1、翠鳥教學實錄一等獎教材：北師大版義務教育課程標準實驗教材課題：第五冊 翠鳥執教：李芳甘肅省蘭州市城關區東站小學設計理念本課的教學設計強調學生自主學習注重學生讀的實踐引領學生用豐 富多彩的方式與作者對話與文本對話；巧妙地引導學生品讀、賞讀課文讓 學生在讀中理解讀中體驗讀中感悟將文字化為一個個生動的形象真正理 解課文內容走進作者的情感世界感受語言文字的優美。教學耍求1>自主學習本課的生字、新詞。2、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的段落。3、理解課文內容了解翠鳥外形美觀、行動敏捷的特點體會作者喜愛翠鳥的思想感情激發學生喜愛鳥類熱愛大自然的思想感情。學習作者有序地觀察抓住特點具體描述的方法描寫自己

2、喜愛的事物。教學重、難點1、通過對課文的朗讀體會書中對翠鳥外形和活動特征的生動描寫。2、學習文章有順序的描寫方法。教學課時兩課時第一課時教學目標：1、欣賞、感知鳥類的美麗激發學生喜愛鳥類的思想感情。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3、細讀課文找出對翠鳥外形動作描寫生動的句子反復品讀、體會。4、通過朗讀與說話訓練培養學生讀與說的能力。教學設計:、課前活動激發情感1、（播放鳥叫聲）學生靜心聆聽。2、交流：聽到后冇什么樣的感受?二、情感導入走進課文1、今天我們深入了解一種生活在水邊的鳥一一翠鳥。2、板書課題：翠鳥。齊讀課題。三、初讀課文整體感知1>自讀課文要求：讀準字音讀通句子。2、同桌

3、互讀檢查自讀效果。3、再讀課文了解內容邊讀邊想：作者向你介紹了一只怎樣的翠鳥用課文屮的詞語進行概括。4、細讀課文理清思課文共有兒個自然段？每個自然段依次告訴我們翠鳥的哪些知識5、滲透情感課文從哪些地方體現了作者對翠鳥的喜愛？四、抓住重點深入研讀(-)對照理解翠鳥的外性特點1>學生默讀課文第一段找出具體描寫翠鳥外形特點的句子。2、匯報交流：顏色鮮艷小巧玲瓏3、抓住重點句子指導朗讀：讀出喜愛之情。4、（出示翠鳥）結合教師引讀體會翠鳥外形的特點。思考：作 者是按什么順序來描寫翠鳥的外形的？5、教師小結結合指導背誦。6、（出示其他翠鳥的）你能不能學習課文按一定的順序描述其 中一種鳥的外形？（二）

4、品讀課文感受翠鳥的動作特點1> （播放翠鳥捕魚的畫面）加深感知2、學生自讀課文找岀體現翠鳥捕魚時動作的句子。3、匯報讀書指導朗讀蹬像箭一樣飛叼起飛走4、你還從哪些詞句體會到翠鳥的動作迅速、敏捷？5、品詞品句指導朗讀。6、男女生合作讀書，讀出翠鳥動作的敏捷。五、情感讀文課堂小結1>配斥有感情地朗讀。2、教師小結：鳥類是我們的朋友正是有了它們美麗的身影動聽的叫聲我們的生活才顯得豐富多彩希望同學們多去了解鳥的世界。六、板書翠鳥外形美動作快住處愛第二課時教學目標:1、自主學習生字詞。2、體會文中描寫精彩的部分學習先總體概括后具體描寫的方法對自己喜愛的事物進行觀察并嘗試作具體、生動的描寫。教

5、學設計：一、融入課文再讀感受美1、通過上節課的學習你對翠鳥有哪些了解？2、引導學生冇感情地朗讀課文讀中體會翠鳥的美麗及它在動作 上的特點。3、練習填空翠鳥的顏色非常鮮艷：頭上的羽毛像。背上的羽毛像。腹部的羽毛像翠鳥小巧玲瓏:一雙的眼睛下面長著一張的嘴。（1）引導回憶在描寫顏色和小巧玲瓏的特點時用的是什么順序？（先總 的說再具體寫）盡管小魚是那樣（）只（）地把頭（）出水面來（）了個小泡泡可還是難以（）翠鳥（）的眼睛。這一句寫翠鳥。翠鳥（）開葦桿像箭一樣（）過去（）起那條小魚貼著水面往遠處（）走了。只有那葦桿還在（）水波還在（）o這兩句寫翠鳥。（2）填寫重點詞語（動詞）培養概括能力。愿望失望希望5

