1、淺析影響中學體育教學質量的因素主題：本文堅持“健康第一”的指導思想,針對中學生在體育與 健康課程教學中幾影響因素進行了分析，促進教學，改善教學，促使體育與健康教學往良性的發展。關鍵詞：中學體育教學質量因素在素質教育倍受社會關注的今天，國家各級領導對中 小學學生的在校活動時間是一再提出調整，就中學生來說， 周課時由原來的兩節調整到三節；這一又提出一項新的規 定：保證每一位在校學生每天的活動時間不少于一小時。這兩項新規定的出臺，在一定程度上維護并加固了“健 康第一”的指導思想，也更堅定了 “以身體鍛煉為手段，增 進中小學學生健康”的學科性質。既要增進健康，我們就得進行科學有效的鍛煉，從此項意義 上

2、來說，作為體育與健康課程的引導者，我們有必要去研究 一下，在平時的教學過程中，哪些因素是對教學質量的提高 有比較嚴重的影響的，就沖這些教學上的障礙，該剔除的剔 除，該改善的改善，使體育與健康教學能在我們的引導下形 成一個良性循環的狀態。經過認真地分析,我個人認為，影響中學生體育與健康教學 質量提高的因素有如下幾點：一教師因素；二學生自身因 素；三 其他客觀因素，包括體育器材設施、場地及周邊環 境寺。1教師因素1.1教師自身的技術、技能因素專業技術技能的扎實與否，從一定程度上可直接反映出一 個老師自身專業素質的好差。專業素質好的老師在體育與健 康授課過程中，一個漂亮的杠上示范動作便能激起同學們內

3、 心的嘗試欲；一眼就能看出某同學存在于技術中的問題；一 句話就能解析技術動作中的要領，讓同學們欣然接受。1.2親和力親和力不是每一個老師都具有的品質。據我觀察，親和力 的有無與該老師在學生中的認可度是成正比的，甚至可以 說，沒有親和力的老師會讓學生產生排斥感。所以，對于一 個老師來說，親和力是非常重要的。也許我們也也曾有過類 似的體驗:在學生時代，哪一學科的老師對我們更關心、更 重視些，我們就會從潛意識里更愿意學那一門學科，似乎以 此來回報該老師對我們的關心與期望。一般來說，老師的親和力首先表現為能主動深入學生，了解 學生的學習、生活，幫助他們解決某些難題或與他們一起分 享快樂。值得一提的是新

4、型的師生關系鼓勵向和諧的方向發 展，但我覺得應該有個度，否則會使同學們的“野心”泛濫 成災，一發不可收拾，最后終將導致惡果。1.3課前準備要上好一節課，一大堆的課前前準備是必須的。它不僅 僅局限于課前的備課、寫教案，而且還要放“健康第一”于 首位，結合新課標的理念，針對中學生的體質與體能進行合 理的運動量安排，瞻前顧后，確保整節課能安全有序地進行。 2.學生因素 要提高體育與健康課程的教學質量，學生自身的因素是關 鍵。學生自身的因素可分為生理因素與心理因素兩大塊。2. 1生理因素體育與健康課程總的目標是增進健康，提高全體學生的 身體素質。對于那些過于肥胖或瘦弱等沒有多少身體形態優 勢的同學來說

5、，就此現象將產生兩種截然不同的狀況，其積 極的一面是部分同學受上課的影響后每天堅持鍛煉身體，改 善體質；而消極的一面是部分同學則可能會因為自身的身體 狀況而深感自卑，惶惶不可終日。終將影響體育與健康教學, 形成惡性循環。對于這兩種現象，前者我們應多采用鼓勵與 支持的態度，而后者則應主動與其接近，了解他們內心的想 法，釆用誘導的方法讓其克服自卑心理，慢慢地走出自閉的 困境。2. 2心理因素中學體育與健康教學過程中，學生的主要心理因素表現 為膽怯心理，而這種心理在中學生中又大量存在，它通常表 現為驚恐、焦慮、言行舉止出現異常，甚至局促不安、手足 無措的一種情緒緊張的狀態。在體育與健康教學過程中，膽

6、怯心理的存在在一定程度上 影響了教學質量的提高，究其原因有如下幾點：2. 2. 1初次接觸“萬事開頭難”當我們新接觸某一技術動作時，心中沒底, 對于能否將這一動作完成沒有把握，特別是一些帶有危險性 的動作，如標槍。我們不敢肯定標槍投出去的那一瞬槍尾是 否會打到背上或后腦勺。正是由于種種的顧慮，我們便不敢 使勁，導致最后的效果也沒有我們預期的那么好了。2. 2. 2保護幫助不夠保護幫助是體操教學的一大特性。因為學生身體素質的 不一，感覺能力的不同，在實際操作中，恰當的保護幫助不 但可以減少同學們運動損傷的發生幾率，還可以幫助學生增 強動作感知能力。在技術動作的練習中，比如是180轉體分 腿坐這一

7、動作，有的同學就有可能因為不小心屈肘而落杠。 而如果我們之前先站到該同學的側位，以不防礙為前提，一 手抓其肘關節幫助他直臂固定，另一手托起臀部完成直體前 后擺，使其有相應的動作感知。再循序漸進地擺高直至轉體 分腿坐，直至心中的恐懼感慢慢地消除。這樣不但可以減輕 本身的傷害，而且對于其他同學來說也是一種鼓勵、一種安 慰，促使他們樹立信心，盡快地完成動作。體操運動是一種積聚驚險性、獨特性于一身的體育項目， 對學生的感官有刺激作用，科學地結合有利因素進行教學, 可培養學生不怕苦、不怕累、堅忍不拔的氣質和團體協作的 精神。3.其他客觀因素3. 1體育器材設施“巧婦難為無米之炊”，器材的準備是上好一節體

8、育與健 康課必不可少的條件之一，沒有相應的器材設施，就是再好 的課也無法正常開展。再者，器材的安全性須良好，使得學 生沒有后顧之憂，從而建立良好的心境。對于上好一節體育 與健康課來說，以上這些因素都能起到很好的促進作用。3. 2場地及周邊環境場地寬敞、界限清晰，這些外界信息可以通過中樞神經 傳至大腦，起到興奮神經的作用。比如跳遠沙坑的翻扒、助 跑的標志，投擲區的邊線，都會在同學們大腦的反射下形成 良好的心理狀態。周邊環境對同學們注意力的影響也不容忽視，在嘈雜的環 境中練習，學生們的注意力就難以集中，對技術技能的影響 也就較大。體育與健康課程除了讓學生掌握本學科的基礎理論知識 與技術技能以外，還教會學生在處理具體問題的同時，嘗試 著消除膽怯心理，培養人與人之間互幫互助、團結協作的良 好品質，進而使每一個學生都能在身體，心理，社會適應等 方面，都能達到一個