1、生物教學中怎樣開展探究實驗作者：甘炳全男中學生物二級大學本科電地址：貴州省甕安縣中坪中學郵編：550412 電子信箱：zhongpingzhongxul63. a)com.摘 要：初中生物實驗探究教學探究式學習是從學科或現實社會中 選擇和確定研究主題，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、 調查、信息搜集與處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能， 發展情感與態度。關健詞：、引導發現問題提出問題證明觀察分析初中生物實驗探究教學與探究式學習是從學科或現實社會中選擇 和確定研究主題，在教學中創設一種類似于科學研究情境，通過學生 自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查

2、、信息搜集與處理，表達 與交流等探究活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，特別是探索 精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。那么生物教學中怎樣 才能開展好探究實驗呢？通過多年的生物教學，我認為要開展好探究 實驗，應從以下幾個方面做起。一、發現問題引導學生善于發現問題，即根據課文資料或學生的生活體驗來發 現我們要探究的問題，比如：在探究“饅頭在口腔中的變化”實驗中， 根據學生的生活體驗，取一塊饅頭入到口中咀嚼，口腔中的饅頭要經 過牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及與唾液的混合。細細品嘗這時的饅頭， 你能嘗出一些甜味來。當學生發現這個問題后，老師就引導學生積極 思考，順藤摸瓜，讓學生提出他們心中的問題來

3、。二、提出問題在上一個問題的基礎上，就應該是提出問題了，我們同樣以“饅 頭在口腔中的變化”為例。在老師的引導下，學生征對上面發現的問 題，就會提出這樣些問題來。饅頭的變甜是否與牙齒的咀嚼與舌的攪 拌以及唾液的分泌都有關？如果有關，它們各起什么作用？饅頭變甜 是否是淀粉發生了變化？當問題提出后，緊接著就要擬定實驗計劃做 實驗來證明了。但介于七年級的學生目前的知識水平，和實驗技能， 他們還不能獨立完成這個實驗，因此，在實驗前，老師還應給學生一 些必要的提示。比如：1、同學們可以設計一組實驗。其中，有的只探究牙齒的咀嚼和舌 的攪拌；有的只探究唾液的作用；有的既探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌, 探究唾液的作

4、用。2、淀粉是饅頭的主要成分。淀粉是沒有甜味的，淀粉分解后形成 的麥芽糖有甜味。3、淀粉遇碘變藍，麥芽糖遇碘不會變藍。4、牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的混合都是在口腔中進行的。口 腔的溫度大約是37度。三、制定計劃、實驗經過必要的提示后，就要開始做實驗來檢驗了。為了保證實驗的 順利進行，在實驗之前，首先要引導學生制定一個完整的計劃。準確 設置對照組實驗，控制和消除無關變量對實驗結果的影響。基本的實 驗方法選定后，緊接著設計具體的操作細節，如何設置對照實驗，這 由于實驗設計題常常開放度較大，設計的實驗步驟甚至在方法上可能 不統一，但只要是科學的、合理的、可行的，都應給予認可。細心注 意對實驗條件、

5、材料用具和裝置的理化條件和生物學方法處理后，認 真研究實驗裝置設計的嚴密性和合理性；這是完成本次實驗的關鍵。 征對上面這個實驗，老師在做的時候，應當引導學生作如下的實驗設 計。1、取新鮮的饅頭，切成大小相同的a、b、c 3小塊。將a塊和b 塊分別用刀細細地切碎、拌勻(模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌)；c塊 不做任何處理。2、用涼開水將口漱凈，口內含一塊消毒棉絮。約1分鐘后，用干 凈的鍍子取出棉絮，將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中。3、取3支潔凈的試管，分別編上(1) (2) (3)號.對(1)(2)(3 )號做如下處理：(1 )將a饅頭碎屑放入(1 )號試管中，注入2毫升唾液并進行充分 攪拌(2) 將b

6、饅頭碎屑放入(2)號試管中，注入2毫升清水并進行充分 攪拌(3) 將c饅頭碎屑放入(2)號試管中，注入2毫升唾液，不攪拌。 最后將這3支試管一起放入37攝氏度左右的水浴中加熱10分后，取 出3支試管，讓其充分冷卻后，各滴加2滴碘液，搖勻.四、觀察實驗現象學生在老師的引導下對實驗現象進行觀察。在觀察時要仔細、真實、準確、詳細記錄實驗結果；只考慮單一實驗變量對結果的影響； 實驗現象應該是具有可描述性的，并記錄各試管中的顏色變化。為了 便于學生觀察和分析，對上面這個實驗，我們在教學的時候可以做如 下的處理附表1試管物質是否攪拌溫度 (攝氏 度)時間碘液現象(1)饅頭啤屑+唾 液攪拌37102滴碘液不變藍(2)饅頭啤屑+清 水攪拌37102滴碘液變藍(3)末切咋的饅頭+唾液不攪拌37102滴碘液變藍附農2.(1) (2)號試管的實驗現象說明：(1) (3)號試管的實驗現彖說明：五、學生討論交流、反思實驗完畢后，老師應當引導學生對整個實驗進行認真分析，全面 討論，無論實驗成功與否都要分析原因，對實驗要進行多角度、全方 位的分析討論。修改完善實驗方案，制定改進的措施，以便進行進一 步的探究。以上就是我在教學中怎樣引導學生進行探究實驗的方法。總之, 要真正讓學生學會設計探