1、魯教版學校品德與社會三年級下冊濃濃鄉土情精品教案學科: 品德與社會課例名稱 : 濃濃鄉土情課型：講授課年級：三年級下冊教材版本：魯教版品德與社會教學目標：、在調查和明白家鄉的文化風情基礎上，引導同學明白家鄉的飲食習俗、家鄉的老街老屋等，感受家鄉的可愛，激發同學喜愛家鄉之情；2、培育同學參加社會調查，有效搜集資料的才能；教學重難點：明白家鄉的文化、飲食習俗, 體會濃濃鄉土情；活動預備：1、多媒體課件；2、圖片；3、同學調查；教學過程：一、激趣引入，揭示課題：師：同學們喜愛聽歌嗎？今日我給大家帶來一首歌頌家鄉的的歌曲，我們一起來聽一聽；（播放視頻歌曲誰不說俺家鄉好 ）（出示中國地圖和山東省地圖）

2、我們每個人都有自己的家鄉， 看著這張地圖， 你能告知我，你的家鄉在哪里嗎？（讓同學用“我的家鄉在， 我 是 人”的句式來說；）假如有外地的同學，也讓他用這樣的句式來說說他的家鄉； （出示萊蕪地圖）這就是我們家鄉萊蕪的版圖；我們每天都生活在自己的家鄉，也都是在這濃濃的鄉音、鄉情中成長起來的；我們的家鄉人用他們的勤勞和聰明制造了輝煌悠久的家鄉文化，這節課，我們就一起來領會一下我們家鄉的文化風情；板書：家鄉文化采風設計理念： 以膾炙人口的視頻歌曲引入新課，不僅滿意了孩子們的視覺， 也滿意了孩子們的聽覺，這樣導入新課既符合教學內容的需要，又有效激發了孩子們的愛好，使課堂教學能很快進入佳境；二、家鄉文化

3、大家談1、過渡：為了更好地明白我們家鄉的文化，課前大家都做了一次采風活動，現在就請大家來說說你的采風收成；2、同學自由發言；老師重點從明白到了哪些家鄉文化、用什么樣的方式明白的、自己的采風感受方面給同學以引導、評判；著重指導同學多樣的采風方式方法；依據同學的發言，老師相機板書：特產、風土人情、風景名勝、方言等；設計理念：我口說我家鄉的文化，通過課前的調查，課上的溝通，從而培育了同學的善于觀看才能和表達才能；三、濃濃鄉音1、過渡：在溝通中，我們感受到我們家鄉文化的歷史悠久和輝煌輝煌，這么濃郁的鄉土文化，在我們短短的一節課中能不能全部感受到？（不能）因此，感受一下我們家鄉文化中最有特色的鄉音、鄉曲

4、；板書：鄉音、鄉曲；2、鄉土文化中特色最鮮明的就是家鄉話了；我們的家鄉話是什么味兒呢？誰能給大家說幾句？同學自由展現3、我知道大家在課前采風的時候，也都學說了幾句家鄉話，現在就請大家說給你小組內的同學聽一聽，大家也一起來說一說，感受一下我們家鄉話的味兒；同學小組內溝通后可以相機請個別同學展現一下；也可以引導同學讀方言歌二妮子（有一個閨女長得真俊吧，萊蕪的萊蕪的口鎮的，她娘打小叫她二妮子，劈喇劈喇去趕集；“二妮子哎，喂完雞再把豬喂了啊，你十八九了，點活不干，光玩啊！”）進一步感受方言的特點；生試讀、師教讀、生齊讀；4、在課堂上說家鄉話是一種什么感受？你從中感受到了我們萊蕪人的什么特點？依據同學發

5、言，板書：講義氣、豪爽、淳樸、；5、師小結：幾句地道的家鄉話會讓身處異鄉的家鄉人不再生疏，跟著爺爺奶奶回老家時，你用家鄉話向老家的親人送上幾句問候，他們會感到特殊親切；所以，我們在講好一般話的基礎上，也應當明白一些我們的家鄉話；四、悠悠鄉曲1、過渡：濃濃的鄉音讓我們感受了特殊的家鄉文化；悠悠的鄉曲也是我們家鄉文化中的一顆美麗奇葩；我們萊蕪的地方戲曲藝術可謂歷史久遠，你知道的都有哪些？2、依據同學回答， 板書：萊蕪梆子；你聽過其中的哪種戲？ （課件出示）送豬記三定樁紅柳綠柳借閨女晉京演出，受到黨和國家領導人的頌揚和會見；現代 戲正月十五雪打燈獲1995 年度山東省精品工程獎，1997 年，現代戲

