1、    淺談初中音樂教學中如何培養學生音樂興趣    【摘要】在經濟社會快速發展的過程中，社會上各個領域對人才的需求也在不斷發生著變化，現如今對綜合型人才的需求成為一個非常明顯的時代發展趨勢。在這種背景下，教育領域的教育教學工作便需要注重學生的全面發展，這使得初中時期的音樂教學逐漸受到了更高程度的重視。但是，如何培養學生音樂興趣，也逐漸成為目前很多初中音樂教師需要面對的一大難題。因此，本文便針對初中音樂教學中如何培養學生音樂興趣做出分析和探討。【關鍵詞】分析探討；初中音樂；學生音樂興趣；培養策略g633.951 a 1007-4198（2021）15-0

2、87-03【本文著錄格式】韓靜.淺談初中音樂教學中如何培養學生音樂興趣j.中國民族博覽，2021，08（15）：87-89.前言在我國教育事業不斷發展進步的過程中，由于受到地區之間教育發展差異性的限制，導致初中音樂教學的發展受到了一定程度的阻礙，如：教學水平的差異、教學設備方面的差異等，這些都能夠對音樂教學的高效開展以及發展產生一定的限制。與此同時，由于音樂屬于一門不參與考試的課程，所以對初中時期的學生來講，往往將其看作是一門娛樂性的課程，難以對其給予足夠重視，甚至嚴重缺乏學習興趣，這便導致如何培養學生音樂興趣成為擺在廣大初中音樂教師面前的一道難題，對此應做出一些深入的探討和研究，采取有效策略

3、，來改善這一現狀，增強學生音樂學習興趣，推動其實現全面發展。一、針對培養學生音樂興趣的重要性分析（一）能夠增強學生的音樂學習動力興趣是一個人產生強大內驅力的主要因素之一，其能夠推動一個人全身心地投入到某件事情或者工作中去，進而在最大程度上做成、做好這件事或者這項工作1。對初中生來講，同樣如此，學習興趣充分代表了學生的心理傾向，其屬于學生積極主動探索音樂世界的一種極為強大的推動力，如果能夠培養出學生良好的音樂興趣，便能夠讓學生自然而然地去探索和學習音樂，進而取得較為良好的學習效果。一個科學有效的音樂教學活動并不是強制性地進行知識灌輸，而是要求教師在實際教學的時候能夠切實結合學生自身各方面的情況來

4、激發其學習興趣，否則，只會將課堂變成一個壓抑的環境。因此培養學生音樂興趣屬于增強學生音樂學習動力的一個重要手段，也是保證音樂教學質量以及教學效率不斷提升的重要途徑。（二）能夠推動學生身心健康成長由于音樂屬于美育學當中的一個學科，其蘊含著大量的人文情感，能夠對學生的性格還有價值觀等方面產生非常重要的影響，并且可以推動學生心理素質以及文化修養不斷增強和提高。所以音樂教學在現代教育當中屬于一個不可忽視的學科，而培養學生的音樂興趣，能夠讓學生在不知不覺當中對音樂這種事物產生較強的依賴感，進而促使學生喜歡上音樂以及愛上音樂，這樣學生便能夠積極主動地學習音樂和欣賞音樂，長此以往，學生便會受到音樂當中各種人

5、文情感潛移默化的熏陶，這對學生身心健康成長有著極為重要的促進作用。（三）能夠提高課堂教學質量對音樂興趣來講，其并不是與生俱來的，而是需要經過后天培養的，在心理學上對興趣做出了這樣一個定義，即“興趣屬于一個個體帶有各種情緒色彩的認知傾向，這種傾向是以需要作為主要基礎，同時在社會實踐當中不斷產生以及發展的。”對這個定義的解讀，可以看作是興趣并不是一個人天生就有的，其需要一個人在后天社會生活實踐當中不斷形成并且發展的，所以任何一個人都能夠產生興趣并且不斷培養興趣。所以在初中音樂教學過程中，教師也是完全可以培養學生的音樂興趣的，音樂興趣一旦被培養出來，便相當于為學生構建了一種內在“需要”，這種需要能夠

6、推動學生更加主動深入地開展音樂知識學習，進而顯著提高課堂教學的質量以及效率。二、分析初中生缺乏音樂興趣的主要原因（一）未能拉近師生關系對教學活動來講，其不僅僅是教師自身的任務，其屬于教師與學生彼此之間共同協作的一個過程。在這個過程當中，需要師生雙方能夠開展互相交流以及溝通，不斷拉近彼此之間的心理距離，這樣才能夠更好地讓師生之間了解彼此，才有可能進一步激發學生的學習興趣。唯有當學生能夠對教師產生一種親切感以及依賴感的時候，學生才能夠更加順從教師的指導，更加聽從教師的指揮，才會更加愿意積極主動地參與到教師所開展的一切教學活動當中去，并且在這個活動當中真實、勇敢地將自身的一些觀念以及看法充分表達出來

