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文檔簡介

1、分數的初步認識教學案例分數的初步認識 是新課程人民教育出版社出版的三年級數學第五冊內容，是學生在掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數，分數與整數有很大的差異，是數概念的一次擴展。教學目標：1 體驗平均分；初步理解幾分之一。2 比較分子是 1 的分數大小。3 在動手操作、觀察比較中，培養學生的數學自主學習能力和數學思考能力。教學過程：一、通過對 “一半”的認識，理解 “一半 “的含義1 說一半是多少：（ 1 ）全班同學的一半（ 2 ）一組同學的一半（ 3 ）一個圓的一半2 說說一半是怎么分的？（平均分成相等的 2 分，兩份中的一份就是一半）3 所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數來表示呢？像

2、全班同學的一半是用 20 表示、一組同學的一半是用 5 人表示，我們能說清它有多少： 在現實生活中我們還會經常碰到類似這樣一個圓的一半的情況， 我們無法用所學的數說清它到底有多大。 于是在數學上引入了分數， 就象剛才這位同學說的可以用二分之一，這個分數表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。4 折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示二、動手操作，理解四分之一1 你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？2 折好涂色表示四分之一，交流。（學生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利）3 折的方法不同， 形狀也不同， 為什么都可以用四分之一表示呢？（通過這一折， 學生理解了只要是平均

3、分成 4 份，其中的一份就是四分之一）3 辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。三、分子是 1 的分數大小比較1 折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數表示嗎？學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數很興奮。2 折出了這么多的分數，你覺得誰折的分數大？大部分學生都認為三十二分之一最大， 折出的八分之一最小， 并且還說了理由： 32 比 8 大，當然 1/32 大。一些學生發現越折越小了，覺得 1/32是最小的。（這時教師也不表態）4 故事：豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。 原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說： “我吃西瓜的 二分之一。 ”八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說： ”我可要吃八分之一。 ”學生這時候就議論紛紛了， 到底誰吃的多呢？這下大部分同學認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半；一些認為豬八戒吃得多。課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學生發現：平均分的份數多了，它的一份就小了。）5 回到折紙時的分數比較， 1/8 和 1/32 的比較，這時候，同學們都笑了，原來不能直

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