人教版四年級數學下冊第三單元加法運算定律第1課時教學設計(共4頁)_第1頁
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文檔簡介

1、精選優質文檔-傾情為你奉上加法運算定律教學設計教學目標： 1.通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發現并概括加法交換律。2.初步學習用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。3.培養學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。教學重點、難點：培養學生用加法的運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。教學過程：一、創設情境1.引入談話。在我們班里，有多少同學會騎車？你最遠騎到什么地方？騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！（多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。）2.獲得信息。問：從中你可以得到哪些信息？（學生同桌交流，然后全班匯報。） 設計意圖 ：將生活中的問題與數學學習

2、有機結合，讓學生感受到學習數學的必要性。培養學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。隨著學生的回答，多媒體從左往右展示線段圖，出現大括號與問題：3.解決問題。問：能列式計算解決這個問題嗎？（學生自己列式并口答。）二、探索規律加法交換律（1）解決例1的問題。根據學生回答板書：        405696（千米）        564096（千米）多媒體展示：從右往左再現線段圖。問：兩個算式都表示什么？得數怎樣？里填什么符號？   

3、;     405656+40，（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規律？請用最簡潔的話概括出來。（4）反饋交流。板書：兩個加數交換位置，和不變。（5）揭示定律。問：知道這條規律叫什么嗎？把加數換成其他任意的數，交換律還成立嗎？怎樣表示任意兩數相加，交換加數位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）設計意圖 ：培養學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。觀察、比較，發現并概括加法交換律。交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。根據加法交換律對口令。師：2565_（生：等于6525）7864_完成課

4、本第28頁下面的“做一做”：300600 + 65 35設計意圖 ：培養學生用加法的運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。三、梳理知識，總結升華1.今天我們發現了什么數學規律？2.這個運算定律是怎樣發現、歸納的？3.對于加法的交換律，我們已經知道的有哪些？設計意圖： 培養學生抽象概括的能力，引導學生由感性認識上升到一定的理性認識。四、鞏固A卷1、判斷：算式運用了加法交換律，對嗎？42+58=37+63 （ ）2、運用加法交換律填上合適的數。300+600=（ ）+ （ ） （ ）+65= （ ）+35B卷1、 先計算、再填表。+367813529636781352962、想一想我們在哪里用到過加法交換律3、計算下面個題，并用加法交換律驗算。38+456= 307+348= 123+2847= 五、作業布置做課本練習答案：A卷 1、錯。2、600+300、35、65B卷 1、+3678135296367211417133278114

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