1、機械制造與自動化專業剖析自評報告所在系機械電子工程系報告人二0六年十二月第一部分專業概況第二部分專業定位與人才培養模式第三部分教學基本條件第四部分教學改革與管理第五部分人才培養質重第六部分專業特色或創新第七部分存在的主要問題及整改措施第一部分專業概況機械制造與自動化專業開設于2014年，是我院2014年首批重點建設專業之一， 機械制造與自動化專業系全制三年制高職專業，三屆在校學生共600多人。本 專業2014屆畢業生共120人，初次就業率為95%以上，位于省內同類專業前列。本專業開辦至今，始終堅持“以就業為導向、以服務為宗旨，走工學結合發展道 路”的辦學指導思想，面向全國，培養制造行業高素質技

2、能型專門人才。在教學過程 中，我們實施“能力梯次遞進”為特征的工學結合人才培養模式，重視實踐教學，堅 持走校企合作、產學結合之路。目前木專業共有專職教師20人，兼職教師20人，建 有校內實訓室？個，校企共建實驗室 ？個，實訓裝備的先進性與生產一線趨向 同步。為適應教學需要，我專業成立了專業建設指導委員會，聘請了行業、企業的專 家、學者為專業建設指導委員，參與專業建設與教學改革。同時，本專業與？家企業 單位建立了校外實習或就業合作關系，建有校外實習基地？個。本專業還積極與人事 及社會保障部門通力合作，實施學歷證書和職業資格證書雙證融通教學，年參加各類 技能鑒定超過？人次，獲得陜西省技能大賽二等獎

3、等多項榮譽。第二部分專業定位與人才培養模式一、專業設置與定位(-)專業設置背景1、行業社會背景分析制造業是工業化和現代化的主導力量，是衡量一個國家或地區綜合經濟實力和國 際競爭力的重要標志。21世紀，全球經濟一體化的趨勢進一步加強，入世以來，世界 許多發達國家紛紛將其制造業向中國轉移，我國止在逐漸成為“世界制造業基地”， 制造業在我國經濟領域中具有十分重要的地位。國家統計局和中國物流與采購聯合會 曾發布中國制造業采購經理指數(pmt) , 2009年6月pmi指數為51.7%,表明我國 制造業經濟仍處在增長的階段。制造業已成為經濟發展屮貢獻最大的產業部門。2、人才需求調研結果分析(1)專業人才

4、崗位群及專業人才知識與技能要求分析根據我們對上海通用東岳汽車有限公司、勝地汽配有限公司、大宇造船廠、東星 首鋼有限公司、德爾福派克電氣有限公司等知名企業的調研結果顯示，機械類高技能 人才的需求主要集屮在以機械零件測繪設計、二維繪圖、三維繪圖和造型設計等崗位 為主的設計崗位群，以生產現場管理、加工工藝編制、質量檢測控制等崗位為主的工 藝管理崗位群，以普通車床和銃床、數控車床和銃床、加工中心操作等崗位為主的制 造崗位群，以各種機械自動化設備的安裝、調試、維修等崗位為主的維修崗位群。以 上崗位須具有的專業能力如下：表2t職業崗位群分析職業崗位群能力分析知識結構崗位群1:機械 自動化設備的操 作和機械

5、加工工 藝裝備設計制造精熟機械制造產品工藝及加工方 法；對機械制造所需的設備能靈 活運用；能夠對于機械自動化設 備和數控設備常用工藝裝備進行 設計、制造或技術改造；能熟練 運用 3d (cad/cam/capp)、對生產 流程能進行全過程管理。機械制圖、技術測量與公差配合、工程材 料與熱處理、機械設計基礎、機械制造基 礎(刀具、機床)、液壓與氣動、數控編 程、cad/cam/capp.機械加工工藝與夾具 設計。普通車、銃工種的操作，數控車、 銃操作等。崗位群2：機械 自動化設備的維 修維護、安裝調 試能夠診斷機、電、液、氣控制的 自動化設備和數控設備故障源 （點）、對設備能進行必要的維修 與維

6、護；能夠進行機、電、液、 氣控制的自動化設備的安裝與調 試。機械制圖、測量與公差配合、工程材料與 熱處理、機械設計基礎、機械制造基礎、 電工電子技術、液壓與氣動、可編程控制 器plc、單片機原理及應用、檢測與轉換 技術、機電設備故障診斷與維修、機電設 備安裝工藝。普通車、銃工種的操作，數 控車、銃操作等。（2）專業人才未來需求數量預測等。2014年地區人才需求總量達?萬多，其中機械類人才需求占？； 2015年，需求？多, 比上年增加工作崗位近?個，其中機械類人才需求占？； 2016年人才需求總量達?萬個, 其中機械類人才需求占？。3、畢業生跟蹤調查結果分析機械電子工程系本著服務于制造業，為社會

