1、小學生實驗大全簡單的(20篇)小學生實驗大全簡單的(一)：科學小實驗今天上課的時候，老師帶來了幾個空空的礦泉水瓶子，我們都覺得奇怪，老師要拿這些空瓶子做什么呢？“誰能不借助任何外力，就能讓這些瓶子變癟呢？”老師神秘地說。同學們紛紛舉手出主意，有的說：“把瓶蓋打開，抽出里面的空氣。”有的說：“用氣功把它壓癟。”老師把我們的方案一個個的都否定了，我們傻眼了，撓著頭再也想不出任何辦法了。這時老師說：“我們先來做個實驗，你們馬上就會知道答案了。”實驗開始了，老師先用礦泉水瓶在飲水機里接了一些熱水，然后蓋上瓶蓋，過了一會兒，她又把瓶子里的水都倒進紙杯，然后迅速的蓋上瓶蓋。我們眼睛瞪得大大地看著那個瓶子，

2、只見瓶子里先是慢慢起了一層霧，接著發出“咯吱咯吱”的響聲，就好像有一個隱身人在用力壓瓶子，只一會功夫，瓶子就已經扁扁的了。天啊，真是太不可思議了呀！瓶子竟然奇跡般的癟了，這到底是怎么一回事兒呢？經過老師的講解我明白了，其實它的原理很簡單：老師往瓶子里裝熱水，其實是讓瓶子里的空氣變熱，使它的壓力降低。然后老師倒掉熱水迅速蓋緊瓶蓋，這樣瓶子外的空氣壓力就會比瓶子里的空氣壓力大。原來那個隱身人就是看不見的大氣壓力，是它把瓶子壓癟的呀。老師看見我們興趣很高，就又問我們：“你能用什么方法把癟了的瓶子復原呢？回家和爸爸媽媽一起試一試吧！真有意思！通過這個實驗，我發現科學與生活緊密相連，我回家后一定要繼續我

3、的科學實驗。小學生實驗大全簡單的(二)：數學課堂中的小學生個性化學習實驗與研究”研究報告【摘要】縱觀目前教育（www._雪風網絡_fhttp教育網）現狀，學生的個性發展尚未受到足夠的關注，許多形式主義傾向依然存在，由于過于強調學習目標、學習內容、學習方式、學習評價等方面的統一，而忽視學生個體間的差異，學生的學習已漸漸失去了個性，這在某種程度上限制了個性發展和創新潛能的開發。學生的學習原本就是一個動態的充滿靈氣的個性活動，每個學生都是作為一個獨特的生命個體參與教學活動的始終，他們的學習必然閃爍創造的火花和人性的光輝。為此，我們進行了“數學課堂中的小學生個性化學習的實驗與研究”的探索，在個性化學習

4、的目標確定、內容創建、方式形成、開展評價、環境創造等方面進行了研究，初步尋求到了數學課堂中小學生個性化學習的基本規律，從我們的觀察、調查、訪問的結果分析來看，在課堂中實施個性化學習能最大程度地激發學生學習熱情，增強學生可持續發展能力，同時也能促使教師改變觀念和調整教學行為模式，不斷加強學習，勤于實踐，善于反思，從而促進素質提高，以更好地適應新的課程改革和新的教育（www._雪風網絡_fhttp教育網）形勢需要。但個性化學習無論是理論，還是實踐，都是一個嶄新的課題，需要我們克服重重困難作不懈嘗試和探求。【關鍵詞】個性；差異；個性化學習；目標；內容；方式；評價；環境；效果一、研究背景長期以來，我們

5、的課堂受傳統文化的影響，以成人本位、知識本位為主流，強調的是嚴明紀律、正襟危坐；注重的是步調一致，要求統一；學生如履薄冰、戰戰兢兢、亦步亦趨。從“傳道、授業、解惑”開始，教育（www._雪風網絡_fhttp教育網）的舞臺上就鮮見一張張活潑可愛的臉。在此課堂中的學習，無疑是千人一面，被動接受，失卻了自我，流失了個性。自進入二十世紀九十年代以來，人們在“促進全體學生的全面發展”的素質教育（www._雪風網絡_fhttp教育網）要求下，對教育（www._雪風網絡_fhttp教育網）中存在的問題進行了深刻的反思，紛紛著手研究“如何面對學生的.客觀差異有針對性地采取措施，促使全體學生都得到良好的發展。”

