1、這次教育實習，雖然短暫，但是對于我們即將步入教學生涯的實習生來說，是一次非常幣要的實踐環節。通過教育實習，小學英語培優輔差工作總結培優，重點不在于優生上，而在于中等生身上。培養他們有要正確的思想，認真的學習態度。因為一個人的思想決定他的態度，而態度又決定了一切。以下是由聘才網小編為大家整理的相關內容，歡迎閱讀參考。 小學英語培優輔差工作總結 經過一段時間的教學和觀察，發現兩個班有一些共性問題。例如，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴。差生我側重于補差，優生我側重于培優。作為一名年輕教師，我在培優補差工作中不斷學習不斷總結，結合學生實際情況，我指定出一套較為行之有

2、效的培優補差方法。現將本學期培優補差工作總結如下： 一、首抓思想教育工作，培養學生良好的學習態度 從學期初的教學和觀察，我發現兩個班的學生都很聰明，內心深處都渴望好好學習，取得好成績，但因為多數學生在小學時養成了不良的學習習慣和學習態度，才造成了今天學習成績的差距。可見學習態度對學生的成績影響不言而喻。如果不能扭轉學生不良的學習態度和學習習慣，任何培優補差工作的成果都是無法持久，無法做到成績質的提高。針對這個主要矛盾點，我結合兩個班學生自身特點。努力做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們學習生活，學習態度、學習習慣以

3、及學習方式等。從中發現一批學習態度端正，學習習慣良好的學生，從而發起了“學習學習態度”的活動，在學生中樹立多個學習榜樣。 思想上的培優就有做到讓有好習慣的學生繼續保持下去。學習態度、習慣不佳的同學向榜樣學習。思想補差就是讓有不良學習習慣和 不良學習態度的學生向身邊的榜樣同學學習。但由于學生處于青春期初期，各種浮躁情緒不斷出現，學生玩的天性不可避免的與培養良好學習態度產生了矛盾與沖突。要想辦法讓成績優秀的學生形成持久的、積極的、良好的學習態度。就要要對成績優秀、學習態度良好的學生進行理想教育，讓他們把學習當作一種樂趣，升華學習的高度，把單一的認為學習是為了取得好成績，轉變成為體現個人人生價行動的

4、一部分。同時我在教學過程中不斷的激勵，贊揚學生。進行贊美教育，同時與培優學生的家長多溝通，多聯系，使學生家長在學生離校的時間中，也以贊揚為主，批評為輔的教育鼓勵方式，進行科學有效的家庭教育。很多學生不良的學習態度和學習習慣的養成，一定程度上是因為家長自身的不良習慣和不恰當的教育方式引起的。所以對補差學生學習態度的轉變更加困難和緊迫。 因此我制定了更加詳細和行之有效的方法：首先在開展“學習學習態度”的活動，同時讓學生自己去發現和比較自己有哪些是不良的學習習慣和學習態度，因為很多不良習慣養成后學生已經不覺得這些不良習慣是壞習慣，不認為這些不良的態度是影響他們學習成績的主要原因。正因如此幫助學生審視

5、自己，讓他們知道什么是對的，什么是錯的才顯得非常重要。只有讓他們自己，發現錯誤，認識錯誤，然后才能正確的改正自己的錯誤。其次多與家長們溝通，讓他們改變一些不恰當的習慣，為學生做一個好榜樣。幫助學生養成良好的學習習慣，改變學生以往錯誤的學習態度。對后進生贊美教育更加重要。由于后進生成績一直不理想，導致部分家長習慣了呵斥，打罵，甚至是 諷刺式的教育方式。正因為這種不良教育方式，使得處于青春期的學生自卑叛逆甚至是厭學等情況大量的產生。由于這種不恰當的教育方法，使得這些學生進入了一種“成績不好被打罵害怕學習、煩學習成績更不好”的惡性循環當中。在學生思想上的培優補差初期效果明顯，但由于虛榮或一時興起而努

6、力學習改變態度的學生不一定有持久的積極的學習態度。所以持久的學習習慣態度的培養在培優補差工作中要堅持不懈。同時要堅持與家長溝通聯系。保持學校和家庭對學生學習態度和學習習慣的扭轉和培養同步協調進行。 二、課堂不放松，課后不懈怠 當今社會一切的科技都在推陳出新，教學工作也必須跟上時代的步伐。我在平時備課時，精心設計每節課，利用多媒體課件等把教學內容安排出各種新穎，獨特的情景和形式，并根據需要的教學內容配上音樂、動作等有效教學手段，充分調動學生的學習積極性。向課堂要效率，將課堂的作用和效率發揮到最大。對于具體的學習，我一般要求培優的學生在識記知識點“牢、準 、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不

7、能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。平時練習針對考點，語法與語境相結合，培養學生靈活做題的能力。另外也有意培養學生的觀察能力，能獨立發現課文中的重點、難點和考點。除了課堂課余時間，我對需要補差的后進生進行加餐，所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任， 對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上還是思想不夠重視。所以我在輔導過程中依然要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，

8、減輕他們的學習壓力。幫助他們養成良好的學習習慣。 優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”通過這些

9、活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。 在這一學期的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。 小學英語培優輔差工作總結 本學期在學校領導的關心與支持下，在"培優補差"工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"

10、;培優補差"的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期培優補差工作做以下總結： 一、對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習 我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發展，也不利于他們終身學習習慣的養成。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。 對于具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點"牢、準、全"的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培養學生的觀察能力，能獨立發現課文中的重點、難點和考點。 二、對于基礎很差的

11、學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養他們學習英語的興趣 本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成)，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現已出現良性勢頭。 在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們

12、這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈，但發火之后他們照樣不背，有何用呢?并且學生容易產生抵觸情緒，老師心情也不會好。看來不斷探索新的方法非常重要。 三、讓學生喜歡老師，是培優補差的關鍵 往年我由于教學上的壓力，也由于其他老師的教導(對學生越嚴越好)，一直采用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利。現在受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態面對學生。在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發現學生更加尊重我，本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。 當然，就現在的成績來看，還沒有出現明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。不