7、培養“懂技術、能生產、會工藝”的 現代制造業高技能人才的目的，于2014年成功中報了高職機械制造與自動化專業， 專業招生數量迅速增加。僅從2014屆畢業生來看，在合資企業就業的占？、國企占？、 民營企業占？、事業單位？、其他？，專業對口率達80%以上。畢業生薪酬情況見下表。表2-2畢業生薪酬分析薪酬水平1500以下1500-2000畢業生比例18%23%（二）專業人才培養目標與培養規格定位1、人才培養目標本專業培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、 智、體、美等全面發展的，掌握現代機械制造與自動化專業基礎理論知識，能在工業 生產第一線從事現代機械加工設備的設計制造、

8、控制與技術管理和經營銷售等方面工 作的高素質技能型專門人才。2、人才培養規格根據企業對機械制造與自動化專業人才需求的分析，結合專業培養目標，機械制 造與自動化專業人才培養規格應體現在以下幾個方面：（1）專業能力1）具有使用計算機進行計算、輔助設計、機械繪圖等方面的能力；2）具有機械加工設備的操作的能力；3）具有機械產品生產一線的工藝實施和技術管理能力；4）具有對機械產品和機械設備的檢測與維護的能力；5）具有電工技術、電子技術、設備電氣維護的應用能力；6）具有工藝裝備設計和工藝規程編制的能力；7）具有數控機床使用、維修與改造的能力；8）具有數控加工程序的編制的能力；9）具有操作特種加工設備的能力

9、；10）具有閱讀木專業英文資料的能力。（2）社會能力1）具有本專業必需的自然科學基礎，必需的人文社會科學基礎和管理科學基礎;2）具有良好的語言、文字表達能力；3）具有良好的人際交往和組織協調能力；4）具有較強的思想道德修養和馬列主義理論基礎，政治敏銳力較強；5）具有較強的心理素質，勇于克服困難；6）具有較強的身體素質，能適應艱苦工作需要。二、專業建設規劃與實施（一）總體規劃在前期專業建設的基礎上，三年內將機械制造與自動化專業建成領先、面向全省, 成為在辦學思想、專業建設、教學改革、人才培養等方面具有顯著特色和較高社會聲 譽的精品專業，為下一步建成陜西省的精品專業奠定基礎。（-）具體實施1、人才

10、培養方案的完善堅持對人才市場和現代制造業進行廣泛的社會調研，加大對畢業牛跟蹤調查的力 度，同時加大專業指導委員會在教學計劃制訂與修訂過程中的參與程度，及時掌握社 會發展和人才市場需求變化，適時調整專業方向和課程體系結構。始終堅持以就業為 導向，為學生的就業和發展服務，突出高職教育的特點，繼續加大對學生實踐技能的 培養。2、師資隊伍建設繼續加強師資隊伍建設，走專兼職結合、深造和現場鍛煉結合之路，建立一支素 質優良，年齡、學科、學歷結構合理，理論知識和技能水平并重，能適應發展需要的 師資隊伍。1）高級職稱比例不低于40%；2）35歲（含）以下青年教師中研究生學歷或碩士及以上學歷比例上90%；3）專

11、業基礎課和專業課中雙師型教師比例85%；4）專業主干課程配備課程帶頭人，專業基礎課每門至少配備講師及以上職稱教 師2人，專業課每門至少配備講師及以上職稱教師1人；5）兼職教師具有中級以上職稱，其人數占專業課和實踐指導教師總數的比例 220%。6）專業教師至少每兩年要到現場進行技術鍛煉或培訓學習一次；7）有一項省級及以上教學改革課題并取得階段性成果或有兩項學院級教學改革 課題并獲二等及以上獎勵；8）本專業講師及以上職稱的教師每兩年在止式刊物上發表的與本專業相關的論 文平均不少于每人1篇或進行科研（或技術服務）項目不少于1項。9）每位專業教師熟練掌握兩到三項專項實踐技能。3、實驗實訓基地建設堅持針

12、對性、實用性和先進性原則，爭取校內外資金支持和投入，繼續加強實驗 實訓基地建設。在現有機械制造與自動化（鉗工、機械加工、數控、cad、電氣、plc、 特種加工、液壓氣動等）實驗實訓室的基礎上，繼續完善和增建相關實驗實訓室。最 終建成設備齊全先進，功能實用，現代技術含量高，具有真實（仿真）的職業氛圍和 產學研一體化功能的系列“互聯網+智能機械校內實驗實訓基地”。4、教學方法改革結合高職教育教學特點，繼續改進教學方法，采用先進教學手段，完善教學做一 體的教學方式，推進項目教學、案例教學等方法的運用，教學中采用多媒體手段進行 教學的課程比例$80%,繼續探索理論課程考試方式和實踐教學考核方式的改革。