6、并取得了一定的進展，像理論層面上的差異教學論，實踐層面上的“分層分組教學法”等都促進了教學向縱深方向發展。但這些研究對教育（www._雪風網絡_fhttp教育網）的理解仍是“給予”，研究的視角仍是“如何教”，并未從真正意義上去關注學習主體學生，去關注教育（www._雪風網絡_fhttp教育網）的實質促進學生的個性發展。為此，在新世紀之初，我們在吸取原來的改革的成果，但又摒棄現成的教學模式和程式化套路的基礎上，確定進行“數學課堂中的小學生個性化學習實驗與研究”，旨把數學學習回歸真實的自然狀態，充分尊重學生的個性，展示學生個性，發展學生的個性。著力解決三方面的問題：（）是如何將小學生數學學習的共性

7、和個性結合起來，將教師個性化的教和學生個性化的學結合起來，尋求數學課堂中小學生個性化學習的基本規律。（）是如何在小學數學教育（www._雪風網絡_fhttp教育網）的性質和特點的定位下，在數學課程改革的框架下，把教育（www._雪風網絡_fhttp教育網）的理想和教育（www._雪風網絡_fhttp教育網）的現實結合起來，給學生的學習提供更為廣闊的自主選擇的時空。（）是如何從學生的學習需求、學習興趣、學習個性出發創造性地設計我們的數學教育（www._雪風網絡_fhttp教育1 2 3 4小學生實驗大全簡單的(三)：培養和提高小學生數學能力的實驗研究提要 數學能力在

8、學生的生活、學習和工作中占有很重要的地位。根據影響數學能力結構的幾個因素選編 訓練題，以小學一年級的學生做實驗對象，本文得出三點啟示。關鍵詞 數學能力 能力結構 遷移 一、實驗目的、任務培養學生的能力、發展學生的智力是廣大教育工作者和教育研究者極為關注的問題。而學生的數學能力在 學生的生活、學習和工作中占有很重要的地位。所以，我們更要重視數學能力的培養和提高。什么是數學能力？認知發展理論、心理計量學以及認知心理學都進行過大量研究，但并無統一定論。近代 心理學家們比較一致的看法是：數學能力是一種特殊的能力并具有一個復雜的結構。西方心理學家們認為一般 智力因素、數因素和推理因素在數學能力結構中占有

9、重要位置。蘇聯心理學家克魯切茨基認為，對數學材料及 其關系的概括能力是數學能力的核心。我們對數學能力結構的認識是以中央教科所在全國組織的小學生數學能 力研究的理論為依據的。中央教科所曾在至年組織全國九個地區，對小學年級學生的數學能力進行了追蹤 測查與評價。研究認為：小學生的數學能力，主要是形成和運用抽象的數學概念的能力。在數學能力結構中起 主導作用的因素是對數量關系和其它數學材料的概括能力以及同這種概括有直接關系的可逆思考和函數思考能 力，同時也包括對數學材料的感知和空間關系的想象能力。為提高小學生數學能力，我們試圖把全國對小學生 測查與評價的研究結果在小學實際教學中發揮一定效益，根據上述數學

10、能力結構的幾個方面，我們編制了系列 訓練題，結合小學數學的教學實際進行實驗，以期找到提高小學生數學能力的正確途徑，并給教學工作提供一 些有參考價值的材料。二、實驗材料和實驗對象實驗材料：根據影響數學能力結構的幾個因素，選編訓練題。我們共選編了套訓練題，套測驗題。實驗對象：是范西路小學剛入學的一年級學生，實驗班由教務處隨機指定（共人，男人，女 人），另兩個班為對比班（分別為人和人）。三、實驗方法學生的.數學能力主要是在學習和掌握數學知識和技能的過程中提高和發展的，同時也是在掌握和運用數學 知識的過程中表現出來的。本實驗配合學生數學知識學習的不同階段進行。具體是每星期訓練一次，一次一個 小時，期中

