1、關(guān)于提高學生學習語文興趣思索【摘 要】近年來語文教學遇到了一些困難，很多學生提 不起興趣，本文針對學習興趣的提高做出分析?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣；學習興趣；語文教學新課程理念下，如何再讓學生重拾語文學習的興趣？結(jié) 合課改實驗工作中的實踐經(jīng)驗，我想從以下幾方面談?wù)勛约?的認識。一、挖掘資源，還原語文的生活色彩課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。新課程特 別強調(diào)社會資源的有效開發(fā)利用。生活中有著豐富的學習資 源，一事一物都是可以為教育利用和借鑒的。語文，作為母 語學科，與生活有著更為密切的聯(lián)系。合理地利用好生活資 源，對于學生學習語文，培養(yǎng)語文學習興趣是大有裨益的。 語文也是一項工具，挖掘生活資源

2、，還要善于將語文運用于 生活，讓學生嘗到學以致用的樂趣。當學生在生活實踐中很 好地運用語文，感到語文是有用的，其語文學習的興趣也必 然會被進一步調(diào)動起來。二、優(yōu)化課堂，給學生自主學習的空間優(yōu)化課堂教學，上好一節(jié)好課是學生學習興趣得以保 持，學科素養(yǎng)得以提升的重要保證。課堂教學如何優(yōu)化，在 語文課堂要有教師智慧的預設(shè)，機智的發(fā)揮，能引發(fā)學生智 慧的生成，體會學習的愜意。教師的預設(shè)是前提，是關(guān)鍵。 我以為至少有兩點值得注意。1、互動交流，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍。和諧的學習環(huán)境需要教會學生寬容、理解、信任和激勵 學生，為學生創(chuàng)設(shè)成功的情境，讓他們經(jīng)常體驗成功的樂趣, 自信樂趣、積極進取，實現(xiàn)自強。寬容是

3、一種美德，也是學 生創(chuàng)造得以發(fā)展的動力。也許，學生的一個想法、一個做法 是不符合邏輯的，甚至是錯誤的。但我們不急于懷疑他們的 動機。這是由學生所以作為學生的身心特點、認知水平?jīng)Q定 的。寬容的本質(zhì)，是要我們從學生的過失發(fā)現(xiàn)問題，進而改 進我們的教育。信任每一個學生都會在原有的基礎(chǔ)上得到提 高和發(fā)展，并且不斷的鼓勵他們?nèi)L試、去努力，是學生有 充分的自信，一定會產(chǎn)生良好的效果。課堂是一個多維互動的過程，學生智慧的火花就在這一 過程中迸發(fā)。這一互動過程必須是寬松和諧的。和學生一起 創(chuàng)造寬松的互動氛圍，孕育智慧的氛圍，這過程本身就是一 種智慧。這是交流平臺的預設(shè)。2、自主實踐，給學生展示自我的舞臺語文

4、教學的重要途徑是語文實踐，新課標指出：不應以 教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，教師始終要 堅持“以人為本”的教育觀，善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng) 設(shè)自由、愉悅、和諧的實踐氛圍，給學生充分展示自己的舞 臺，鼓勵學生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽， 盡情舒展生命活力。三、轉(zhuǎn)變角色，讓老師成為學生學習的摯友在無數(shù)老師的教學實踐中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生 和老師之間相處得好，關(guān)系親密，學生就喜歡上這位老師的 課，就喜歡這門學科；反之對老師產(chǎn)生了厭惡，這種情緒必 然殃及這位老師所教的學科。因此，師生感情不僅是師生交 往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學生學習該學科興趣的關(guān)鍵。1、給孩子真正的欣賞，

5、就要給學生以心理的支持，創(chuàng) 造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最 丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望?！痹诮虒W中, 我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺學生的所 作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些 情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵 他們發(fā)表感受，談自己的見解。2、共同分享，讓師生擁有開放的語文課堂。語文學科 的性質(zhì)和內(nèi)容決定了學生必須接觸社會，了解社會，進入社 會大課堂，成為學習的主人。教師必須樹立大語文教學觀， 實行開放式教學。為學生創(chuàng)設(shè)良好的語文學習環(huán)境，使學生 在豐富的語文教學實踐活動中得到提高。教學中很多課文， 都可找

6、準一個突破點，鼓勵學生在課外通過查找資料、上網(wǎng) 查詢或向他人請教等形式預習，課中聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容加深對文 章的理解，課后再拓展延伸。四、科學評價，讓考查成為激勵興趣的手段新課程理念下的評價，是多元的發(fā)展性評價，其根本目 的在于促進發(fā)展。激發(fā)學生語文學習興趣，促進學生語文素 養(yǎng)提升，是語文學科評價的重要內(nèi)容之一。以往甚至現(xiàn)在的 語文學科評價，還只是一張考卷，至多加上簡單的面試，很 少能把語文學習興趣作為重要評價內(nèi)容的，很少能把激發(fā)學 生語文學習興趣作為評價目的的。新課程要求評價要“立足過程”，通過評價發(fā)展語文學 習興趣，主要還是靠語文教學中的一些過程性評價。如當學 生對寫字感興趣并寫得比較漂亮時，老師肯定他的興趣，表 揚他寫的字，這是對其習字興趣及寫字成績的評價；當學生 寫得不好卻很努力去練習時，老師褒揚他的勤奮，這是對其 習字過程的評價。通過這樣的激勵，學生的學習興趣必將得 到發(fā)展。平時，課堂上老師“珍貴”的一句贊揚，一句引導, 一個點頭，一個微笑，都是一種好的評價，都是學生期待縹 緲和重視的評價。如果說，學生學習的興趣是一個小火星， 那么這種評價就是助燃的氧氣，其作用是相當大的?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。學生 有了興趣，就會全神貫注去做事，學與