6、、面對這么美麗的翠鳥你有什么想法？6、小結：我們耍保護鳥類。二、回顧生字指導寫法1、自學生字交流識字方法。本課生字較多可歸類學習：部首替換學習“褐、脫、葦”熟字加偏旁記憶“橄、欖”等2、出示卡片讀一讀生字新詞進行擴詞練習。3、重點指導寫法：“玲、瓏”的最后一筆：點“叼”的最后一筆：提左右結構的字要寫的左窄右寬才好看：停、玲、瓏、脫、陡、峭學生練習寫字，教師巡視指導三、反饋資料了解鳥類1、學生分小組反饋自己收集到的資料介紹各種鳥類。2、評選鳥類能手。（表格見教材64頁）學生根據自己查到的聽別人說到的完成表格填寫。3、集體反饋。4、教師推薦拓展閱讀。巴金鳥的天堂四、貼近生活豐富寫作材料1、在我們的

7、身邊還有哪些我們熟悉的鳥類呢？說說你平時觀察 到的。3、課后小練筆：寫你喜歡的一種小動物按一定的順序寫一段話。五、板書翠鳥外形 色彩鮮艷:紅橄欖翠綠淺綠赤褐色小巧玲瓏:透亮靈活的眼睛長而尖的嘴動作敏捷：疾飛 輕輕 箭一樣 貼教學實錄：翠鳥課前活動：好咱們來唱首歌吧？好愛唱歌的孩子們你們的聲音很好聽在我們的生活屮有很多好聽的聲音。你們聽：出示鳥的音樂你聽到了什么？（鳥叫聲）師：感覺怎么樣?生：好聽師：是呀鳥叫聲就是這樣聽了后就不緊張了是呀正因為這樣很多人都喜歡畫鳥花鳥。你們看：出示鳥的有關詩句：勸君莫打枝頭鳥子在巢中盼母歸師生齊讀師：你還見過什么樣的鳥？生師：讓我們一同走進美妙的鳥的世界好嗎？來

8、我們上課師：鳥是人類的朋友今天我們來認識一位新朋友生活在水邊的鳥。（教師板畫）它喜歡停在湖邊的桅桿上鳴聲清脆愛貼著水面疾飛常常見它才飛起 一會就輕輕的登開桅桿。這就是翠鳥。師：究竟是什么鳥我們去書中了解。出示要求 讀書提示1、自學字詞（讀準字音聯系上下文想想意思）2、讀通課文。生：讀課文。師：讀書很認真檢測讀書效果如果你能讀準字音說明效果不錯。出示：萎桿、橄欖色、腹部、赤褐色、盡管、師：“盡”還有一個讀音jin,你能給它組個詞嗎？生：盡力出示詞語：蹬開、蕩漾、飼養師：注意“飼養”的“飼”的聲調是四聲繼續出示詞語：漁翁、陡峭、口描師：自讀這些詞提醒自己讀準帶點字的讀音出示詞語師：把詞語帶到課文中

9、去讀準字音讀第一自然段看有哪些不懂的地方嗎?生：讀課文師：冇不懂的詞語嗎？我冇不理解的詞語什么叫“小巧” ？生讀課文師：說明翠鳥長得又小又漂亮生活屮你見過什么小巧玲瓏的東西嗎？生：我見過麻雀生：我見過陶瓷罐師：哪個組的同學愿意讀讀課文的第二自然段。生讀課文。師：聲音有點小沒關系我請后曲的同學來讀。 生讀師：有不懂得詞語嗎？生：疾飛。師：冇沒冇同學幫忙解決這個的詞語？生：就是飛快地飛。師：愛貼著水面疾飛。生：我不知道什么是“微波”。師“ “微”是什么意思？ “波”是什么意思?生：“微”就是細小的意思。“波”的意思就是波浪。師：連起來的意思就是生：細小的波浪。師：你看多聰明呀把兩個字的意思連起來你