11、進行一次比較性的測驗，后半學期改為每兩周訓練一次，期末進行一次比較性的測驗。四、實驗結果（一）期中進行的比較性測驗的結果表 實驗班與對比班（）期中成績及差異（附圖 圖）表 實驗班與對比班（）期中成績及差異考驗（附圖 圖）由表、表可以看出，經過周的訓練，實驗班的成績均明顯高于對比班。（二）學期結束時進行的比較性測驗的結果1 2 3 4 5小學生實驗大全簡單的(四)：我校的實驗大樓小學生作文400字一進我們學校的大自，首先映入眼簾的不是教學揍，也不是禮堂，而是新建成的實驗大樓。遠遠望去，淺綠色的大樓就象是用翡軍砌成的一樣，卞分美麗奪目。大樓地上部分共有七層，

12、約五十米高。這座大樓與其它樓不同的是，它有兩層地下室。實臉大樓有東西兩個門。走東門，一進揍就能夠到達閱覽室，閱覽室里的書架上擺溝了各類雜志和報紙。閱覽室旁邊是會議室。走西門，便可以上二樓。二樓均為化學教室，這些化學教室又可分為實臉室、演示教室和儀器分析室。三揍是物理教室，四樓是生物教室。這些教室不但寬敞明亮，而且擺放著許多實臉儀器。有這么好的環境和這么多的儀器增強了學生們的學習熱情，使學生更多更好地學習知識。此外，這座樓中還有比較現代化的電于計其機室和英語語音教室、天文臺等。有了這些教室和設備，學生就能夠學習到更多的知識。每層櫻的樓道大約有5米寬，地面十分光清，而且筷透非常清潔，很難在地上找到

13、一張紙。在二擠的樓遺西側有一座天橋直通向教學揍，這樣，使學生上實臉課時不必走太多的路。總之，這座實臉大樓中有寬敞的教室，有最先進的學習設備，它是學生學習科學文化知識的堡壘。小學生實驗大全簡單的(五)：科學小實驗星期一上午第三節課是科學課，我們全班同學都喜歡上科學課，因為可以做許多的實驗。上課鈴剛響，王老師提著一個手提筐，里面有燒杯、鐵架臺等實驗器材。我們班同學開始小聲議論“今天的科學課又要做實驗了”“真好！是什么實驗呢？”這時，王老師宣布：“今天我們來做水沸騰實驗。”實驗開始了，王老師把實驗器材安裝起來：先把鐵架臺固定在桌子上，再把酒精燈放在鐵架臺上，然后把鐵架圈安在鐵架臺上，鐵架圈上放上石棉

14、網，石棉網上放上燒杯，燒杯里加上適量的水，鐵架夾上夾一根溫度計，溫度計浸在水中，然后點燃酒精燈。安裝完器材，王老師讓同學觀察實驗，并報出溫度計上的刻度。第一個上去的是原浩瑜，看到了燒杯中的水沒有變化；第二個上去的是李子瀟，她看到水面上有一些水汽上升，溫度計已經有50；第三個上去的是趙星宇，他看到燒杯底部開始出現小氣泡，水面上存有小氣泡數量較多，并且有油狀物在水面上漂浮，“70！”趙星宇喊；第五個是周航逸，他看到大量氣泡往上升，現已是90。這時，王老師叫到我的名字，我迫不及待沖上講臺，我觀察到，底部有非常多的氣泡在上升，并且上升過程逐漸大了，到水面破裂，氣泡之間也相互碰撞，發出“嘩啦啦”的微響，

15、溫度計讀數105，王老師宣布，水已經沸騰了。我們的實驗結論是：水的沸點溫度是105。對照課本，發現我們實驗結果和書上的不一樣，這是為什么呢？王老師對此進行了解講：水在一個大氣壓的條件，沸點的溫度是100，今天我們的結果是105，說明我們教室里現在氣壓比一個大氣壓要高。經過這次實驗，使我全面掌握了水的沸騰實驗過程，并理解了水的沸騰條件，真希望下次科學課王老師能再給我們上一次有趣的實驗課。小學生實驗大全簡單的(六)：小實驗中的大道理小學生作文“溢出來了！溢出來了！真的溢出來了！”咦？教室里怎么這么熱鬧，哦！原來這節是實驗課，王老師正帶領著我們探索奧秘呢！王老師拿出兩塊石頭，我們個個都睜著大眼睛，想