13、力 求教學過程體現以人為本，課堂教學體現師生互動，每一門課都應該能夠體現出對教 學方法的研究，有適宜的教學方法。5、課程體系改革繼續加強教學內容與課程體系改革。科學進行課程綜合化，緊跟當前社會先進技 術和最新崗位要求進行課程內容建設，形成了實用性、實踐性強，現代技術含量高的 課程體系和課程內容。爭取近3年建成省級一類優秀課程或優秀課程群21項。6、教材建設繼續加強教材建設，力爭近5年獲省級以上教材獎$1項，選用教材時優先選用 省部級以上獲獎的高職高專教材，選用近3年岀版的高職高專教材或使用反映教學改 革要求，具有高職特色的高質量的自編教材比例$60%。實踐教學資料齊全、科學、 實用，實驗實訓項

14、目全部具有指導書。7、教學管理嚴格教學管理，繼續完善和充分發揮專業教學指導委員會的作用，能實質性、制 度性參與人才培養全過程；建立專業教學督導制度，保證教學質量；堅持社會需求調 研和畢業生質量跟蹤調查制度化、經常化，促進專業結構調整和人才培養方案優化； 實驗實訓室實行開放管理。8、人才培養質量繼續提高人才培養質量和學生就業質量。加強學生計算機、英語應用能力，學牛 專業技能合格率$90%,學生職業技能考核與社會職業資格證書接軌，社會開展職業 資格考試的專業，學生全部參加，一次通過率n80%。在已有的維修電工、車工、cad 工程師、數控車等職業技能鑒定或認證資格考試的基礎上，增加數控工藝員、數控銃

15、 等相關職業技能鑒定或認證資格考試，使學生在畢業時能拿到雙證書。三、人才培養模式改革遵循以就業為導向，以能力為本位的高職教育發展趨勢，通過校企合作，構建知 識、能力、素質結構合理的人才培養方案和以“能力梯次遞進”為特征的工學結合人 才培養模式。圍繞職業崗位需求，專業與企業合作，教學與生產結合，依據工作過程 確定教學順序，以生產性實訓為主線，按照認知一基本技能一專項技能一綜合技能的 路徑，能力梯次遞進，將職業素質教育貫穿人才培養全過程，實現學牛向員工角色的 逐步轉變。第1、2學期，學生到校內、外實習實訓基地進行專業見習與認知教育，并完成 公共課程、簡單工作過程的專業課程學習。第3、4學期，學習較

16、復雜工作過程的專 業課程，在校內完成機械加工專項技能訓練，并引入真實產品進行生產性實訓，使學 生達到中級（數控）車工、中級數控工藝員水平。第5學期，學習復雜工作過程的專 業課程，在校內外實訓基地以區域性典型產品為載體進行機械加工的綜合實訓，使學 生達到高級（數控）車工、高級數控工藝員水平。第6學期，在校內外實訓基地以頂 崗實習的形式進行綜合技能強化。頂崗實習與畢業設計相結合，實現真題真做；頂崗 實習與就業相結合，促進學生就業圖2-1以“能力梯次遞進”為特征的工學結合人才培養模式第三部分教學基木條件一、師資隊伍建設1、教學團隊結構機械制造專業現有專職教師？人（見表3-1）,其中專業帶頭人？人，青

17、年骨干 教師？人。45歲以下教師碩士研究生學歷以上？人占專職教師人數的？；高級職稱？ 人，占專職教師人數的？；中級職稱？人，占專職教師人數的？；初級職稱？人，占 專職教師人數的？，雙師素質教師？人占專職教師人數？。兼職教師？人，校外兼職 教師比例其中高級職稱？人。專業教師能充分滿足教學需要。2、教學團隊素質與水平近三年主持教育教學改革課題至少？項，其中？為十一五規劃課題，教師獲得多 種獎勵，教師年均公開發表論文？篇；專任教師技能水平提高及60%具有企業生產一 線工作經歷；專職實訓指導教師具有技師職業資格證書和企業工作經歷。3、教學團隊建設本專業重視師資隊伍建設，制訂了符合本專業實際需要的師資隊

