1、小學生美術想象力的培養 袁 剛美，存在于人們的生活環境和生存過程中，美育就是熏陶，就是通過感性的教育，對人的精神起激勵、凈化和升華的作用。三及第高清視頻教育名師認為，幼兒的心田洋溢著美的旋律，才能成為全面發展、勇于創新的時代巨人。 著名教育家陶行知先生說過：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。”想象力培養是創新能力培養的前提，孩子想像發展的趨勢是：由無意想像發展到有意想像，由再造想像發展到創造想像。幼兒園孩子的想像異常活躍，大膽，令人驚嘆不已。而孩子的家長，往往因為孩子的一些大膽的想法，而約束他們，對他們的想法，常常沒有理由地加以糾正。久而久之，孩子

2、們感到爸爸、媽媽不理解他們，從而抑制了孩子對事物的興趣，抑制了想像力的發展。因此，在幼兒園美術教學中培養幼兒的想象力至關重要。在美術教學中，我主要用以下方法培養學生想象力。一、故事法曾經有一位教育家說過：“故事是兒童的第一大需要。”故事是學生最愛聽的，也最能吸引學生的注意，用故事導入能激發學習興趣。將教學的要點貫穿于整個故事情境中，通過故事導入、語言的描繪來表現情境，使學生同時融入其中，感受主人公的喜怒哀樂，有利于幼兒發散性思維的拓展，延伸。如小鳥的家，我的一幅范畫激發了學生的想象，“森林里住著許多小動物，它們快樂的生活著，但是有一天，人類開著推土機，拿著斧頭來到這里，肆意破壞著森林。動物們無

3、家可歸，四處奔走，小鳥在空中飛來飛去，沒有了去處，沒有了朋友。”它該怎么辦呢？這時，幼兒們爭先恐后的回答著又如在活動變一變中，我先以故事的形式向幼兒介紹，我說：“一天，森林里熱鬧極了，小動物們要在那里舉行魔術表演大賽呢！看，小白兔拿出一個杯子，用魔棒一指，變成了青蛙；小燕子拿出一個洗發精瓶，用魔棒一指，啊！一只企鵝走來了；小山羊讓圓瓶變成了蜈蚣；特別是小猴子把一只拖鞋變成了幾種不同形狀的魚。它們都表演了各自最拿手的魔術。”我又說：“小朋友們，聽了這個故事，喜歡魔術表演嗎？（幼：“喜歡”）那老師教你們表演魔術好嗎？”幼兒這時興致很高，老師示范，把果盤變鳥窩，幼兒掌握了基本畫法后，我啟發幼兒：“剛

4、才看了魔術表演，你準備表演什么魔術呢？”小朋友看著課件里的實物和自己帶的實物，一個個認真思考起來。有的說：“我把果盤變帽子”，有的說：“我把文具盒變車子”、“我把瓶子變火箭”、“我把方盒變手機”他們一個個把手舉得高高的，惟恐老師叫不到自己。開始作畫了，小朋友有的邊畫邊舞蹈，有的笑著自言自語的畫，有的表情嚴肅的畫他們都沉浸在自己想象的天地里。 二、創設氛圍法教師在培養幼兒想象力時，鼓勵幼兒大膽猜想和假設，并有意識地啟發幼兒思考，對培養他們的創造性思維有很大幫助。在活動中，應讓幼兒自覺學習，創造性學習，積極主動地獲取知識，發揮他們的聰明才智，創造出意想不到的作品。點、線、面是復雜的哲理深奧的繪畫語

5、言，是繪畫的基礎之一，但也是兒童最簡單和最直接地表現自我的一種繪畫語言。如小雨沙沙這個活動要求幼兒以雨為背景，畫一幅想像畫。我在黑板上示范了雨點的基本畫法，以橢圓或以小豎點為主，進行雨的繪畫。在巡視的過程中，我突然發現一位學生拿著水彩筆垂直的往紙上掇，繪畫紙上留下了一處處飛濺的筆水，這時她看著我說：“老師您看我畫的雨加冰雹”這時我才發現，彩筆留下的顏色遠遠看去還真像。學生習慣用自己的語言去表達情感，在繪畫上也不例外，他們往往沉靜于這種情景中，學生更容易利用點、線、面及色彩表達自己的情感。他們內心的情感在思維活動中占很大比重，直覺感受藏于筆下，繪畫時更沉醉于自己心中的形象，熱衷于表現自己喜歡的抽

6、象形式。三、游戲法高爾基曾經說：“游戲是兒童認識世界的途徑。”在美術活動中，把活動內容滲透在游戲中，使幼兒在愉快的學習氣氛中對活動內容產生興趣。在游戲興趣的驅使下和游戲氛圍的作用下，幼兒更樂于對與游戲內容相關知識技能展開學習，對游戲活動所產生的相關問題進行思考。利用游戲活動讓幼兒在快樂的情境中，順其自然地學習到更多的知識、技能，形成優良的品質。如：會滾的玩具這一活動，我引導小朋友為自己制作一個會滾動的玩具，再把創作的作品與競技游戲活動結合起來。這樣的活動既激發了學生的創作興趣和欲望，又使學生在想象與設計中體會到創作的快樂，這樣在輕松愉快的氣氛中達到了教學目的，提高了教學效果。 同時，在美術活動

7、中運用生動有趣的游戲，可以營造良好的探究學習氛圍，激發幼兒對新知識的渴望，從而培養幼兒的創新能力。游戲的過程，是讓學生從無意識的“玩”到有意識的“玩”，激發學生的好奇心、想象力和創造力，體驗一種“精神探險”所帶來的樂趣，鼓勵學生的各種猜想和幻想。如：活動影子的游戲，我帶領幼兒在投影儀下做手影游戲，幼兒紛紛模仿，后來幼兒自己就能創造出幾種不同的手影，然后將手影想象成各種奇形怪異的新形象并表現出來。教師應多給學生提供一些探究的機會，讓他們在游戲中發現自我，發揮個性，感受成功的喜悅。又如：我在美術活動頭飾中，通過接力比賽的方法，讓學生選擇不同的部分把它拼貼成一個頭飾。通過這個游戲，學生的興趣一下子就被調動起來了，不僅拼得很好，而且最后的作業效果也很不錯。四、音樂滲透法沒有一種藝術能像音樂那樣迅速地激起人的情感，