16、見識見識老師的葫蘆里賣的是什么*。只見王老師神秘的把石頭放入盛滿水的杯中，許多同學好奇的問：“這是干什么呀？”一部分杯中的水被擠出來了。王老師繼續把一粒石頭放入裝滿沙子的杯子中，石頭受到了沙子的限制，停在沙子的表面，王老師輕輕地拍打，石頭并沒有陷下去，還露出了半個腦袋。接著王老師在最后的一個杯中倒滿小石頭，往其中倒沙子，杯子抖一抖，竟像小精靈一般，輕易地鉆進了石縫。再倒入水，結果也是一樣的。隨著實驗一點一點的發生，我們猜到了這個實驗是有教育意義的，可這究竟蘊藏著什么樣的奧秘呢？同學們一個一個的睜著回答，有的說：“這像做慣了小事，做大事很難了；而常做大事，做小事就易如反掌了。”還有的說：“那石縫

17、就像人的心胸容納量大小，縫隙越小越少，就越不能容下別人；縫隙越多就能多容忍別人。”同學們說的很多，而且十分有道理。雖然石頭沙子和水關系并不怎么大，但可以讓人領悟出這么大的大道理，真是世界之大無奇不有啊！小學生實驗大全簡單的(七)：一次科學實驗聽老師說雞蛋會在鹽水里浮起來，我想做一個試驗。我拿了一個大一點的玻璃杯，盛上多半杯溫清水，然后把一個新鮮的雞蛋放入水中。雞蛋便沉入到杯底。這是，我把鹽一點一點倒入水中，杯子里的水變的有些渾濁，看不清楚雞蛋了。我把鹽加到一定的程度時，奇跡出現了。看！雞蛋自己浮起來了，浮到水面上了。我用手輕輕一按，雞蛋還浮在水面上。老師說的沒錯，雞蛋果然在鹽水里浮起來了！小學

18、生實驗大全簡單的(八)：紙蕾開花的實驗小學生作文300字這個星期日，我在暑假 班 老師的指導下做了一個名叫“紙蕾開花”的實驗。首先，老師拿出一張白紙，用剪刀剪了四朵花骨朵。再端來一盆水，把四朵花骨朵放進水盆里。剛開始，四朵花骨朵像睡熟了的小寶寶，一動不動地浮在水面上，同學們以為實驗做得不怎么成功。這時，水中的花蕾突然像一個個睡醒的小孩，慢慢舒展開了第一片花瓣，還帶著好奇的眼光看著大家，好像在說：“你們是誰，我為什么在這里？“漸漸地，漸漸地，花蕾們慢慢地都舒展開了。我們的臉上露出了開心的笑容。實驗結束了，大家問：“這是怎么回事？”我們迷惑不解地望著老師。老師解釋道：“各種紙的主要成分是植物的纖維

19、，纖維是很細小的毛細管。紙碰到水，水便沿著毛細管升上去，纖維充滿了水，花瓣自然就漲開了。”原來是這樣啊，看似簡單的實驗里面，還蘊含著科學道理呢！小學生實驗大全簡單的(九)：科學小實驗這節科學課，我們班要學習白糖加熱過程中的變化，這個實驗要用到蠟燭、鐵勺、白糖來完成。一聽到蠟燭，許多同學就害怕了，用蠟燭做實驗，萬一著火了該怎么辦呀！在老師的再三強調和提醒下同學們才開始做試驗。一開始，教室里還很安穩，可這只是暴風雨前的平靜。不一會兒，教室里就出了亂子。隨著一聲尖叫聲；同學們都朝尖叫聲的來源第四大組的最后一桌望去，不看不知道，看了嚇一跳！最后一桌他們不知道怎么搞的，蠟燭倒在桌子上，燃起了一片火光，著

20、火了！教室里立刻炸了鍋，同學們吵吵嚷嚷，尖叫聲連綿起伏，好奇心強的男生們都圍了過去，想看個究竟，膽小的女生都呆在各自的位子上，不敢輕易妄動，靠近案發現場的同學還一個勁兒的往門口退，仿佛火勢真會蔓延到那兒似的。這些驚慌失措的同學中，最顯眼的，就是王舒玥和余佳樺了，王舒玥就坐在案發現場，她被這突如其來的火光嚇的慌了神，用手中的本子驅趕蠟燭，這樣做不但不能滅火，反而是蠟燭的火苗靠近了桌上放著的作業本，使作業本也燒著了。而余佳樺是用他超高分貝的娘娘腔叫聲，不停地尖叫著，好像唯恐全天下不知道這里著火了似的。正當全體同學都不知所措，老師也沒能趕到時，“英雄”夏益陽及時出場了，他拿著自己的作業本，毫不畏懼地