18、伍建設規劃，特 別是年輕教師的培養措施得力，效果明顯。同時，專業近三年欲引進吸納企業經驗豐 富的高級工程師和高等院校副教授共？人，改善了專業教師隊伍的年齡及職稱結構和 水平。表3-1機械制造與自動化專業校內專業教師基木情況一覽表序號姓名性 別出生年月學歷學位職稱是否雙師（職業資格證名稱）近三年在行業企業任職情況及 開展技術服務情況1234567891011121314151617181920212223表3-2機械制造與自動化專業兼職教師基本情況一覽表序號姓名性 別出生年月學歷專業領域職務/職稱單位承擔的 課程名稱12345678910111213二、實踐教學條件1、校內實驗實訓室建設學院高度

19、重視機械制造與自動化專業實訓基地的建設，投資？多萬，購置了較先進的計算機、機加工設備、電加工設備、數控設備，逐漸形成了貼近企業一線的職業 氛圍和設備先進、軟硬配套的實訓基地。目前擁有數控加工實訓車間、機械加工實訓車間、液壓與氣動技術實訓室等？個校內實訓場所，實訓開出率超過85%。表3-3機械制造與自動化專業實訓（驗）室建設情況一覽表教學實驗儀器設備（含軟件）情況表序號設備名稱數量單價（元）是否該專業 開設以來新 增本專業使用比 例備注4單片機應用 技術實驗裝 置1387506plc可編程控 制實驗臺13175008多關節機械 手13800011數控車床12300012數控銃床12950039熱

20、風回流焊 機17910040清洗機11750041手浸錫爐1930042切腳機1760043烤箱1750044漏電流發生 器1105045全自動雙波 峰焊錫機112900046基板排出裝 置1850048咼低溫實驗 箱127560049汽車模擬駕 駛器11850050桑塔納2000 車模11415051桑塔納電控 示教板118000115車床126300116乍床126300132臺鉆22500133臺鉆22300134砂輪機23200153電焊機12450163單片機、微機 原理實驗箱135600165一級圓柱齒 輪減速器30990166臺式鉆床12780177典型落料模 a （正裝式自 然

21、漏料）21600178典型沖孔模 a （垂直方向 沖孔）21500179典型彎曲模a（v形）21310180典型復合模c（落料、成 形）21600181典型成形模c（翻邊）21600182典型拉深模c （連續多工位）22600183檢測與轉換 技術試驗箱26800185臥式車床229500198單片機、微機 原理實驗箱135600199液壓拆裝模 型212720200傳感器系統 試驗儀107800203jxp-c柜式帶 傳動效率測 試分析實驗 臺148000204jxh-c液體動 壓滑動軸承 實驗臺218500205jxx-a創意組 合式鋁制軸 系結構設計 實驗箱129700206jxj系列機

22、構 運動簡圖測 繪模型1112200207jxph-a動平 衡實驗臺117000208jxly-a車刀 量角儀110800209jxyz-m/b1 模 塊化工業型 液壓綜合實 驗臺1108000210數字測力儀19000211車床刀具41200212三相功率分 析儀17000213框式水平儀13000214光學自準儀13000215布氏便度計113900216洛氏硬度計15400217里氏硬度計15000218倒置雙h金 相顯微鏡152000合計注：教學實驗儀器設備（含軟件）指單價800元以上的設備。本專業使用比例是指一個設備如果多個專業共亨，其中用于本專業教學的比例現在設備統計時i'

23、可截止為文件下發之日。2、校外實訓基地建設表3-4實習基地一覽表序號實習基地名稱實訓項目名稱可容納學生 數簽約時間備注1234567891011121314151617183、近5年經費投入表3-5專業近三年建設經費投入一覽表序 號年度投入金額（萬元）主要用途11、課程體系建設（優質課、特色教材）2、師資隊伍建設（外聘專家、兼職教師、骨 干教師培養、年輕教師進修）3、實驗實訓條件建設（新建機加工實訓基地、 電力拖動實驗室）21、課程體系建設（優質課、特色教材、核心 課程建設）2、師資隊伍建設（外聘專家、兼職教師、骨 干教師培養、年輕教師進修）3、實驗實訓條件建設（擴建機加工實訓基地、 電力拖動

24、實驗室，新建cad/cam實驗室、工 程制圖實驗室）31、課程體系建設（優質課、特色教材、核心 課程建設、網路課程）2、師資隊伍建設（外聘專家、兼職教師、骨 干教師培養、年輕教師進修）3、實驗實訓條件建設（擴建機加工實訓基地、 cad/cam實驗室，新建數控實訓基地）41、課程體系建設（優質課、特色教材、核心 課程建設、網路課程、精品課、課程體系改 革）2、師資隊伍建設（外聘專家、兼職教師、骨 干教師培養、年輕教師進修）3、實驗實訓條件建設（擴建數控實訓基地， 新建鉗工、液壓與氣動、電工電子與維修、 技術測量、創新一體化、機械維修、caxa設 計、機電一體化、數控仿真、焊接等實驗實 訓室）累計