7、。但是如果課堂教學一直處于高壓狀態，教師也不與學生開展溝通、互動以及交流，那么長期下來，學生便會產生抵觸心理，從而導致課堂教學效果截然相反。這也是目前很多初中音樂教師未能注意到的地方。結合現狀來看很多學校以及教師實際上并不是過于重視音樂教學，這使得學生對此門課程也沒有足夠的重視，所以在實際教學的過程中，課堂組織紀律一般較為松散，而教師為了完成教學任務，又不得不維持課堂紀律，從而板起面孔、一臉嚴肅，盡力地將自身擺在一個高高在上的位置，希望借此來壓制學生的脾氣秉性，維護好課堂秩序，但越是這樣，師生之間的距離也會變的越遠，難以切實有效地構建出一個良好的教學氛圍，更無法調動學生的音樂學習興趣，所以大多

8、數音樂課堂都是死氣沉沉，毫無美妙、趣味可言。（二）音樂教學過于程式化曾有調查研究指出，現階段的初中音樂教學，有很多音樂教師在實際教學的過程中，過于注重樂理、節奏以及音色等相關專業知識的教育教學，但是卻嚴重忽略了音樂本身存在的趣味性，只知一味地向學生開展音樂知識的灌輸，使得學生的音樂學習常常處于一種非常被動的狀態，這不但無法有效地促使學生掌握和理解相關音樂知識，反而造成學生產生抵觸心理，更加缺乏對音樂學習的興趣。所以這種程式化的教學方式必須做出改變和調整，教師應該充分認知到音樂本身具備的一定趣味感，要能夠讓學生勞逸結合，借助音樂陶冶學生情操，引導其發展自身的鑒賞能力以及審美能力，而不是一味被動地

9、學知識。三、針對培養初中生音樂興趣的策略分析（一）注重借助現代化教學手段增強學生音樂興趣在科學技術不斷發展的強力推動下，我國教育事業也產生了一系列發展和變化，現如今，運用各種現代化網絡信息技術以及設備作為教學輔助工具已經受到國家的高度重視，并且給予了大力的支持和推廣，這使得各個科目的教學都在積極有效地運用各種各樣的現代化教學手段，其不但有效提高了教學效率以及教學質量，同時也能夠增強教學趣味性，提升課堂教學的吸引力2。所以在初中音樂教學當中應用這些現代化教學手段，能夠發揮出重要的價值和作用，其對培養學生音樂興趣方面必然能夠產生重要的促進作用。因此，初中音樂教師應該注重在實際教學當中對各種現代化網

10、絡信息技術還有設備進行有效應用，以此來打破以往較為傳統的音樂教學模式，充分展現音樂藝術的魅力，促使學生能夠更好地理解音樂知識的同時能夠切實感受到音樂的美，進而增強學生的音樂興趣。例如：在教學初中音樂“我的中國心”這首歌曲的時候，音樂教師便可以利用多媒體設備來培養學生的音樂興趣，如，借助多媒體具備的生動性、形象性等特點，來為學生展示歌詞當中描繪的一些場景，比如長江、長城、黃山、黃河等，可以利用視頻進行動態展示，為學生充分展現長江、黃河的奔騰之美以及黃山、長城的巍峨厚重之美，同時將“我的中國心”作為背景音樂，讓學生一邊聽一邊看，充分接受來自視覺和聽覺的雙重感官沖擊，進而增強歌曲的感染力，促使學生切

11、實有效地理解和掌握該首歌曲表達的愛國之情，這樣學生自身的情感很容易被調動，進而產生強烈的情感共鳴，從而自然而然的將自身的情感投入到音樂學習中去，這對培養和增強學生音樂興趣來講，有著一定的促進作用。（二）注重開展探討式教學探討式教學主要指是教師在實際開展音樂課堂教學的過程中，充分尊重學生主體地位，通過一定的方式方法引導學生充分發揮自身的主觀能動性，對所學內容進行自主探討以及合作探討，這種教學模式下，要求教師能夠充分保證自身與學生的身份平等，為學生營造一個寬松愉悅的課堂學習氛圍，并且共同開展探討教學活動，借助彼此之間的探索和探究，來完成相應的教學任務，過程中注重學生自主探索音樂存在的美和情感等，并

12、且體驗這些情感和美，從而不斷增強學生對音樂的興趣。通過很多的實踐教學表明，這種教學方式可以顯著增強學生對相應知識的學習興趣，所以教師如果運用得當，同樣可以有效培養學生對音樂的興趣3。例如：在教學初中音樂“洪湖水浪打浪”這首歌曲的時候，教師可以充分地將課堂交給學生，利用布置學習任務的形式，來引導學生展開自主探索式學習，如“演唱者在唱這首歌曲的時候是怎樣的一種心情？”“這首歌曲的情緒還有速度是什么樣的？”“歌曲演唱的過程中有著怎樣的旋律特點？”等，將任務提出之后，教師便可以組織和引導學生開展探討，過程中可以自主探討也可以與其他同學進行合作探討，將課堂充分交給學生，然后教師作為一個引導者，適當地給予