6、雪野風情獲山東省第四屆精品工程獎，其它如好兒好女大山魂釣魚人先后獲山東省精品工程獎；想不想觀賞和學唱一段？3、觀賞、學唱正月十五雪打燈（1）簡介劇情；（2）出示圖片觀賞；（3）學唱，課件出示，你發覺劇詞我們的家鄉話有什么聯系？1（4）播放正月十五雪打燈，觀賞萊蕪梆子的音樂唱腔高亢激揚，豪邁奔放，風格特殊，歷史悠久設計理念： 通過觀賞、學唱，讓同學知道萊蕪梆子的音樂唱腔高亢激揚，豪邁奔放，風格特殊，歷史悠久；五、香香特產1、你說我說他說家鄉萊蕪的特產；如萊蕪三辣一麻蔥. 姜. 蒜. 花椒，香腸 、香山瓜子、金家羊湯、馬家羊湯2、展現部分特產圖片3、我談特產的味道4、特產小吃的制作方法，如棋山雞的

7、制作方法；課件出示設計理念： 這一環節通過說、 看、談家鄉特產， 讓同學充分明白、 熟識萊蕪的特產；六、活動小結、拓展延長； 1、今日的活動有什么感受？同學自由溝通；2、濃濃鄉音道不盡家鄉人的萬丈豪情，悠悠鄉曲唱不完家鄉風光的無限美好，香香的特產吃不厭，道不盡萊蕪的物產之豐富；2、師：我們知道，九曲黃河流經我們的家鄉注入渤海，五岳之尊泰山巍然矗立于我們的齊魯大地；正是在滾滾黃河、巍巍泰山的孕育下，才成就了勤勞淳樸、和善豪爽的家鄉人，也正是有了這樣的家鄉人才制造了這輝煌悠久的家鄉文化；這就是“一方水土養一方人”；板書：一方水土養一方人；我期望同學們在自豪的同時，也應當奮勉努力，用實際行動去多聽、

8、多看、多學習、多明白，將這輝煌的家鄉文化發揚光大，傳承下去； 請記住： 家鄉文化沒有土洋之別、 美丑之分； 由于，只有民族的才是世界的；讓我們共同希望這“誰不說俺家鄉好”的歌聲永久唱響神州大地、溢于世界之林；教學反思我在教學濃濃鄉土情中先讓同學進行調查活動，他們分成幾個小組，通過各種途徑，收集明白家鄉文化；明白我國生活在不同地區的人們，他們在自己的土地上勞動制造，制造出了美好的生活、輝煌的文化，他們綻放的笑臉，他們唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉土情；自我反思這節課的優點有：1、從教學的過程和成效來看，教學內容貼近同學的生活，易于明白與把握；條理清楚，環節緊湊；2、教學目標較明確，教學重難點突出

9、；通過同學的學習情形看能把握本課的重點也能突破本課的難點；3、在教本課時，我把同學看作是個性主體；因此，我在評判同學時，積極查找具有語言魅力的因素加以確定；4、在課堂學習中溝通本土方言（如：我們的重慶方言），感受鄉音的親切、熟識；再明白家鄉文化淵源， ，家鄉文化節活動等；能夠積極為同學營造輕松和諧的氛圍；本節課仍存在著不足：1、課前，同學分成小組調查明白家鄉文化中的不同方面；但完成得不是很好，在課堂上匯報的時候，多數同學照搬照抄地讀，內容較雜沒有分類；2、本節課內容較多， 沒有留意個別細節性的語言，個別同學在表述時語言不到位；5、本節課主要在于介紹，師生互動的活動相對單一；談話式教學比較多，同

10、學自主性的活動少；我想結合平常的教學談點困惑：在平常的教學中， 特殊是布置的查找資料的任務，同學完成得很不好； 其主要緣由包括：（1）不夠重視；孩子和家長普遍重視語數兩科的成果，其他學科都不重視；所以作業完成情形不好；（2）家庭條件不答應；有的家庭經濟條件比較差，家里買不起電腦；有些家庭條件很好，但是家長可怕孩子上網耽擱學習，不給買；（3）沒時間；有多數同學反映回家完成語數作業后仍要做其它一些事情，跟本沒有時間完成這些調查任務；學校品德與社會學科教學設計腳本樣稿三年級下冊第第四單元第3 課濃濃鄉土情教學流程素材說明一、激趣引入，揭示課題播放視頻歌曲誰不說俺家鄉好出示中國地圖和山東省地圖出示萊蕪地圖二、家鄉文化大家談1、過渡：2、同學自由發言；三、濃濃鄉音1、過渡：2、自由展現家鄉話3、學說了幾句家鄉話4、在課堂上說家鄉話的感受5、師小結 四、