25、總投入（萬元）800本專業經連續4年的重點建設后，到2010年，全h制在校生將超過到600人， 具備1200人次的職業技能鑒定和各類社會培訓的能力，帶動數控技術、機電一體化 等相關專業的發展，形成以機械制造與自動專業為龍頭，帶動專業群內各專業共同發 展，顯著提升專業輻射力，率先成為省內品牌專業。2互聯網+智能機械創新實訓室為了配合高校綜合實驗室的創新建設，我們提供了一套教學用柔性制造系統解決 方案。本創新實訓室主要體現智能機械模擬仿真。利用先進生產制造系統控制整個實 訓室。木系統通過模擬典型的工業牛產過程，演示現代工業控制中的各項基木技術的 結合和應用，系統中各項內容具有模塊化，開放性和可擴充

26、性等特點，其中各個硬件 設備通過工業現場總線和計算機網絡互相連通，系統的學習和實際的操作可以通過仿 真系統和實物系統分別進行。項目應用：本fms系統可以適應如下課程教學和研究的需要：c1ms導論，fms導 論，機械工程，機電一體化，工業工程，計算機控制，工業自動化，現場總線和計算 機網絡通訊技術，模式識別，機器人學等。表1-1適用課程組成模塊實驗課程整體cims系統導論制造自動化自動控制原理機械原理機械設計氣動控制技術數控機床金屬切削工藝機床設計數控機床設計與編程工業現場總線工業總線技術與其應用自動化立體倉庫電力拖動與控制技術物料傳送帶現代檢測技術基礎電力拖動與運動控制傳感器原理產品檢測單元現

27、代檢測技術基礎模式識別基礎計算機圖像處理仿真軟件cims機器人技術表1-2先進制造系統實訓室設備一覽表項目系統名 稱系統/設備配置型號數量價錢備注自動化立體 倉庫巷道堆垛機yas/rs-011臺元創興組合式貨 架yws-11051套出入貨臺yi0s450-752臺輸送線控 制系統ya/r-b-011套rfid讀寫 器vi-85d臺托盤d454520套周轉箱ycb-42030個條碼數據 釆集器cp104ul1臺maxawms倉儲 管理軟件reinovo-lfmsreinovo-wmsyars-cs v1.51套數控教學機 床數控教學 機床ysk-4030agaysk-4030acar1臺運動控制

28、系 統galil 運 動控制系 統dmc-2163dmc-2143dmc-184232-bit motorola 微處理器1套機電一體化 創新平臺（機械模 塊）直線運動 模塊yml150-200s3臺轉動模塊ymr-a1003臺配置安裝 平臺yt-12101臺鏈接套件yl-a1套氣動手指mhz2-25d1套日木smc機電一體化 創新平臺（電氣模 塊）運動控制 器dmc-18422套美國gail交流伺服 驅動器asd-a01/02 21-ab6臺臺達電控柜ycb-2001臺電主軸grhz951臺主軸用變 頻器3g3jv-ab0011臺omron運動模塊 用電纜yme-el6套機電一體創 新平臺（

29、配 套附件）組合式貨 架yws-1831臺工具柜717x500x16001個國產靜音氣泵fj-y-1286套工具1套國產機電一體創 新平臺（系 統軟件）終端編程 與調試工 具包dmc smart-t1套美國galil數控雕刻 程序wincnc1套機器人控 制平臺v1.41套圖書館自動 存取書機器 人圖書館白 動存取書 機器人rebot-aab1套機器人智能 拼圖系統六自由度 機器人rebot-v-6r-6502套單軸變速 轉臺rebot-t-011套機器人底座rebot-t-022臺真空吸盤 手爪re-lol2套單目視覺 系統rev-sv1套模板翻轉 工作臺rebot-t-041臺模板拼圖 工

30、作臺rebot-t-051臺相機安裝 支架rebot-t-061套靜音氣泵da50011套協調控制 軟件v1.41套垂直關節六 自由度機器 人垂直關節 六自由度 機器人rebot-v-6r-6502臺機械系統響 應平臺機械本體rei-msrt1臺氣泵fj-1281臺元興創自 動控制軟 件v1.41套操作及實 驗手冊1套智能移動機 器人revv履帶式移 動本體1履帶移動車體2直流伺服電機3電機驅動器4減速機池組 24v/60ah1套運動控制 單元pci運動控制卡 端子板1套計算機控 制單元1主板2內存條3電子硬盤4開關電源1套雙目視覺 單元1雙目視覺系統2bumblebee2-03s2c/m-3

