1、11唯一的聽眾教學(xué)目標(biāo)1 會(huì)寫6個(gè)生字，止確讀寫“神圣、悠悠、莊重”等詞語。2. 有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的旬子。3理解課文內(nèi)容，弓i導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方而感 受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激z情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方而感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)老人的感激、敬佩。難點(diǎn)：含義深刻句子的理解（老人三次平靜地望著我）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2. 通過概括小標(biāo)題理清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。3. 梳理“我

2、”在學(xué)拉小提琴的過程中心理和和動(dòng)作的變化。教學(xué)重點(diǎn)：通過概括小標(biāo)題理清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：梳理“我”在學(xué)拉小提琴的過程中心理和和動(dòng)作的變化。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：一個(gè)被父親和妹妹認(rèn)為在音樂方面是個(gè)白癡的男孩，最終卻能成長(zhǎng)為能在各 種文藝晚會(huì)上演奏的小提琴手。這是怎樣一個(gè)故事呢？讓我們-起走進(jìn)11、唯 一的聽眾二、初讀文章，學(xué)字詞1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文講了一件什么事？2、學(xué)新詞（岀示詞語）悠悠荒唐、聲望、割舍、溜走、 白癡、沮喪 抱歉、懊惱、神圣、躡手躡腳重點(diǎn)指導(dǎo)：讀昔：溜1 tu走 躡niet*躡腳字形：悠屮間一筆小豎折文；歉與謙的辨析相機(jī)理解詞：聲望：為眾人所仰

3、望的名聲。沮喪：灰心失望的意思。躡手躡腳：形容放輕腳步走的樣子。三、整體感知，梳理文章層次。1. 說一說文章主要講了一個(gè)什么故事。提示學(xué)生：說清起因、經(jīng)過、結(jié)果2. 梳理文章層次 家中練琴遭冷遇 林屮練琴遇知音 得知真相獲成功四、梳理變化1. 作者練琴經(jīng)歷了家中練琴遭冷遇、林中練琴遇知咅、得知真相獲成功這樣 的過程，其實(shí)這個(gè)過程也是一段個(gè)人成長(zhǎng)的心路歷程！請(qǐng)找出作者心理描寫的句 子，讀一讀，看看作者發(fā)生了哪些心理變化？這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練疥廠但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。我的臉頓時(shí)燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人

4、正獨(dú)享的幽靜廠我被老人詩(shī)一般的語言打動(dòng)了。我羞愧起來，同吋有了幾分興奮。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。這些都是描寫作者心理的句子，快速讀一讀，冇什么發(fā)現(xiàn)？（心情發(fā)生變化）引 導(dǎo)：（1）研“淚.喪”先看前三句，作者當(dāng)吋什么心情？有一個(gè)詞語作者連用兩次。（沮喪）“沮喪”是什么意思？（灰心失望） 大家思考一下，作者兩次“淚喪”的原因一樣嗎？程度一樣嗎？（不一樣。 第一個(gè)是因?yàn)榧胰耍坏诙€(gè)是因?yàn)殚T己。第二個(gè)失望的程度更重，可謂是 沮喪至極！）（2）后來的心情。（既感動(dòng)、又羞愧、還興奮）（3）最后呢？看笫五句。（找到自信）2. 這么一顆沮喪至極的心靈，后來居然找到了從未冇過的自信，作者如此大變 化的真

5、止原因是什么？這個(gè)問題就是我們卜節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。板書：11唯一的聽眾 家中練琴遭冷遇沮喪 林屮練琴遇知音感動(dòng)慚愧興奮 自信 得知真相獲成功第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合課文中人物的語言、神態(tài)等描寫，理解課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行舉止與“我”的心理、行為變化兩方面來感受 老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文中人物的語言、神態(tài)等方面來理解課文重點(diǎn)詞句。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行為變化兩方而來感受老 人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)過程：（-）聆聽音樂，情景導(dǎo)入。1.

6、播放月光奏鳴曲。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)唯一的聽眾，在走進(jìn)課文之前，我們先來聽 聽一首曲子。這就是美妙的月光奏鳴曲）曲子好聽琴難拉，那位小伙子做到這一點(diǎn)真不容易呀，聆聽著美妙的曲子， 同淫們也成為了聽眾，課文的題目為什么是唯一的聽眾呢？（二）走進(jìn)老人，感悟內(nèi)心。1、讓我們走近這唯一的聽眾，默讀課文3-8自然段，用橫線畫出描寫老人語言 的句子，用波浪線価出描寫老人神態(tài)的句子。讀讀這些句子批注下你的感受。2.交流語言描寫：板書：語言下面我們先來看看老人的語言。出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”“

7、也許我會(huì)用心去感受這咅樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？ ”“真不錯(cuò)，我的心己經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”（1）指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該怎樣讀才能把這些句子讀好，讀出老人當(dāng)時(shí)的心情呢?（2）引導(dǎo)：真的耳聾了嗎？為什么要謊稱自己耳聾？（保護(hù)自尊，消除顧慮） 老人就好像明白作者的心思一樣。用一個(gè)詞語來概括？（善解人意）齊讀，讀出 善解人意。（3）“用心”指導(dǎo)讀出關(guān)心鼓勵(lì)。（用什么感受？而非用耳朵感受，這關(guān)心、 這鼓勵(lì)都在這“用心”之屮。再讀。齊讀。）（4）誰讀第四句？體會(huì)出什么？（道謝、加油、鼓勁）（5）下面訃我們一起讀一讀老人的這些話吧，體會(huì)她對(duì)作者的那份關(guān)愛！（師 引讀）、w：清晨，我在樹林里練琴時(shí)

