1、    淺談初中記敘文寫作的綜合訓練    廖梅燕【摘要】在初中階段，作文寫作學習是非常重要的學習內容之一，提高學生的作文能力不但能夠提高學生的學習成績，同時也能提升學生的人文素養。本文以初中語文記敘文寫作為切入點，簡析在記敘文寫作中進行綜合訓練的要點。【關鍵詞】初中語文；記敘文寫作；綜合訓練g632 a記敘文在初中階段占有很重要的地位。就從語文課文的比例來說，初一初二大部分都是記敘文；從作文訓練的角度來說，初一全學年和初二第一學期都是記敘文寫作專門訓練的階段；從歷年的中考來看，對語文科記敘文寫作的考查也是屢見不鮮的。一名初中生應如何展開記敘文的綜合訓練

2、呢？一個“古老的話題”又擺在我們的面前了。我只想提出四點談談。一、“吃”透范例對于一些老作家而言，其能夠寫出好的文章的重要一點便是熟悉范文，因此熟悉范文對初中生訓練記敘文寫有舉足輕重的作用，我們務必研讀它們，“吃”透它們，每種記敘文的范文都應“吃”透幾篇，無論從擬題到立意，從內容到形式，從謀篇布局到遣詞造句等，都應細細品味，取其精華，用其所長。如初中語文課本里的背影小巷深處等是不可多得的例文。又如我們學校文學社社刊新地里的我身邊的雷鋒一件難忘的事等都可作為學生寫作參考用的難得的范文。我們怎樣去“吃透”范文呢？可以將每種類型的記敘文熟讀或基本熟悉三至五篇，并寫出每篇的提綱結構圖，便于溫故而知新，

3、進而把握各類型記敘文的寫作思路，再進行記敘文寫作訓練，將會有良好的收益。二、敲定要素記敘文有六個要素，時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。要寫好記敘文必須對這六個要素了如指掌。如何確定它們呢？則需要反復推敲側重點，以確定文章的主次部分，可運用數學公式表示：寫人=時間+地點+人物+事；寫事=時間+地點+事（側重經過或因果）；寫景=時間+地點+景（過去、目前、將來）；狀物=時間+地點+物（特征）；抒情=時間+地點+情（觸景生情、睹物思人等）。這樣我們可迅速選準、確定所寫文章的主要部分，或人，或物，或情，或景等，為深入構思文章準備了重要條件。三、構建“框架”所謂構建“框架”，又稱“搭架子”，就

4、是布局好文章的結構，列出寫作提綱。記敘文的基本形式有四種：三段式、縱式、橫式、縱橫式。例如：我們選用常用結構形式三段式。（1）開頭自然引入，簡明點題。（2）主體部分可用一個大段記敘一件完整的事，或者采用幾個段寫二三件事。但要表現同一中心，要講究詳略得當；也可以寫一個人或幾個人等等。（3）結尾部分，要照應開頭，可通過議論或抒情點明中心。在列提綱過程中還要落實安排記敘為主，兼有議論與抒情；或安排好伏筆、過渡、照應；或講究內容豐富、充實、切忌離題等等。而其他三自結構形式，根據實際，靈活安排好寫作思路。一般情況下，寫人的成長過程、主要經歷、即傳記類文章，從縱式結構入手較快；對于訪問記、參觀記、游記類文

5、章，宜從橫式結構入手；在時間、空間上緊密結合的文章從縱橫式結構入手較快。總之，四種基本結構方式對于我們的記敘文寫作訓練有很大的幫助，要結合實際揚長避短。四、確定具體的綜合訓練步驟（一）分類摘記記敘文的題目平時的語文課內外，把記敘文的題目分類摘記下來，便于作文訓練時順手拈來。下面把記敘文的題目分成幾個系列。1.人物篇這些篇專寫自己熟悉的人和事，如同學、老師、叔伯、爸爸、媽媽等。題目可設為我的同桌我的語文老師我的叔 叔××爸爸的習慣媽媽的印象記等等。2.童年篇這類文章專寫自己童年印象最深、最熟悉的人、物、事、景等。題目可設為童年的回憶童年二三事鉛筆盒的故事老屋后的童音等等。3.

