1、如何提高語文課堂趣味性羅 娟摘要：語文課是一門學知識用知識的實踐課程，它本身就具有很多豐富的情感，可小學生專注力保持時間有限這一特性直接影響了語文課堂對孩子的吸引，作為語文教師，我們要合理利用語文課程本身的特點，努力營造充滿活力的課堂，激發學生的學習興趣，讓學習變成是一種享受快樂的過程。關鍵詞：“提高”，“語文課堂 ”，“ 趣味性”營造一個充滿趣味性的課堂，讓孩子們輕松愉快的學習，把學習當作游戲來完成，在快樂中學習知識，感受知識的魅力所在。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！蔽覀円敕皆O法的激發學生的學習興趣，讓學習變成是一種享受快樂的過程。那么，怎樣提高課堂的趣味性呢？經過多年的教學歷程

2、，我慢慢的形成了以下一些膚淺的認識：一、全面了解學生，讓孩子的心留在課堂，快樂的學習。當你新任一個班級的語文學科教學時，首先要全面了解學生。了解學生是使課堂達到高效率的前提，要了解他的性格、愛好、家庭狀況等等。只有了解了這些，我們才能更好的發揮教師的引領作用，做到有的放矢，因為毛澤東說過：“沒有調查就沒有發言權。”教師時刻做學生的良師益友，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，能在學校里健康快樂地成長。課堂上我總是關注著每一個學生的學習狀況，尤其是反常的學生，他們的一舉一動我都看在眼里，記在心里。如我們班有個女孩上課時總是沉默寡言，課堂上同學們樂得前仰后翻時，她總是低著頭玩弄自己的手指。因

3、為她平時是一個活潑開朗的女孩。我見此情景就猜測這個孩子遇到了什么問題。課后我找她交流她一言不發，上課了仍然是那樣，我著急了，就去找班主任了解了情況：原來是她父親去世了，媽媽也不在身邊，是爺爺奶奶帶著的。一天她奶奶告訴她說她媽媽不要她了，離開這個家了！我對她的遭遇表示深深的同情，缺失了父母的愛是多么的可憐呀！我在課堂上根據她的實際能力經常提問她，在班上多次表揚她：“我們班的XX同學是一個堅強、聰明又愛學習的好孩子。希望同學們多關心她，幫助她，跟她一起學習，一起玩耍。”并鼓勵她說：“你的表現太好了，老師真喜歡你。你的懂事和好學精神一定會打動媽媽，媽媽怎么可能不要自己的孩子呢？老師把你的表現告訴你媽

4、媽，她肯定會為你的進步感到開心的?！辈恢挥X中，她舉手的次數多了，孩子們的笑聲中有了她的聲音。同時我對她的這些鼓勵也潛移默化的影響到了班上的其它孩子，大家在我提問時都爭著搶著的要回答。孩子們的心留在了課堂，學習的興趣更濃了。因為他們覺得老師是懂他們的，學生喜歡老師，才能學好你教的這門課?？粗麄冊趯W習中感受到的快樂，我也從中感受到了教書的一點成就感。1、 有一顆童心，外加語言幽默，讓課堂活起來。作為一位教師，在學生面前既要有威性，又要學生親近你，這就需要我們放下身段與學生交朋友。朋友之間可交心談心，學生自然對你沒有更多的防備，發言時就沒有緊張感，說錯了也不會害怕。1、 抓住“導入”環節，激發學

5、生的求知欲于漪老師曾經說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！笨梢姟皩搿笔欠裼行шP系到整堂課的成敗。課前，我們要分析當堂課的教學內容，設計合適的導入，而語文課堂中老師的談話導入居多，我們要用我們的語言將孩子們帶入知識的殿堂，引導學生思考，激發他們的求知欲。如：我在教學西師版小學一年級下冊交通工具時。我先出示頭飾一個漂亮的火車頭，說：“今天老師要開著火車，帶小朋友們一起做游戲呢，可是火車頭告訴我，鐵路上有很多障礙，要把障礙物上的生字大聲的讀出來才能通過呢。你們要幫助老師清除這些障礙嗎？”同學們聽了興致勃勃的答到：“要！”，于是我就順利的進入

6、了當堂課的生字教學，孩子們為了坐上火車去做游戲，學習興趣高漲，學習效果自然不錯。2、 適時穿插幽默語言，把學生“拉”回來小孩子的專注力隨時都在“跑”，他們的思維總是容易分散，稍一不留神，他們就開小差了。在有限的四十分鐘內，要高效的完成教學，我們老師的眼神就不能離開每一個孩子，可我們也不能訓斥，這樣不僅不能把孩子“拉”回來，反而讓他產生恐懼，同時打斷了其他孩子的思維。所以我每次遇到這樣的情況，都會利用我當時的教學語言恰當的把孩子“拉”回來。如：我在教學西師版小學一年級下冊生日禮物時，xx同學正在桌箱拿東西吃，我看了她幾眼她都沒有察覺。等我和同學們講到“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥。小鳥歡快地飛向

7、天空?！睍r，我隨機加了一句：“小鳥飛向我們的教室，它來看看xx同學吃什么呢？”話音剛落，xx馬上把嘴里的東西吐在手里，抬頭一動不動開著我。她擔心我會訓斥她，我只是睜大眼睛好奇地看了她一眼。繼續向其他同學提問：“小鳥還會飛到哪些地方去呢？”同學們馬上回到原來的學習軌道上舉手回答我的問題了，等兩個孩子回答完后，xx同學也舉起手要回答了。小孩子也有一顆很脆弱的自尊心，我們老師上課要隨機應變，千萬不要隨意傷害他們。3、 合理利用教材，進行課本劇表演學生的模仿能力是很強的，有時候一篇文章的內容通過學生的表演，把文本中的言語、動作、神態等內容，經過加工以后表演后。你后被他們的模樣能力，創作能力，語言感染力

8、所折服。感覺他們既是導演又是演員，他們的幽默風趣表現得淋漓盡致，經常給老師同學帶了歡樂。作為老師的我也驚嘆不已，為他們的表演天賦所折服。還常常對他們說：“好好表現，說不定以后就是一位大明星喲！老師看好你們。”語文課程標準指出語文課程應該是開放而富有創新活力的。在教學西師版小學四年級下冊神奇的玻璃家族時，讓學生以課本劇的形式對課文進行表演。表演完后，玻璃家族的成員以及各成員的作用就完全浮現在學生的眼前了。同時他們在表演的過程中感受到了科學的魅力。課文內容學生在輕松愉快中學會了，玻璃的特點和作用學生已經銘記在心中了。4、 課堂上學會轉換角色，讓學生體驗當小老師的成就，啟迪他們對課堂的“愛”，激發他們對知識的掌握欲望課堂上，每天都是老師在講，學生在聽，他們自然沒有了活力。如果我們讓他們當“老師”，我們自己當“學生”，他們頓時興趣高漲，特別是讓他們發現老師的“錯誤”并幫助改正，他們更是覺得自己很了不起。當我要給他們這樣的任務時，他們巴不得多找出我的錯誤，自然要加把勁兒的識字了。如：學習生字時，平時都是我給他們聽寫，到單元結束后。我就換過來，讓他們給我聽寫，我還故意把同學們平時愛寫錯的都當作是我自己的錯，讓孩子們給我改，并讓他們以后別犯同樣的錯誤。其實你不要怕孩子會瞧不起你，他們早就知道老師是故意寫錯的，只不過是尋求成就感的動力讓他們滿懷信心，興趣很濃的配合老師完成活動而已。教學有了情趣