，正確處理導師與班主任、輔導員的關系學校上下要充分認識并重視導師制的作用，提高對導師工作的認識。在實踐過程中為避免導師與班主任、輔導 員等專職學生管理人員發生沖突，要明確二者的分工。專 職學生管理人員主要負責學生的日常管理；導師側重于學業指導，一方面培養學生的業務專長，另一方面也對專職 學生管理工作起到潛在的促進作用。（六）要正確評估學生的水平“量體裁衣”，協調發展現今大部分高校實行的是學分制（包括完全學分制學年學分制、學年學分制向完全學分 制過渡），學分制教學管理的精華是“選課制度”，草業科 學本科生導師的首要任務就是指導學生學習，最集中的體 現就是為學生做選課指導，針對草地、草坪、草原等不同 方向選擇相應的草業科學專業課。但在實踐中，有的導師 只籠統地要求學生選什么課，不選什么課，至于為何做這 樣的選擇并沒有給學生作出一定的解釋，導致學生、尤其 是大學新生對選修課的學習。往往停留在淺層的了解和認 知上。加之他們在一定的時段內對專業不熟，對課程不