6、校園篇包括人、物、景、活動等的題目，常見的有校園的早晨夜里，我走過老師的窗前記一次難忘的籃球賽等等。4.故鄉篇專寫自己在故鄉的所見所聞，包括景、物、事、人等。文題可設為故鄉之變故鄉新貌我愛故鄉的山和水鄉村巨變等等。5.“我”篇可專寫有關“我”的特點、性格，“我”的事、“我”的理想和追求，“我”的愛好，“我”的表白等等的記敘文。（二）設定訓練時間時間是靠我們擠出來的。我們不妨設定單周某天為作文日，其余幾天空余時間作為修改用，到了雙周的星期五一定要工工整整成文，收集起來，也可存入電腦。在某天里同樣要給自己安排較固定的時間寫作，或早上，或黃昏到睡前，或利用自習課時間等等。自己一定要高度自覺、講究時間

7、觀念、講究認真，綜合訓練自己的構思能力，努力鍛煉練習寫作的耐性。（三）仔細審題審題時必須在抓住“題眼”，既審題目，又審“要求”。讀題，既要看清楚題目，又要看清楚“要求”，如果只看題目而不看清楚“要求”，不去仔細推敲“要求”就匆匆下筆，往往寫出作文來會偏離“要求”。1.整體性有的記敘文題目含有整體性的“面”，如我的課余生活就不應只寫一兩件事，而要在時間上概述出整體性。2.比喻性如這也是課堂，題目中的“也”字告訴我們，“課堂”并不是指本義“傳授知識的地方”，而是喻指更廣闊的課堂，社會這個大課堂。3.待補性如我最喜歡的，這類題，在審題時要先對題目作適當補充，我最喜歡的可以是人也可以是物，你審題時必須

8、確定下來，想一想：我最喜歡的是什么？為什么最喜歡？哪些事情最能表現我最喜歡？這樣一想，便開竅了。4.溯源性如寫敬禮，老師（湖南考題）要寫為什么要敬禮，寫出敬禮之緣由。這類題歸結了事情的結果，先去描述結果顯然不是命題意圖，必須追根溯源，要用“因果式”構思。 5.逆轉性他是個普普通通的人，說“普通”其實要寫普通的人物中所體現出的不普通的思想、非凡的表現、突出的業績，強調這些普通人是社會的脊梁！6.情感性不少文題確定了文章的內容形式蘊含豐富的情感色彩，如_，謝謝你，記敘中要有真情實感的流露，讓“謝謝”二字得以體現。（四）合理、快速構思如何在寫提綱過程中安排段落層次，如何對主體部分設置曲折、起伏，如何

9、處理過渡與照應，如何組織語言行文等。長期堅持如此，你一定會不斷嘗到成功作文的甜頭。下面舉一例，如果以校園的清晨為題寫一篇記敘文，腦中要快速調出相關信息進行構思：開頭晨霧、東方之光、校園平靜；主體早霞、樹、葉、花、小鳥、朝氣、晨運、球、繩子、標槍、矯健、熱情、美麗、和諧。結尾愛校園清晨的靜與動，愛運動場上的喧鬧、和諧。可見，一篇記敘文地基本構思花了不多少時間就完成了。（五）及時成文做好充分的構思之后，接著就要精心組織詞語、句子運筆行文了。一定要當天寫完，絕不能拖沓，以免形成惰性。為了便于修改，可在行文過程中的行與之間留夠空隙。作為稿子，字跡不必太講究。（六）反復修改這一步在寫作中也非常重要。只有多次修改，才能糾正布局的不合理，才能避免中心的不突出，才能理順過渡的不自然，才能補充開頭與結尾的照應之不足，才能矯正錯別字和病句等等。改后還得再朗讀，再發現，再修改。五、結語對于初中生而言，進行記敘文寫作時不能投機取巧，只能腳踏實地，通過多讀、多寫以及多積累和多思考，長此以往，養成習慣并且不斷訓練，才能寫出高質量的記敘文。參考文獻1白玉霜.淺談初中語文教學中的作文教學j.大觀周刊，2013（12）.2胡菊珍.初中語文隨筆訓練及作文教學j.學園：學者的精神