8、，遇到了一位老人，她對(duì)我說（生讀第一處）師：一束陽(yáng)光透過葉縫照在她滿頭銀絲上，她又對(duì)我說一一（生讀第二處）師：我指了指琴，告訴她我拉不好，她又說（生讀第三處）師：我被老人詩(shī)一般的語言打動(dòng)了，于是天天來練琴，她總是不忘告訴我 （生讀第四處）（6）形象提升：此時(shí)此刻，你看到了一位怎樣的老人？（彬彬有禮、善解人意、和藹可親、真誠(chéng)善良、用心良苦、懂得賞識(shí)）看來 同淫們都被老人那顆真誠(chéng)善良的心打動(dòng)了。3. 交流神態(tài)描寫：作者不光被老人的語言所感動(dòng)，還被她的神態(tài)所感動(dòng)。（板書：神態(tài)）-位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地槊著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水（1）大家還

9、找了許多描寫老人神態(tài)的句子，自己再來讀一讀，看看又冇什么發(fā) 現(xiàn)？（連用三個(gè)“平靜地望著我”）（2）想象：老人一次又一次地望著我，眼神里包含著老人濃濃的情意。它都在 向作者傳達(dá)怎樣的信息呢？我們可以想彖一下！出示：當(dāng)我因?yàn)榍俾暣潭械綔I喪時(shí)，老人平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我刻苦練琴汗水浸透衣衫時(shí)，老人平靜地槊著我，仿佛在說當(dāng)一曲結(jié)束，我臉上漾起微笑時(shí)，老人平靜地望著我，仿佛在說（3）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)情景，展開想象寫下來，時(shí)間三分鐘。（自由寫）（4）找三位學(xué)生讀一讀（請(qǐng)帶著感情把自己的想彖讀出來）。小結(jié)學(xué)法：我們?cè)陂喿x的時(shí)候，我們不僅耍關(guān)注到人物的神態(tài)描寫，還要透過人 物的神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心。總結(jié)

10、：通過品讀描寫老人語言和神態(tài)的旬子，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的老人？真誠(chéng)、無私奉獻(xiàn)、關(guān)心愛護(hù)年輕人（三）領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用，體會(huì)人物的感情1、無聲的陪伴，默默的鼓勵(lì)，老人給予了作者極大的信心與力量。作者一直把 它當(dāng)做秘密珍藏在心中，直到有一天妹妹告訴了作者真相！一一出示妹妹的話：“聾子？ ”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是咅樂學(xué)院最有聲望的教授, 曾是樂團(tuán)的首席小提琴手！你竟說她是聾子！” 2、指導(dǎo)讀，作者在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用上冇什么特點(diǎn)？（連用了四個(gè)感嘆號(hào)和一個(gè)問號(hào)） 體會(huì)出什么？（妹妹的吃驚、詫異）指導(dǎo)讀出來。3、體會(huì)感情：這位老人是音樂學(xué)院最有聲望的教授，大家想一想，老人還可以 怎樣幫“我” ？為什么要

11、選用默默的裝聾當(dāng)聽眾的方法，老教授怎樣想的？她這 種幫助充滿了什么？（智慧）總結(jié)：世界上的愛有很多，老教授對(duì)作者這種真摯、默默無私、充滿智慧的愛更 是高尚的，讓人敬佩的。4、省略號(hào)：妹妹雖然說出了真相，但是作者卻沉默了、無語了，只留下一個(gè)耐 人尋味的省略號(hào)。這小小的省略號(hào)啊，里而都藏著作者怎樣的心情、怎樣的感受呢？5、我們還是從文本中找答案：學(xué)習(xí)最后一自然段： 默讀思考：為什么“我”面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲時(shí)，總是不由得想起 那位耳“聾”的老人？我乂想對(duì)老人說什么呢？6從中我們可以看岀作者對(duì)老人怎樣的感情？（敬佩、感激）7、總結(jié)：在作者的心中，老人一定占據(jù)最崇高的地位，是獨(dú)一無二的、是無

12、人 替代的，是作者心口屮的“唯一的聽眾”！（再讀課題）8.你從文中感受到我是個(gè)怎樣的人？（愛音樂，有毅力，知恩感恩）四、深化情感，表達(dá)感受我們作為讀者，都為文屮的'我'由衷地慶幸，正是由于老教授無私的愛， 真誠(chéng)的鼓勵(lì)，細(xì)心的關(guān)注，使自卑的“我” 一步一步走向自信，憑借勤奮踏實(shí)， 逾越音樂白癡的魔咒，最終愛上了小捉琴，站在了萬眾矚目的舞臺(tái)中央。老師也 希望我們班的同學(xué)們擁冇自己的最精彩的人生舞臺(tái)！五、文本改編詩(shī)（愛成就夢(mèng)想配樂朗讀） 清晨的第一縷陽(yáng)光 撒在寂靜的林子里 一個(gè)男孩 莊重地架起小提琴拉響了第一支曲子 在這個(gè)美麗的早晨 冇這樣一位老婦人 她專著而又平靜地 注視著這個(gè)年輕人 口光小充滿著期待和關(guān)心 在男孩沮喪要離開時(shí) 老人給以靜靜的等待 善意的欺騙，說自己聾了。 告訴男孩：“小伙子，你拉吧，我聽 在男