21、拍打著火焰，一下、兩下、三下火焰終于被拍滅了！夏益陽那帥氣的英姿博取了班中許多女生的“芳心”，讓她們對他的挺身而出連連點贊。火焰撲滅后，老師才趕到現場，一邊抱怨著他們，一邊收拾殘局。著火事件總算是告一段落了，這件事讓我明白了一個道理，小心用火！【篇二：科學小實驗】今天下午，媽媽在我一邊看電視，一般吃東西時突然心血來潮的說：“依依，媽媽來和你做一個實驗，好嗎？”我一聽“實驗”這個詞，便也興奮了，連忙拍手叫好，一蹦足有三尺多高！“首先，我告訴你實驗的名字，名叫做“筷子的神力”，我們要準備：塑料杯一個、米一杯、竹筷子一根，你去找材料。”貌似司令官大人的媽媽發話了，我一聽材料里面竟有竹筷子，便心想，這

22、個實驗肯定做不起來啊！我趕忙去把材料找來了，接著，媽媽又說：“這次的實驗共有四個步驟：1：將米倒滿在塑料杯里面；2：用手將杯子里的米按一按；3：用手按住米，從指縫間插入筷子；4：用手提住筷子，接著，杯子和米就一起被提起來了。怎么樣，神奇吧？”媽媽一邊說，一邊做，于是，不到五分鐘的時間，實驗便完成了。我的嘴巴驚訝的可以裝下一個超大的“雙黃蛋”。媽媽望著此時完全說不出話的我，邊拍拍我的小腦袋，邊說：“小傻瓜，這是空氣的原理呀！”“空氣？”我質疑的問道。“是的，是空氣。不信，你想想：由于杯子里面的空氣，受到米粒之間的擠壓，使杯子里面的空氣被擠壓了出來，杯子外面的壓力大于杯子內的壓力，就是得筷子和米粒

23、很緊密的連接起來，所以筷子就能將杯子內的米粒帶杯子一起提起來。懂了嗎？”“哦，原來是這樣啊！”我取消了剛剛的驚訝，換上了似懂非懂的表情。通過了這次試驗，我明白了：生活處處有科學！只有用你的細心才能發現它們！就連我們身邊那么平常的不能再平常的筷子都有著這樣的奧秘，那么其它東西呢？小學生實驗大全簡單的(一十)：受益匪淺的實驗小學生作文400字怎樣才能讓紙蕾開花呢？我們帶著疑問去做個實驗吧。湯老師發給我們每人一張紙，讓我們在上面畫花。我們丈二和尚摸不著頭腦，只能按照湯老師說的去做了。花畫好了之后，湯老師又給了我們每人一把剪刀， 讓我們把畫好的花給剪下來，并且將花瓣往花蕊的方向折進去，折好后，湯老師問

24、：“現在一朵紙花已經變成了一朵紙蕾，那么誰能用不采取外力的情況下讓紙蕾重 新開花呢？”這么一問，原本安靜的我們開始爭吵了起來。大家都說這是不可能開放的。老師聽了以后說：“我把紙蕾方放入水中，花朵就會重新開放你們信不信？”“不相信”大家異口同聲的說。“好，那我現在做個實驗，我把花蕾放入水中看它會不會開放。”“好。”我們齊聲回答道。于是湯老師每人發給我們一個水杯，并在里面放了一點水。大家迫不及待地將折好的紙花放入水杯中，等待的過程中，有的同學焦躁不安，有的同學卻鎮定自 若。忽然，一個同學驚奇的喊：“啊!我的花開放啦！”大家紛紛向他投去了羨慕的.眼光，再回頭看看自己的花，竟然也慢慢地開放了。第一片花

