1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月19日-9539)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月19日-9539)1：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。多項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性e、個(gè)別差異性 2：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：學(xué)校參照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方課程框架和本校學(xué)生發(fā)展興趣及需要而開發(fā)的旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、地方課程b、國(guó)家課程c、校本課程d、學(xué)科課程 5：人的教育活動(dòng)與動(dòng)物的“

2、教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性b、生產(chǎn)性c、實(shí)踐性d、意識(shí)性e、科學(xué)性 6：為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是（）。單項(xiàng)選擇題a、德育原則b、德育途徑c、德育方法d、德育模式 7：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。單項(xiàng)選擇題a、上升趨勢(shì)b、下降趨勢(shì)c、先升后降趨勢(shì)d、先降后升趨勢(shì) 8：狹義的教育主要是指（）單項(xiàng)選擇題a、家庭教育b、社區(qū)教育c、學(xué)校教育d、思想品德教育 9：從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、顯性課程b、校本課程c、隱性課程d、綜合課程 10：小明聽課時(shí)思想開小差，聽到大家的掌聲才回神，是注意的（）。單項(xiàng)

3、選擇題a、轉(zhuǎn)移b、分散c、穩(wěn)定d、廣度 11：小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是：初步學(xué)會(huì)生活自理；會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具；養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：課外教育活動(dòng)的組織形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、群眾性活動(dòng)b、自發(fā)活動(dòng)c、小組活動(dòng)d、個(gè)人活動(dòng)e、社會(huì)活動(dòng) 13：上課拖延時(shí)間說明教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，是教師優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：“知子莫如父，知女莫如母”。這說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。單項(xiàng)選擇題a、先導(dǎo)性b、感染性c、權(quán)威性d、針對(duì)性 15：課堂教學(xué)的具體形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)式教學(xué)b、班內(nèi)分組教學(xué)c、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)d、全班上課e、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 16：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由

4、國(guó)家組織編寫。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的（）為重點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力b、全面發(fā)展c、和諧發(fā)展d、德智體全面發(fā)展 18：學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：世界上最早實(shí)施義務(wù)教育的是哪個(gè)國(guó)家?（）單項(xiàng)選擇題a、英國(guó)b、法國(guó)c、德國(guó)d、日本 20：小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向作用b、激勵(lì)作用c、指向作用d、評(píng)價(jià)作用 21：杜威所主張的教育思想被稱作是（）。單項(xiàng)選擇題a、存在主義教育思想b、要素主義教育思想c、實(shí)用主義教育思想d、永恒主義教育思想 22：學(xué)校組織教學(xué)

5、工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃b、課程標(biāo)準(zhǔn)c、課程目標(biāo)d、課程表 23：教育學(xué)最古老、最基本的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)工作b、教學(xué)方法c、教學(xué)組織d、教學(xué)策略 24：“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會(huì)教育具有（）的特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、等級(jí)性b、專制性c、刻板性d、象征性功能 25：素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)能力b、交往能力c、合作精神d、實(shí)踐能力 26：教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括（）單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)驗(yàn)教材b、鄉(xiāng)土教材c、視聽教材d、自編教材 27：屬于德育的特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、教育性b、社會(huì)性c、方向性

6、d、歷史性e、相對(duì)獨(dú)立性 28：小學(xué)教育目的是小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過程，對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)價(jià)值但難有延時(shí)價(jià)值。判斷題對(duì)錯(cuò) 30：我們常說的“助人為樂”是指德育的這種個(gè)體享用功能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案a,b,c,d,e 解析 略。 2：答案正確 解析 3：答案正確 解析 略。 4：答案c 解析 校本課程就是學(xué)校參照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方課程框架和本校學(xué)生發(fā)展興趣及需要而開發(fā)的旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程。 5：答案a,d 解析 6：答案c 解析 為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的

7、總稱是德育方法。 7：答案a 解析 教師的個(gè)人效能感隨著教師教齡的增長(zhǎng)而呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。 8：答案c 解析 9：答案c 解析 10：答案b 解析 11：答案錯(cuò)誤 解析 12：答案a,c,d 解析 系統(tǒng)暫無解析 13：答案錯(cuò)誤 解析 14：答案d 解析 家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、靈活性和針對(duì)性。而題干正是說家庭教育的針對(duì)性特點(diǎn)。 15：答案b,c,d 解析 16：答案錯(cuò)誤 解析 關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，國(guó)家不組織編寫教材，而是強(qiáng)調(diào)各學(xué)校和各科教師自主開發(fā)教材。 17：答案a 解析 18：答案錯(cuò)誤 解析 知識(shí)不等于智力，學(xué)生掌握知識(shí)的多少并不完全表明其智力的高低。 19：答案c 解析 略。 20：答案a

8、,b,d 解析 小學(xué)教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)導(dǎo)向作用；(2)激勵(lì)作用；(3)評(píng)價(jià)作用。 21：答案c 解析 實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，其代表人物是美國(guó)的杜威，他的主要觀點(diǎn)有：教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)，兒童中心。 22：答案a 解析 課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教育教學(xué)工作、確定工作步調(diào)的依據(jù)。 23：答案b 解析 教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。 24：答案a 解析 “萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會(huì)教育具有等級(jí)性的特點(diǎn)。 25：答案d 解析 26：答案c 解析 27：答案b,d,e 解析 28：答案正確 解析 略。 29：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校教育能幫助個(gè)體形成對(duì)自身發(fā)展的自主能力，使個(gè)體的發(fā)