13、學生指點和指導，促使學生能夠通過自身的探索和研究，挖掘該歌曲存在的情感元素、美感元素以及一些其他內容，這樣的一個探索過程，能夠讓學生不自覺的投入其中，進而發現一些新奇的東西，從而獲取一定的成就感和滿足感，有助于學生音樂興趣的增強。除此之外，教師還可以在教學過程中，組織和鼓勵學生尋找一些自身比較喜歡的音樂作品，然后針對這個作品在課堂上面向同學做出分享，也可以與其他同學或者教師共同來探討相應作品的優點、情感以及歌詞等，通過這種形式，學生的認知、行為還有情感等方面都可以互相協調，從而促使學生在潛移默化當中逐漸受到音樂蘊含的各種元素的熏陶，使得學生獲取更為豐富的情感以及美感，在增強學生審美能力以及鑒賞

14、能力的同時，有助于培養出學生良好的音樂興趣。另外，這種探討式的課堂教學，沒有太強的約束性，相反其自由性以及趣味性都非常強，能夠讓學生在一個相對寬松愉悅的氛圍中展開學習，所以長此以往有助于推動學生愛上音樂，自主地投入到相應的音樂教學活動中去。（三）注重借助各種樂器激發學生音樂興趣在初中音樂教學當中，借助各種樂器教學也能夠有效培養學生的音樂興趣。在具體應用的過程中教師需要做到以下幾點：一是注重結合教學內容來選擇較為適宜的樂器，使其能夠與教學內容達到相輔相成的效果。二是，注重選取符合初中生年齡的樂器，既能夠增強其學習興趣，又不會增加學習負擔。三是，注重結合地區文化，選取一些當地的民族樂器，這樣學生更

15、容易接受，還能夠實現就地取材。通過這種方法能夠讓初中音樂教學變得更加豐富化以及多樣化，還可以借助學生對樂器的喜愛，培養學生的音樂興趣。例如：在教學初中音樂“樂器常識”這部分內容的時候，音樂教師便可以組織學生在班級開展一場小型“音樂會”，要求學生將各自的樂器帶到學校，教師也可以將學校擁有的一些樂器帶到課堂上來，鼓勵學生發揮自身特長，運用這些樂器表演相應的音樂歌曲。如長笛、小提琴等，這樣一來學生能夠通過表演增強自身的學習自信心，感受到音樂帶來的樂趣以及音樂的魅力，從而逐漸產生濃厚的音樂興趣。（四）注重構建新型師生關系培養學生音樂興趣對以往較為傳統的音樂教學來講，教師與學生之間已經構建了一個較為傳統

16、的師生關系。在這種關系下，教師屬于知識的傳播者，而對學生來講，則屬于知識的被動接受者，由于課程教學屬于一個知識輸入的過程，所以這種關系下的音樂課往往都是教師在前面唱歌跳舞，而學生則坐在座位上呆板地觀看和學習或者模仿。對這種師生關系來講，已經不再適用于當今時代的音樂教學，更無法有效激發和培養學生的音樂興趣，反而壓制了學生的主動性。因此，教師應該主動構建一個新型的師生關系。對新型師生關系，應該是民主的、平等的，屬于一種公平友好而且極為和睦的師生關系。對這種師生關系來講，其能夠更好地維持音樂教學的氛圍，并且給學生構建一個輕松、愉悅的學習環境，進而漸漸激發出學生的學習興趣，同時對音樂產生濃厚的興趣。對

17、此，教師應該做到以下幾點：一是教師必須充分了解學生，具體內容應該包括學生的學習興趣、愛好特長以及性格特點等。二是教師需要發自內心的愛護學生以及照顧學生，不能將學生劃分為三六九等，要一律平等尊重地去對待，切實實現公平公正是構建新型師生關系的一個重要前提。三是教師應該堅信每一個學生都有學習音樂的潛力，同時還要善于利用發現的眼光，去尋找學生身上存在的發光點，然后結合實際教學內容為學生提供一個發揮自身亮點的舞臺，從而增強其自信心以及通過自身的努力獲得榮譽感，這樣才可以更好地培養學生的音樂興趣。四是教師要充分尊重學生，不但要尊重學生的人格差異、心理行為，還應該尊重學生家庭背景以及成長環境，要能夠與學生成為好朋友，切實實現民主教育。四、結語綜上所述，對初中時期的教育來講，音樂并不是一門主科，所以長期以來，其一直都沒有被給予足夠的重視。現如今隨著素質教育以及新課程改革的不斷推進，更加注重學生全面發展，所以