31、8/601套激光掃描 測距urg-04lx 2d1套姿態參考 系統kx-imu1套gps板卡0emv-11套附件部分1電池充電器2無線網卡3無線路由器1套軟件部分1運動控制函數庫2圖像處理函數庫3超聲波應用函數庫1套飛行器姿態 控制實訓四旋翼飛 行器raircraftv41飛行器木體xaircraf2 控制器 r aircraft3控制平臺 r aircraft監控軟 件4帶云臺攝像頭fpv-fever f5202c 520 線 ccd 攝像頭+2 軸云臺套裝5 圖傳系統 fpv-fevertr5800du6gps dji naza7姿態測量儀 飛行fy-30a姿 態平衡儀8手控搖柄羅技fli

32、ght systemg9409備件x650機架1套三維實訓三維吊車 實驗裝置re3dcrane1臺光電跟蹤實 驗系統高精度伺 服控制轉 臺revs-50m1套光學相機scout sca750-60fc1套鏡頭m0814-mp1套激光測距儀dls-b301套手動靶標rei3d-th1套機器視覺 教學實驗 軟件v1.41套三.教材與圖書資料表3-6近三年出版教材情況一覽表序 號教材名稱出版社出版時間作者主編/參 編是否 校行 企合 作編 寫參與編 寫的行 業企業 名稱是否規 劃教材123456表3-7近三年校本教材編寫情況一覽表序教材名稱參與編寫的使用時間使用年級使用效果號行業企業名稱1第四部分教

33、學改革與管理一、課程體系與教學內容改革（-）課程體系建設目標構建任務驅動教學模式的課程體系，建立突出職業能力培養的課程標準。在對工 作崗位群進行充分調研分析基礎上，從崗位（群）工作任務分析入手，打破學科體系, 根據崗位工作任務和崗位職業能力要求，提岀機械制造及自動化專業崗位群應具備的 知識、技能、素質，構建以“任務載體”為中心，以子任務或項目課程為主體，以實 訓車間為實施地點，以工藝、生產管理工作流程為主線的基于教、學、做一體化的課 程體系。（二）“任務驅動”的課程體系的重構1、構建“任務驅動”程體系模式的核心理念構建“任務驅動”課程體系模式的核心理念是：以職業能力為主線，以職業生涯 為背景，

34、以崗位需求為依據，以工作任務結構為框架，以工作情境為支撐，以工作過 程為基礎。課程體系設計模式如圖所示：社會需求一行業調研一專業定位一 人才培養目標ii崗位（群）一 企業調研一人才規格一人才培養模式iii崗位工作任務一典型工作任務一教學內容一課程體系構建圖4-1課程體系構建思路2、“任務驅動”課程體系構建思路通過對工作任務分析和課程分析成果進行總結和歸納，提出構建專業課程結構的 總體思路：教學項目設置的主要依據是崗位工作分析；項目課題以工作任務為中 心，以工作過程為主線；教學項目由易到難、由淺入深、循序漸進，充分體現典型 性、真實性、完整性和覆蓋面。（1）調研企業典型工作任務到行動領域轉化表如

35、2表4-1工作任務與職業能力分解表工作項目工作任務名稱職業標 準職業能力職業素質（道德規范.安全知識.成 本意識、應變能力.創新意識.溝通 能力等）1機床操作工 （核心能力）1-1操作普通車床國業 國業 車家標 工職準工職準控國業 車家標銃家標數工職準 準備工藝 加工工件 精度檢驗及誤差分析 職業道德 安全文明生產與環境保護 質量管理 相關法律、法規1-2操作普通銃床 準備工藝 加工工件 精度檢驗及誤差分析職業道德©安全文明生產與環境保護 質量管理 相關法律、法規1-3操作數控車床 準備工藝 加工工件 精度檢驗及誤差分析 職業道德 安全文明生產與環境保護 質量管理 相關法律、法規1-

36、4操作數控銃床 準備工藝 加工工件 精度檢驗及誤差分析 職業道德 安全文明生產與環境保護 質量管理 相關法律、法規1-5操作加工中心 準備工藝 加工工件 精度檢驗及誤差分析 職業道德 安全文明生產與環境保護 質量管理 相關法律、法規1-6操作特加工機床 準備工藝 加工工件 精度檢驗及誤差分析 職業道德 安全文明生產與環境保護 質量管理 相關法律、法規2.設計機械工 藝 （核心能力）2-1分析工藝 讀圖與繪圖 工件定位與夾緊 刀具準備 熟悉并了解常用金屬材料加工性能 職業道德 安全文明生產與環境保護 質量管理 相關法律、法規2-2確定工藝路線能根據產品圖紙、技術要求及企業實 際生產情況進行加工工