25、瓣像一個大王，在 召喚自己的臣民，其它的花瓣聽到了召喚，也接連著欣然怒放。同學們看見了這個場景，難以抑制心中的激動，都大叫了起來。接著，湯老師又提出了一個問題：“如果不用水放在空氣中它會開放嗎？”我們又迅速剪下了花朵，折好后放在了空氣中，可是等了好久也沒有開成。這個結果讓我們很是失望。這是湯老師告訴我們說：“產生這樣兩種不同的結果是有原因，因為紙是用木頭做成的，木頭中含有大量的植物纖維，相當于我們人的毛細血管。紙遇到水了，里面的植物纖維會擴散，所以花瓣才會慢慢地張開。”大家聽了以后恍然大悟。這次的實驗真是讓我受益匪淺啊！我又多了解了一個物理知識。小學生實驗大全簡單的(一十一)：有意思的實驗小學

26、生作文“唉！真無聊，真沒勁兒”屋外寒風呼嘯，大雪紛飛，我坐在家里作業都完成了。但是是因為下雪，電視機沒了色彩，黑白電視有什么好看的呢！這時候我又走進書房，拿起一本課外書開始翻看，過了一會兒，我無意中看到了一個小實驗：“無字書信”。這時候我立刻想起了電視上把信放在火上烤或往水中一浸就會出現字的紙，于是我立刻翻箱倒柜，找出棉花棒、面粉、水、碘酒這些材料。按照書上的要求首先把面粉和水攪拌好，然后把棉花棒當毛筆用，蘸了一些水在紙上寫了一個“大”字，接著又蘸了一些碘酒一涂，字就由白色變成了藍紫色，可惜我沒有檸檬汁，否則還能讓字消失呢！當我正為實驗的成功而喜悅時，那“隱形”字出現的原理又是什么呢？于是我又

27、打開書查找，原理是：面粉和碘酒放在一起會發生化學反應，使其變成藍紫色，而碘酒中的碘又會和檸檬汁中的維生素C產生化學反應，成為新的無色化合物。看完之后，我驚呆了，原來科學是這么的神奇呀！我以后一定要認真鉆研科學，發現更多有趣的事。今天的實驗真有趣，不但是讓我得到了快樂，還讓我學會了寫“隱形字”呢！小學生實驗大全簡單的(一十二)：張力試驗小學生寫一次小實驗經過的作文星期天上午沒事可干，我突然想起了在雜志上看到的一個小實驗，就決定自己親自試一下。我先找出一個大的廣口瓶，向里面倒水倒得滿滿的。又從我的小豬里找來了兩個五分硬幣，我把五分的硬幣小心的.放在杯子的邊緣，在一點一點的向水面上推·&#

28、183;····出乎我意料的的是硬幣居然像一葉小舟一樣漂浮在了水面上，太神奇了。我又把另一枚五分的硬幣放在水面上，卻依然沒有沉下去。我又一次放了一分·二分的硬幣······浮在水面上的硬幣像玩碰碰車似的有趣極了。這是為什么呢？后來才知道，水是有水分子組成的，水表面的水分子是可以互相吸引的，這叫做水的表面張力，就像一層膜一樣，但是只能托起輕薄的東西。生活中的科學真是無處不在，但是只有你認真地去觀察才會發現。小學生實驗大全簡單的(一十三)：一次實驗小學生的作文下在一天黑夜，媽媽因突然有急事

29、而出去幾個小時。讓我泡方便面吃，于是，我剛倒了一碗熱水，蓋上了瓶塞， 前腳剛跨出了門，后面就發出了一種很奇怪的“噗噗”聲。我一臉疑惑地轉過身，發現暖水瓶的塞子就像嘴巴一樣，一張一閉。還冒出了水蒸氣。嘿，我頓時來了興趣。可是同時我也有了疑問：“究竟是什么力量使瓶塞 能一張一閉呢？”我帶著一個令人百恩不得其解的問題，我開始了一個實驗，來探一個明白。說干就干！于是我的大腦像一個新換上的馬達一樣，飛速地轉動了起來。我的眼珠子骨碌一轉，一個好主意便從我的腦海中冒出來，我從 生間打了一盆冷水，再拿了一個毛巾，把瓶塞放進了冷水中，再用毛巾把瓶塞蓋住。一分鐘后我又把瓶塞拿了出來，重新放回了曖水瓶上面，大約十幾

