1、    中職學前教育專業幼兒心理學課堂教學探討    蔣春華摘要：職業學校的幼師專業是培養幼兒教師的重要途徑，有不少幼兒教師都是中職學校畢業的，因此職業學校的幼師專業肩負著非常重要的教育使命。幼兒教育心理學是幼兒教師需要學習的重要專業理論課程，能夠讓幼兒教師更加了解幼兒心理變化規律，給幼兒發展提供科學指導，從而促進幼兒的身心健康發展。本文主要探討了中職學前教育專業幼兒心理學課堂教學策略。關鍵詞：中職學前教育；幼兒心理學；課堂教學幼兒心理學對于幼兒教育工作人員來說起到了很重要的指導作用，幼兒心理學也是從事幼兒教育工作人員必須要掌握的知識技能。學前教育工作人

2、員通過學習幼兒心理學課程，能夠充分的了解幼兒的行為習慣、思維方式，從而更好地完成教學任務。目前我國中等職業學校主要是用學前教育專業教學用書進行學習，在實際教學中，需要根據中職學生的自身特點，結合社會中幼兒園工作崗位需求，采取多種教學方法，提升中職學生的專業素質和能力。一、中職學前教育幼兒心理學教學特點1.中職學生的特點中職院校學生從年齡上來說自己還屬于未成年人，不管是學習還是平時生活都跟幼兒接觸不多，因此對于幼兒的心理成長和發育都缺少一定的了解，對于未來需要從事的幼兒教育工作并沒有深刻的感性認識。中職院校學生跟普通高校學生相比較來說學習基礎較差，學習積極性不夠強烈，沒有養成良好的學習習慣，對于

3、中職學生來說幼兒的心理學理論過于空洞和深奧，導致一部分學生在學習過程中產生厭學情緒。2.幼兒心理學理論課教材特點幼兒心理學中包含有心理學的基礎理論部分還有實踐教學部分兩個方面，相比起學前教育專業的其他學科教程來說，幼兒心理學理論教材當中包含的專業術語更多，例如說其中有：絕對感受性、差別感受性、抽象邏輯思維等概念。如果在教學中一味地給學生傳輸理論概念，學生們聽課相當于是聽天書，逐漸失去了學習興趣。幼兒心理學教學是一門把心理學和教育學結合在一起的課程，這樣就很容易造成教材內容的重復現象出現，增加了教學難度。二、中職學前教育專業幼兒心理學課堂教學策略1.利于組崗位需求開展教學在教學開展過程中，首先需

4、要明確出課堂教學目標，能夠讓學生通過學習者向專業，提升未來的就業前景，為社會提供更多的學前教育專業高質量人才。因此要求教學需要跟現實生活中幼兒教育工作相結合，一切教育工作不能脫離社會實際。在課堂上，教師要給學生創建出真實的教學情境，讓學生能夠成為課堂學習主體，以幼兒園的一些規定和活動要求，在日常教學活動中建立典型的教學案例，讓學生能夠把教學內容跟教學實踐相結合，利用多樣化的形式進行課堂演練。教師要詳細的給學生傳達幼兒的身心發展特點和規律，確保中職院校學生能夠了解幼兒保育教育工作的整個工作流程。教師要帶學生身臨其境的走到社會的幼兒園中，在幼兒園中進行實踐工作，為學生創建出真實的教學環境。可以讓學

5、生在課余時間多觀看幼兒園的保育課堂等教學視頻，讓學生通過網絡來尋找更多的優秀教學案例。在學習了一定的知識之后，學校可以進行校企合作，讓學生走出課堂，走到幼兒園中進行教學實踐，能夠有效提升幼兒學前教育專業教學質量。2.設置出活動情景教學模式通過課堂學習，學生不僅需要學會怎么學，還要學會以后如何教，怎么樣在以后的工作實踐中更好的教育幼兒，要充分的掌握學前教育這門專業的學習技巧和方法。專業教師一定要首先想辦法提升學生對于專業課程的學習興趣，調動起學生的積極性和主動性。教師在教學中要注重教學內容和教學實踐的結合，能夠讓課堂教學變得更加靈活、富有生命力。在真實的課堂教學中，學生們才能夠身臨其境的產生濃厚

6、的學習興趣，從而提升學生的學習主動性。例如說在學習軼事記錄這種觀察形勢的時候，教師可以在課堂中選擇幾個學生進行表演，然后讓其他的學生來仔細的觀察和記錄，通過這個方式，讓學生了解軼事記錄及時、準確的重要性。還有在講解角色游戲的指導時，教師組織學生觀看幼兒園的游戲活動，然后讓學生結合視頻當中的內容分析和描述游戲，引導學生討論怎么樣才能夠讓幼兒享受游戲的過程。學生通過這些內容的學習，能夠提升自身的觀察能力和組織能力，還能夠調動起學生的學習積極性，為以后的工作打下良好的基礎。3.增強問題意識在以后的工作實踐當中，心理學的知識并不僅僅只是擺設，而是需要讓學生學會更加合理的應用這些心理學知識，來做好學前教

7、育工作。雖然課本的知識都是來自于生活實際的，但是生活和理論知識還存在一定的差距，需要教師在教學中有機結合在一起。比如說需要到幼兒園進行考察，或者是查找相關資料時，教師可以針對幼兒園存在的常見問題進行研究，選擇合適的課堂教學內容進行講解，多了這些實際的生活問題，學生就會多一些思考和聯想，通過這些問題來引導學生提升求知欲望。當學生們通過自身努力和研究得出了問題的答案時，能夠提升學生學習自信心，在以后的學習中會有更多的動力。4.拓寬信息渠道現代社會是信息社會，教師可以利用網絡多媒體教學形式開發可見，讓課堂教學變得更加生動，尤其是在針對一些枯燥空洞的問題進行講解時，學生們能夠通過多媒體更加形象具體的感

8、受到教學內容。現代化多媒體教學包含有計算機還有dvd等電子科技。很多優秀的學前教育課程都是通過多媒體在課堂上進行教學的，能夠指導學生更加感性的學習知識。利用網絡教學能夠提升學生的自主學習能力，學生會在課堂之外進行資料的查詢和探討，幫助拓展了學習空間，學到了更多的知識，同時也提升了課堂教學的開放型。結語：中職學前教育專業幼兒心理學課堂教學，想要提升課堂教學質量，就要貼合學生實際情況，提升學生的學習積極性，培養學生的主觀能動性，從而提升課堂教學效率。參考文獻：1陳翠紅. 中職學校學前教育專業幼兒心理學教學策略探討j. 留學生，2016，（09）：242.2高玉燕. 中職學前教育專業幼兒心理學課堂教學的有效策略j. 考試周刊，2014，（a4）：181+167.3管文革. 提高中職學前教育專業“幼兒心理學”教學效果的探索與實踐j. 教師，2012，（11）：109.4王燕. 試論提高中職學前教育專業“幼兒心理學”教學效果的探索