1、談新課改下小學語文閱讀教學小學語文課程標準指出：'閱讀是學生的個 性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓 學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有 所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情 趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”因此，語文閱 讀教學要重視學生的獨特感受和體驗，教師要善于挖掘教材 中有利于學生體驗、感悟的內容，創設有利于學生主動體驗 的環境，積極促成體驗勝學習，使語文課堂充滿情趣。一、引導學生在朗讀中獲得情感體驗。語文閱讀教學要植根于情感，朗讀是加深學生情感體驗 的最好辦法。因此，我們在閱讀教學中要為孩子們的情感發 展創設情境，引導

2、他們積極地參與到學習活動之中。如我在 教學春天一課時，先出示課文情境圖，再運用多媒體播 放春天的音樂：雷聲、雨聲、鳥叫、蛙鳴 讓學生豎起小 耳朵仔細聽，然后聲情并茂地朗讀：“春天，春天像本彩色 的書。黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花春天像本動聽的書。春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧， 青蛙呱呱呱春天像本微笑的書。池塘笑了，酒窩圓又大, 孩子笑了，咧開小嘴巴”剛讀完，孩子們情不自禁地鼓 起掌來，“謝謝同學們的掌聲，剛才大家都聽得很認真，老 師想請你們當當評委，給老師評一評，好嗎？ ”我趁熱打鐵, 孩子們很高興：“老師，您把文中的輕聲讀得很輕很好 聽。”“老師，我覺得您讀得很有感情。”&

3、quot;老師，我發現 你讀池塘笑了，孩子笑了的時候，你也笑了”“你們可 真是細心的評委，那么請你們也像老師這樣讀一讀課文，我 來給你們當當評委，好嗎？ ”學生們很投入地讀了起來 在這個教學過程中，用畫面再現情境，音樂渲染情境，語言 描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，加深了對課文 內容的理解和體驗。再通過學生為老師的范讀作評價，學生 們獲得了積極的情感體驗，閱讀興趣、方法和習慣都得到了 很好的培養和發展。二、創設情境，讓學生在表演活動中主動體驗。'興趣是最好的老師”，學生有了興趣就有了主動體驗 的基礎。因此，教學中教師需根據不同的教學內容，精心創 設情境，激發興趣，引導學生積極自

4、動參與到學習過程中來。 教材中的課文體裁多樣，有情節生動的故事，韻律感較強的 詩歌，語言優美的散文，可通過畫、唱、演等活動形式來展 現課文內容，把學生帶入到課文的情境之中，激發內心情感, 加深他們對課文內容的理解和體驗。如：小狗敲門是一 個有趣的童話故事，用擬人的方式講述一只小狗不敲門就進 入了布娃娃的家，后來，在布娃娃的幫助下認識到了自己的 錯誤并用行動改正了自己的缺點，做了布娃娃的客人。故事 內容貼近兒童的生活，富有情趣。在教學過程中，我就讓學 生進行角色扮演，通過特定的情境創設，表演的學生很快進 入了角色，無論是表演的學生，還是觀看表演的學生都興致 勃勃、情緒高漲。通過引導學生表演，將學

5、生帶入情境中主 動體驗，加強了他們對課文內容的理解和體驗，也使學生在 語言上得到感染，情感上得到了熏陶。三、引入生活，讓學生在實踐活動中自主體驗。生活處處皆語文，帶領學生走進社會生活，使學生獲得 更多的實踐機會，合理開發課外學習資源，這也是語文學習 的有效途徑。根據低年級學生的特點，教學中我有目的地、 適當地安排實踐活動，引導他們自主體驗，充分調動學生的 生活經驗來感悟文中的語言文字及課文內容的豐富內涵。如 樹葉都是綠色的嗎一課，在教學時，我引著學生們帶著 問題走出教室，走進大自然，讓學生自己去收集、采摘各種 各樣的樹葉，學生變得積極而主動，觀察起來也特別仔細。 在采摘、收集、比較各種各樣的樹

6、葉的自主體驗過程中，學 生總結出“樹葉的顏色多樣，形狀更是千奇百怪”，加深了 對課文的內容的理解，并感悟到：只有留心觀察，才能正確 認識事物的生活哲理。這樣的實踐活動可以說是閱讀教學的 延伸，只要語文教師把課內與課外的教學有機融合，真正地 以引導者、合作者的身份去關注引導學生進行活動體驗，既 能提高學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。四、發揮學生的想象力，豐富體驗。小學生的想象豐富而獨特，在閱讀教學中，為學生創設 想象的時空也是激發學生學習熱情的好辦法。因此，在閱讀 教學活動中，教師要善于挖掘和抓住教材關鍵處的拓展空 間，在已知內容的基礎上，對課文做合理的拓展、延伸，從 而開拓學生的思

7、維，培養學生的創新意識，豐富學生體驗。 如我在教學閱讀課文如果我是小雪花一課時，結尾處設 計拓展：“同學們，如果你是一朵小雪花，你想飄落到什么 地方去呢？去干什么？ ”有的說：“如果我是小雪花，我想 飄落到大海里，和大海龜做游戲。”有的說：“如果我是小 雪花，我想飄落到干渴的小花兒身上，化成水，澆灌它。” 有的說：“如果我是小雪花，我想飄落到廣州，去看望在那 里打工的爸爸媽媽”這樣的拓展設計，不僅加深了學生 對課文內容的理解，而且開拓了求異思維，發展了學生的想 象力，豐富了體驗，也鍛煉了學生的語言表達能力，極大地 激發了學生參與閱讀教學的熱情。綜上所述，如此富有體驗性的閱讀教學課堂怎能不充滿 情趣呢？