37、藝設計，包括確 定加工工序及工步內容.工藝參數 職業道德 安全文明生產與環境保護 質量管理 相關法律、法規2-3編制工藝文件 能編制典型零件的加工工藝規程 能對零件的加工工藝進行合理性分 析，并提出改進建議 職業道德 安全文明生產與環境保護 質量管理 相關法律、法規3.產品設計 （核心能另）3-1設計產品結構 機械設計方法和計算方法 常用機械結構和常用標準零部件 工程材料的選用 能與客戶、工藝人員進行交流 熟練使用辦公系統軟件，具備良好的文 字表達能力3-2繪制產品 熟悉國家標準 掌握一種以上設計軟件 能與客戶、工藝人員進行交流 熟練使用辦公系統軟件，具備良好的文 字義狂竈力（2）相關行動領域

38、轉化至專業學習領域課程實施方案見下表表4-2核心能力與核心課程一覽表核心能力核心能力構成要素支撐核心課程支撐實訓項目機床操作 準備工藝 加工工件 精度檢驗及誤差分析識圖與繪圖機械工程材料機械設計基礎公差配合與測量技術加工工藝的制訂與實施車削方式加工零件 銃削方式加工零件 數控車削加工零件 數控銃削加工零件 加工中心加工零件 特種加工零件設計機械工藝 讀圖與繪圖 工件定位與夾緊 刀具準備 熟悉并了解常用金屬材料加工 性能 能根據產品圖紙、技術要求及 企業實際生產情況進行加工工藝 設計，包括確定加工工序及工步 內容、工藝參數 能編制典型零件的加工工藝規 程 能對零件的加工工藝進行合理 性分析，并提

39、出改進建議識圖與繪圖機械工程材料機械設計基礎公差配合與測量技術加工工藝的制訂與實施識圖與繪圖實訓 機械設計實訓 檢測實訓車削方式加工零件 銃削方式加工零件產品設計 機械設計方法和計算方法 常用機械結構和常用標準零部 件 工程材料的選用 熟悉國家標準 掌握一種以上設計軟件識圖與繪圖機械工程材料機械設計基礎公差配合與測量技術 cad/cam軟件應用識圖與繪圖實訓 機械設計實訓 檢測實訓（3）職業資格（技能）證書獲取列表:表4-3職業資格（技能）證書獲取列表認證名稱參考科目選考科目二級繪圖工程師（人下學期）1工程圖標準2識圖能力1cad工具包2caxa工具包三維cad工程師（大二上學期）1匚程圖標準

40、2識圖能力3裝配體4爆炸體1sw匚具包2se工具包3pro-c工具包4ug工具包51v工具包6caxa工具包三維cah工程師（人二下）1數控加工基礎知識1ug加工2caxa加工3mcm加工4cmt 加 i ：三維caeg i程師（人三上）1機械設計基礎知識1ans分析2丄程力學基礎知識2ug-cae 分析模具設計工程師（大三下）1模具設計基礎知識1 pro-e丄具包2ug工具包職業資質證書證書名稱培訓機構發證單位車工中級證書人力資源與社會保障局人力資源與社會保障局鉗工中級證書人力資源與社會保障局人力資源與社會保障局數控中級證書人力資源與社會保障局人力資源與社會保障局三維實體cad證書國家制造業

41、信息化培訓中心國家制造業信息化培訓中心（4）技能實訓課程任務分解表表4-4技能實訓課程任務分解表序號課程名稱工作任務（編碼）工作任務描述1車削方式加工零件1-1根據機械零件圖紙及工藝要求，操作機床加工合格零件，并對機床進行日常維護2銃削方式加工零件1-2根據機械零件圖紙及工藝要求，操作機床加工合格零件，并對機床進行日常維護3數控車削加工零件1-3根據機械零件圖紙及工藝要求，操作機床加工合格零件，并對機床進行日常維護4數控銃削加工零件1-4根據機械零件圖紙及工藝要求，操作機床加工合格零件，并對機床進行日常維護5加工中心加工零件1-5根據機械零件圖紙及工藝要求，操作機床加工合格零件，并對機床進行日

42、常維護6特種加工零件1-6根據機械零件圖紙及工藝要求，操作機床加工合格零件，并對機床進行日常維護7加工工藝的制訂與實施2-1根據機械零件圖紙進行加工工藝分析，確定加工工藝路線，編制加工工藝文件2-22-38cad/cam軟件應用3-1根據任務或客戶要求，設計產品結構，進行必要的設計計算和分析，確定設計方 案。繪制產品造型圖.裝配圖和零件圖，編制外購件、標準件和非標準零部件明 細表，編制相關的設計文件3-2（注：本表所涉及的課程為本專業核心課程、教學做一體課程以及部分與本專業培養能力結合緊密并在內容上取舍變化較大的職業基礎課程和公共課程）（4）課程內容的重構課程內容的選擇和重構是從專業的整個課程