10、口己就明白了。生：鳴聲清脆剛才聽到的音樂就是鳴聲清脆師：自己就讀懂了生：師：誰愿意讀讀第三自然段自信的孩子你來吧生：讀。師：助人為樂的孩子愿意幫助他一起讀嗎？生：讀。師：謝謝你們合作學習更加快樂。冇不理解的詞語嗎?生：“蕩漾”是什么意思?師：孩子你們劃過船嗎？生：劃過水面丟下去一個石子一個一個小圈圈師用板畫演示師：水波還在蕩漾水波還在蕩漾水波還在蕩漾師：最后一段請你和同桌來讀。你來當孩子你來當老漁翁。生：讀。師：我覺得你像娃娃不像老漁翁我們來一起試一試。生：讀。師：這段話有沒有不明口的詞語都讀明口了看來讀書是理解詞語的最好辦法。真是：書讀方遍其意自見。剛才我們讀明白了嗎？快速瀏覽課文看從 哪幾

11、方面來寫的?生：先寫先寫翠鳥的長相叫聲。師：這是你的看法。你有什么看法？生：先寫鳥的長相、叫聲、最后寫翠鳥的家。師：還說了他是怎么飛的？這位同學說他是怎么捕魚的？最后一段你們還 發現了它的家。師：課文就是從外形、動作、住處介紹了翠鳥還要走近它了解它。默讀課 文第一自然段用眼睛看用心讀用腦子想你知道了什么？默讀開始。生：讀。師：一起來聊一聊你們知道了什么？生：顏色非常鮮艷。師：他快掉下來了。生：小爪子緊緊。師：稍微抓緊了生：讀：“緊緊”緊緊師：這樣一只翠鳥的形象就立在我們面前你還知道了什么？生：頭上的羽毛背上的羽毛。師：顏色非常鮮艷這就是翠鳥的美麗所在你們試著讀一讀看能不能讀出翠鳥的美麗。生自由

12、讀師：誰來試試？生：讀。師：我仿佛看到了翠鳥但是顏色還不是很清楚生：讀。師：這樣顏色就鮮艷多了（出示） 師：找個同學再來讀一讀。生讀（飽含感情）師：這顏色多美多讓人喜愛啊一起來讀一讀。 生齊讀。師：接著你還知道了什么？生：我還知道了它小巧玲瓏師：板書小巧玲瓏從哪體現的一起讀生：讀。師：誰能把它的長相再凸現一下。生：讀。師：你來。生：讀。師：看著圖讀翠鳥喜歡站在桅桿上它的顏色一一生:讀。師：背上的羽毛一一生：讀。師：它生靈活的眼睛下面師：翠鳥的樣了都在你們的腦子里了大家讀得動人作者寫得精彩。請看一師：就像一首詩一樣你能添上嗎?生：讀課文句子。師：誰來評價一下頭山？這可是最美的地方生：讀課文句子。

13、師：誰能為它披上外衣？生：讀課文句子師：最后一句你來。齊讀課文中的句子。師：這篇課文寫的這么好因為他用心思寫了。你有什么發現?生：寫了它的身體部位一一頭上背上腹部。師：有序地展示了一起讀一下。學生齊讀師：現在來看一看還冇什么發現?生：他們都是比喻句。師：你們有什么感覺。生：有人類的感覺。師：如果我這樣說，頭上的羽毛是橄欖色的哪個更好？（生讀課文句子）師：哪個更美？把它寫成了小姑娘多神氣呀說明作者喜歡翠鳥就像喜歡孩子喜歡朋友把你們的這種感受讀出來。（學生齊讀）師：剛才我們通過文字想象了翠鳥現在我們看著翠鳥你能把課文的文字背下來嗎？給你一分鐘試一試。學生自由背誦。師：好咱們一起來試一試翠鳥喜歡（生齊背）師：孩子們世界上有90多種翠鳥讓我們欣賞一下他們的風采。 岀示翠鳥。師：你有什么發現？喜歡哪一只就觀察哪一只向大家說說它的樣子。 學生觀察。師：來你說說這是一只怎樣的翠鳥生