30、秒后，又發出了“噗噗”的聲音。唉，我的實驗前功盡棄、功虧一箅了！咦，你會問，你為什么要把瓶塞放進水里呢？原來，我認為是由于塞子的熱氣頂著它上來的，如果熱氣沒了它就上不來了嗎？然而，結果不是這樣的，完全在我的意料之外。于是我想，是不是冷空氣與熱空氣互相碰撞產生的反作用力使瓶蓋上升，反之，如果熱熱空氣與熱空氣，哪么作用力就會相互抵消。對！我欣喜若 ，我便在電滋爐上坐了半鍋開水，等水蒸氣充滿房間時，我蓋上瓶蓋，這次我足足等了十五分鐘，瓶塞終于沒響。啊！原來瓶塞發出聲響的由，是由于空氣間的碰撞而產生的！沒想到，空氣的學問在家就可以學到！之后，我一定要有所發現，有所創造。小學生實驗大全簡單的(一十四)：

31、一次科學實驗昨天晚上，我和爸爸一起做了兩個實驗，可好玩了。做第一個實驗時，我和爸爸先在一個玻璃杯里裝上大半杯水，然后再放進一把尺子，我本來以為是看尺子上的圓圈大小，后來聽爸爸說才知道是看數字來分辨大小的。我從玻璃杯外面看，真的，尺子上印的物體全變大了。做第二個實驗時，我和爸爸把玻璃杯里的水裝滿了。我拿來一張白紙，放到了玻璃杯上面，又把玻璃杯倒過來杯底朝上，結果發現水一點也沒有出來。后來我把紙拿開，水才出來。爸爸告訴我，這是引力造成的結果。小學生實驗大全簡單的(一十五)：一次科學實驗 周簫語我最喜歡做實驗了。這不，我叫媽媽買來一株帶根的.芹菜，我呀要用它做實驗呢！小實驗要開始了，我找來一瓶紅色的

32、墨水，一只透明的塑料杯，先在塑料杯里裝一些水，再往杯內滴三滴紅墨水，然后把帶根的芹菜放進水中，最后把裝有芹菜的杯子放在窗臺上，在太陽的照射下放置一個小時。我耐心等待，一個小時過去了，我把芹菜縱切開和橫切開。呀！橫切開的芹菜切面上有紅色的小圓點。縱切開的芹菜切面上有一條紅色的線呢！嗯！這說明莖能輸送水分。這次實驗真有趣！小學生實驗大全簡單的(一十六)：一次科學實驗 張鈺涵今天下午，郭老師帶領我們做了一個有趣的實驗。在做實驗之前，郭老師拿了一個杯子和一個玻璃片，神秘的說：“今天，我要讓有水的杯子倒立。”這時，大家議論紛紛。開始做實驗了。郭老師往杯子里灌滿了水，接著，把玻璃片蓋在杯口上，然后猛地一翻

33、，郭老師笑瞇瞇地說：“好戲還在后面呢。”只見郭老師把扶玻璃的手小心翼翼的拿了下來。就在這時，奇跡發生了。杯子緊緊的吸住了玻璃，水也沒有流出來。這是怎么回事呢？原來，是大氣的壓力把玻璃緊緊地壓在了上面。這個實驗真有趣。小學生實驗大全簡單的(一十七)：關于科學實驗的小學生作文7月10日星期三天氣雨今天，施老師拿了一把空水壺，到自來水龍頭那里裝滿了水，然后放在煤氣灶上燒。大約燒了十分鐘左右，水壺里開始發出響聲，而且響聲越來越大。大家說：“施老師，水開了。”施老師說：“水沒有開。”大家都不相信。施老師說：“你們不相信，打開水壺蓋看一看。”我們打開水壺蓋一看，水果賓沒有開。過了一會兒，響聲沒有了，從壺嘴處冒出了水蒸氣。這時，施老師又一次打開了水壺蓋，只見水壺里的水在翻滾，水真的開了。為什么響水不開，開水不響呀？施老師說：“因為往水壺里裝水的時候，壺底、壺的四壁都帶有空氣。在給水壺加熱的時候壺底和壺壁的空氣，都慢慢地變成小水飽，小水泡沖出水面后就爆烈了，發出了響聲，水飽越多，響聲越大，這時水沒開。等到壺底和壺壁的空氣全跑光了，響聲就不見了，這時候水就開了。”我想，生活中的學問真多啊，連燒開水也有學問，我今后可一定要多注意學習啊！小學生實驗大全簡單的(一十八)：一次科學實驗 于曉琳今天，我做了一個有趣的實驗。