43、結構體系去考慮，從實現高職人才培 養目標著眼，從人才所需知識、能力、素質出發，把培養職業能力作為主線，并貫穿 始終。在課程內容的選擇和重構上，遵循以下原則： 以崗位能力的培養為目標，分析該崗位所應具有的技能和知識，選擇相應的課 程內容。選擇課程內容時，應盡可能地直接明確具體的知識點、技能點等要求，打破 傳統學科課程及其體系的束縛。 依據行業組織制定的職業能力標準和國家統一的職業資格證書制度，根據產業 需求、就業市場信息和崗位技能要求確定專業課程的具體實施內容，將課程內容與職 業技能進行有效銜接。 課程內容盡可能及時反映科學技術的最新發展，如新技術、新材料、新工藝、 新設備、新標準等，要注意吸收

44、在實際工作中起關鍵作用的經驗知識和技巧。 注重人文與專業技術相結合，將通識教育內容滲透到專業教育，培養學生的綜 合素質，滿足行業多崗位轉換其至崗位工作內涵變化、發展所需的知識和能力，更好 的就業，并能適應崗位的遷移。二、教學方法與手段改革（一）教學方法在教學方法與教學手段改革方面，任課教師能夠根據具體教學內容和高職培養目 標的要求，采用多樣化的教學方法：1、小組討論在課程講授過程中，針對教學內容講授的重點、難點，結合習題課，設計一系 列課堂小組討論題目，通過小組討論教學法，使學生對理論知識的理解和掌握更加深 刻、扎實，能夠融會貫通、舉一反三。2、教學一體化對課程實踐知識、感性認識要求比較多的教

45、學內容，任課教師可采用教學做一體 化的方法。主講教師將部分教學內容在一系列實踐教學環節中講授，學牛學習后馬上 進行相關實踐活動，提高了教學效果。3、項目、案例、現場教學主講教師能夠結合科研課題，利用項口、案例的方式，把教學內容與科研課題及 科研成果有機地結合起來，使學生在學習本課程的過程中，對理論知識的應用、科學 研究方法與手段、本學科的前沿研究成果有所了解和掌握。4、啟發、提問式教學課堂教學中，也可采用啟發、提問式教學法。通過啟發、提問，對學牛循循善誘, 體現了課堂教學主體的轉變，增強了學生學習的主動性和師生間的互動。5、改進考試方式，突出應用能力的培養改變了傳統的考試方式，注重過程考核法、

46、“考證合一”考核法、現場實操考核 法、公開講評考核法、作品展示（靜態與動態）考核法、計算機網絡考核方法等體現 以能力考核為核心的考核方法，側重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能 力。（-）教學手段1、以多媒體技術為代表的現代教育手段并配合有傳統的黑板教學手段，以增大 課堂信息量、提高教學水平和效果；2、配合理論教學，增強實踐性教學環節，組織參觀加工現場和各類機械設備的 使用過程，開設先進制造綜合性實訓、設備拆裝等；3、增強綜合性設計訓練環節，組織工業設計競賽等活動，以培養學生的工程綜 合能力和創新能力。4、把技能鑒定納入到課程內容和評價體系中學生在校期間可以考取車工、數控操作、cad應

47、用工程師、維修電工等中、高級 技能證書。我們把技能證書考核的知識要點和實踐能力納入到相應的課程學習內容 中，并將學生技能考試成績劃入到該課程考核范圍中。三、實踐教學改革實驗實訓基地是聯接教學、生產的紐帶和橋梁，是高校服務社會的平臺和窗口。 在學院黨委及相關職能部門的大力支持下，根據區域經濟發展方向，突出生產性教學, 與行業專家共商校內實訓基地建設方案，經過一年多的努力，完成了基礎類、制造類、 數控類、機電類等多個校內實驗、實訓基地的建設任務，這些實訓設備完全已具備教 學、培訓、教科研和生產服務“四位一體”的功能，校內牛產性實訓比列大幅提高達 到30%。校內實訓基地的建設與運行，模擬了真實的企業工廠環境，邀請中橋車間主 任參與車間管理，努力營造真實的企業生產管理氛圍，并在學習情境中融入“5s”管 理要素。教學過程中，我們以專業培養目標為依據，注重學生的技能訓練和能力培養構建實踐教學體系。實踐教學環節包括實驗、基本技能實訓、專項技能實訓、專業綜合實訓、畢業綜合實習、畢業設計等。理論課與實踐課的時數比為1： 1,對實踐教學的具體安排、實踐內容、能力考核應詳細計劃，以體現以能力為本位的職教特色。四、教研教改成果內容要