1、    新時期小學高年級數學閱讀的優化路徑探究    許芳芳摘要：在小學數學教學過程中，數學閱讀是一個重要的教學內容，在激發學生學習興趣、促進數學交流和實現自主學習等方面有著重要的價值，可以說是實現高效數學學習的基礎前提和條件。在教育改革的新時期，小學高年級數學閱讀教學應該更好的開展，教師要發揮教學引導作用，具體在實際教學中，要重視數學概念閱讀，培養學生的邏輯思維能力，加強數學習題閱讀，提高學生語言加工能力，還要關注拓展閱讀教學，有效培養數學核心素養，這樣才能更好地體現數學閱讀的重要作用。本文主要圍繞新時期小學高年級數學閱讀的優化路徑進行了探究，以供參考

2、交流。關鍵詞：小學高年級;小學數學;數學閱讀;價值;優化路徑引言隨著數學課程改革的深入，數學閱讀的價值得到了越來越多的關注，廣大教育工作者也進行了一系列的實踐探索，并取得了顯著成效。但當前在小學高年級數學閱讀中還存在一些問題，比如缺乏正確的思想認識，教學指導不科學，學生參與興趣不高等，這都嚴重影響了數學閱讀的整體教學效果，不利于學生數學學習水平的提高。小學高年級學生已經具備了一定的語言能力和思維水平，所以小學數學教師要注重對數學閱讀的優化路徑進行不斷的探索研究，運用更加科學有效的教學指導方法，促使學生在數學學習中取得更大的進步。1 小學數學閱讀的重要價值數學閱讀，就是結合學科特點，對學生展開針

3、對性的能力培養，讓學生充分掌握數學與生活的內在邏輯，深刻體驗數學的價值魅力，這不僅符合小學生學習發展的內在要求，而且符合數學新課改的現實要求1。首先，數學閱讀有利于實現教材價值的最大化發揮。有效的閱讀教學，需要以教材資源的挖掘開發為前提，這樣確保了小學數學教材的高效利用以及數學高效課堂的生成;其次，數學閱讀有利于激發小學生數學學習興趣。教師需要對數學概念、數學公式等零散知識點進行有效整合，并巧妙融入生活化、趣味化元素，這樣小學生就會輕松愉悅的數學閱讀，逐漸養成對數學學習的興趣，同時促進數學核心素養得到提升;再次，數學閱讀有利于培養小學生數學交流能力。交流是學習活動中不可缺少的環節，小學生在數學

4、閱讀的過程中，通過對數學語言的加工，交流能力得到了鍛煉和提高，加深了對數學閱讀的體驗;最后，數學閱讀還有助于促進學生的自主學習。小學生在數學閱讀的過程中，增強了自主學習意識，學習掌握了學習方法和技巧，提高了自主學習能力，這對他們的學習和成長都會產生深遠的積極意義。2 新時期小學高年級數學閱讀的優化路徑2.1重視數學概念閱讀，培養邏輯思維能力在數學學習的過程中，數學概念是非常重要的基礎內容，具有很強的抽象性和邏輯性，是學生學好數學的基礎部分。在開展小學數學閱讀的過程中，教師應該重視數學概念閱讀教學的開展，指導學生對數學概念進行閱讀與思考，在提高教學質量的同時，有效培養學生的邏輯思維能力。具體來說

5、，數學概念閱讀應該注重以下幾個方面：要讓學生明確數學概念中關鍵字詞之間存在的內在邏輯，要分析掌握其中所蘊含的數學特征和數學過濾，要通過對比分析明確新數學概念所具備的特性，還要注意數學概念的正確使用范圍2。例如，在“因數和倍數”相關內容的教學中，教師就需要引導學生仔細閱讀數學概念的內容，找出關鍵詞，之后要進行深入思考，要能夠區分“除盡”與“整除”，要明確“整數除法”、“商是整數”、“沒有余數”之間的內在邏輯關系，具體可以列舉算式進行分析說明：15÷5=3，那么15是5和3的倍數，5和3是15的因數。這樣，學生在數學閱讀的過程中，就對數學概念知識產生了透徹深刻的理解，同時也促進了邏輯思維

6、能力得到培養，教學質量顯著提高。2.2加強數學習題閱讀，提高語言加工能力對于小學數學這門學科的學習，習題訓練是不可缺少的組成部分，通過組織學生解答數學題目，才能真正促進知識的內化遷移，并且學生在分析題目的過程中，也是實現了對數學語言的加工，有助于數學閱讀的高質量開展。因此，小學教師要加強對小學高年級學生的習題閱讀指導，面對不同類型的習題，就要運用不同的解題方法，在真正理解數學題目內容的基礎上，準確找出數量關系，深刻把握理解題意，促進數學轉化能力得到培養和提高，不斷提高解決問題能力3。例如，對于題目：“紅旗小學組織一次植樹活動，六年級植樹214棵，比五年級植樹的3倍還多7棵，問五年級植樹多少棵？

7、”這道應用題的文字量較多，小學生在分析解答的時候，就需要數學閱讀，應該認真閱讀了解題意，抓住其中的主信息，關鍵的數量關系就是“六年級比五年級植樹的3倍還多7棵”，學生在閱讀之后進行深入思考，將文字轉化為數學語言“六年級=五年級×3+7”，這樣學生就可以借助簡單方程的計算，準確得出正確結果。由此可見，數學閱讀是非常重要的，學生在閱讀的基礎上，才能進行語言加工，進而尋求正確的解題方法。2.3關注拓展閱讀教學，有效培養數學核心素養對于小學數學閱讀教學的開展，除了利用數學教材作為閱讀材料之外，還要關注拓展閱讀教學，結合具體教學內容，進行閱讀材料的不斷豐富，要拓展學生知識視野，促使他們認識到數學與現實生活之間的關系，了解數學文化，感受數學的魅力，從而有效培養學生的數學核心素養。結語總之，對于新時期小學高年級數學閱讀教學的開展，教師需要樹立新型教學理念，充分認識到數學閱讀的價值和意義，結合實際教學情況，靈活運用多種教學方式，指導學生在數學學習中不斷探索和努力，打造高效、動態、個性化的數學閱讀課堂，促進學生的數學核心素養得到培養和發展。參考文獻1陳雷云.小學高年級學生數學閱讀能力培養的實效性j.數學學習與研究，2019（3）：87.2王全.淺議小學數學課堂中學生數學閱讀障礙解決方法j.中