1、精選優質文檔-傾情為你奉上三位數除以兩位數的估算教學內容：青島版小學數學四年級上冊60頁信息窗1第2課時綠點問題教學目標1在具體情境中，理解和掌握除數是兩位數的估算方法。2.經歷探索三位除以兩位數的估算過程，能根據估算結果合理做出判斷。培養靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，增強估算的意識和估算能力。3.在解決現實問題的過程中體會三位數除以兩位數的估算在生活中的作用，體會轉化的思想，感受數學與生活的密切聯系，提高解決實際問題的能力。教學重難點教學重點：掌握除數是一位數的除法估算方法。教學難點：根據要解決的具體問題，和估算的過程以及結果，做出合理的判斷。教學具準備教師準備：教學課件、口算卡片學

2、生準備：口算卡片教學過程一、創設情境，提出問題【時間大約5分鐘】1. 出示情境圖。今年又是大豐收，農民伯伯喜出望外，你看看他們洋溢著微笑。（課件出示情境圖）2.請同學們認真觀察情境圖，你發現了哪些數學信息？預設學生回答：（1） 土豆收了298噸（2） 一次能運走50噸3. 根據數學信息，你能提出一個用除法解決的數學問題嗎？預設學生提出的問題：（1）298噸土豆需要運幾次？（2）298噸土豆大約需要運幾次？（板書，重點探究。）設計意圖：引導學生根據信息提出用除法計算的數學問題，提高了學生篩選有用的數學信息提出數學問題的能力。學生提出問題后注意多鼓勵學生的質疑精神，保護學生提出問題的積極性。二、自

3、主學習，小組探究【時間大約8分鐘】1.列出算式，理解意義。談話：要解決這個問題，該怎樣列出算式呢？ 學生獨立思考，教師指名回答并板書算式：298÷50引導質疑：預設：（1）為什么用除法？ （2） 算式為什么用“”號呢？ 通過解決第一個問題，讓學生理解除法的意義，求幾次能運完，實際上就是看298里面有幾個50，所以用除法算式。通過解決第二個問題，學生明確這道題是要求估算的。2.獨立學習，小組探究：出示探究提示：u 獨立思考，你打算怎樣估算298÷50 的結果？把你的估算過程記錄下來。u 小組內交流自己的估算過程和結果，根據估算結果討論一下幾次能運完？為什么？u 想一想：你們估

4、算時是怎樣做的？結果怎樣？還可能會出現什么情況？小組活動，教師巡視活動情況，并參與到學生的活動中來。設計意圖：小組探究可為學生創設自主探索、合作交流的空間，引導學生在主動探索中經歷除法估算方法的形成過程。在進行交流時學生可能想出不同的方法，要尊重學生，只要有道理就給予肯定，體現算法多樣化。但對基本算法重點引導學生理解。引導他們學會借鑒別人的好方法，不斷完善自己的想法。鼓勵學生解決問題方法多樣化，培養學生的遷移類推的能力和抽象概括的能力。3、 匯報交流，評價質疑【時間大約15分鐘】1、學生匯報預設可能會出現的估算方法：把298看成300,298300，300÷50=6，所以298

5、47;506。想乘法做除法：50×6=300,298接近300，所以298÷506。預設探究提示的第二個問題： 在估算的時候，把298看成300，是把它看大了，結果等于6，實際要 運的比300還要少，所以6次能運完。 一次運50噸，6次就能運300噸，實際比300噸少，所以6次一定能運完。預設探究提示的第三個問題： 我們估算的時候，是把總數往大里看，也就是比實際數量多，結果這時都能運完，實際數量一定能運完。還有可能估算后的數量比實際小，這時候就不能運完。2、質疑：針對剛才小組的匯報 ，你有什么問題？（這個過程可以是在學生匯報的過程中隨時組織學生質疑。）在匯報第一個問題的時候

6、，通過質疑主要是讓學生明確估算的方法：在估算的時候，一般是把被除數或者除數看成和它最接近的整百整十數，或者是把被除數看成和除數的倍數最接近的數。在匯報第二個問題的時候，通過質疑讓學生明白在衡量估算結果是否合理的時候，要根據實際的情況來判斷。 在匯報第三個問題的時候通過交流，使學生進一步體會到估算情況的多樣性和靈活選擇估算方法的重要性。3對比小結，揭示課題師：看我們的估算過程，和實際計算相比，你有什么想說的？學生回顧發現，估算的過程和實際計算相比，更加簡便。 教師根據今天的學習內容，揭示課題：通過今天解決的這個問題，我們進一步體會到了估算的簡便性和重要性，今天在解決問題的時候，列出的算式是三位數

7、除以兩位數的算式，這就是我們今天要研究的內容：三位數除以兩位數的估算板書課題：三位數除以兩位數的估算4、 抽象概括，總結提升【時間大約2分鐘】想一想：我們在估算三位數除以兩位數的時候，是怎樣估算的？還要注意什么？學生討論，嘗試著總結。教師總結：看來，我們在解決生活中的一些問題時，常常要用到估算。而在運用估算解決除法問題時，我們一般把被除數或者除數看成最整百整十數。我們今天在解決能否運完這個問題的時候，是把要運的數量往大了估，如果比實際大的都能運完，說明計算結果一定能滿足要求。但是我們還要根據實際情況來靈活的選擇合適的估算方法，重要的是我們還要根據估算結果做出合理的判斷。五、鞏固應用，拓展提高【

8、時間大約10分鐘】1. 課本61頁自主練習第5題。先讓學生獨立思考，再交流做題方法。這道題主要是讓學生練習估算，同時體會估算的便捷性。學生可以把除數看成整十數或者把被除數看成整十數來口算，也可以把6與除數相乘，所得的積再與被除數比較。2. 自主練習第6題獨立完成后集體訂正。重點讓學生說一說估算的方法。3. 填表。（課本第62頁自主練習第10題）（1）讀出題中的數學信息。（2）以第一組為例，說一說怎樣列式。（3）質疑：算式158÷40表示的意義是什么？（4）集體訂正。設計意圖：處理本題時，分為四步進行：第一，讀取數學信息和問題，思考解題方法；第二，交流列式情況；第三，交流算理，說一說算

9、式表示的意義；第四，交流做題方法，說一說自己是怎樣得到這個結果的。這樣設計，是為了突出體現算理、算法的處理過程。4.課堂總結：師：這節課我們學習了三位數乘兩位數的估算，你有哪些收獲？重點引導學生從以下兩個方面進行總結：（1）估算的具體方法。（2）如何根據實際情況判斷估算的合理性。板書設計：三位數除以兩位數的估算土豆收了298噸，一次能運走50噸，估一估，幾次能運完？298÷506（次）把298看成300,298300，300÷50=6，所以298÷506。答：298噸土豆需要運6次。使用說明：1教學反思：回顧課堂，我感覺亮點之處有：（1）直入課題。創設情境時直入情境圖，此處節省了時間，可在后面處理算理、算法時多給學生留一些探究的時間。為突破重難點做好了時間上的鋪墊。（2）在處理練習題時，注意分層次進行。既注意引導學生說出算理，還要引導學生用自己的語言