1、城市小學生課間活動現(xiàn)狀及開展策略摘 要課間活動是學生自發(fā)或學校、教師組織的在課間所從事的符合其身心特點的各種活動。課間活動有助于提高學生身體素質和身心健康水平，緩解小學生的疲勞，讓小學生有一個強健的身體，滿足其學習的需要；有助于培養(yǎng)學生活動習慣，增強學生的向心力、合作精神；有助于學生終身體育活動意識的形成。課間活動是實施素質教育的重要環(huán)節(jié)，對促進學生全面發(fā)展有著重要意義。作為教育工作者，應鼓勵學生積極參與課間活動，高度重視并提高課間活動質量，才能使學生自覺自發(fā)、積極主動的參與到課間活動之中。本研究在整理小學生課間活動的相關資料基礎上，運用觀察法、訪談法等對城市小學生課間活動的現(xiàn)狀進行分析1，發(fā)

2、現(xiàn)課間活動中學生參與度不高、課間活動種類單一、課間活動時間不充足等問題，進而提出學校、老師鼓勵學生參與課間活動、學校為學生添加課間活動器材增設活動類型、保證學生的有效的活動時間，以提高課間活動質量，促進小學生全面發(fā)展。關鍵詞：城市；小學生；課間活動；目 錄1 緒論 11.1 研究背景 11.2 研究目的及意義 11.2.1 研究目的 11.2.2 研究意義 21.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 21.3.1 國外研究現(xiàn)狀 21.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 21.4 研究內(nèi)容及方法 31.4.1 研究內(nèi)容 31.4.2 研究方法 32 相關概念界定 52.1 城市 52.2 小學生 52.3 課間活動 53 城市

3、小學生課間活動的現(xiàn)狀及分析 63.1 城市小學生課間活動的現(xiàn)狀 63.1.1 課間活動中學生總體參與現(xiàn)狀 63.1.2 課間活動種類現(xiàn)狀 63.1.3 課間活動時間現(xiàn)狀 63.2 城市小學生課間活動現(xiàn)狀分析 73.2.1 課間活動中學生參與度不高 73.2.2 課間活動種類單一 73.2.3 課間活動時間不充足 74促進城市小學生課間活動開展的策略 84.1 鼓勵學生參加課間活動 84.3 保證學生有效的活動時間 8結論 10致謝 11參考文獻 12城市小學生課間活動現(xiàn)狀及開展策略1 緒論1.1 研究背景從民國時期課間活動的萌芽階段到建國后初具規(guī)模，再到改革開放后的百花齊放，直到今天21世紀的

4、豐富多彩、全面普及，課間活動的形式與內(nèi)容在不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，小學生課間活動在逐漸走向成熟。新形勢下，我國小學生課間活動的開展本著以學生為本，全面發(fā)展的理念，打造中小學特色教育，力求營造良好的育人環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。可是近年來，社會及家庭更加關注和重視孩子的健康狀況，但由于學生學習的壓力，課間活動現(xiàn)狀并不理想。由于缺乏對學習與休息本質的正確認識，部分教師、家長和學生普遍認為大課間活動是無關緊要的，有些班級的大課間活動被老師征用進行學習。如趁著課間背一首古詩，下節(jié)上課前考。只有臨時通知檢查，才佯作認真嚴格地貫徹實施課間活動。全面鍛煉學生身體，學習基本知識，掌握基本技術，發(fā)展基本能力才是小學校園教

5、學的基本任務，而不是一味地學習知識。從而可以看出，一些學校的應付現(xiàn)象，說明缺乏課間活動開展的正確認識，不僅反映出學校監(jiān)管活動過程的不足，也意味著小學生的課間變得枯燥乏味，這值得我們進行深刻反思和重視。所以本研究以城市小學生課間活動為主要對象，從不同層面提出促進城市小學生課間活動開展的策略，進而促進小學生全面發(fā)展。1.2 研究目的及意義1.2.1 研究目的課間活動是為了滿足學生發(fā)展的需求，是培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣，增強學生的向心力、協(xié)作精神與集體榮譽感。開展課間活動，對于小學生有著重要的意義。當前，小學通過課間以及間操的形式讓學生進行活動，既符合學生成長的規(guī)律，又有利于和諧的校園文化建設。體驗課間

6、活動中的樂趣，獲得書本以外的知識，讓小學生在參與課間活動中勞逸結合，以促進學生全面發(fā)展。因此，本文從城市小學生課間活動入手，研究當前城市小學生課間活動的實際情況，并分析其活動中存在問題的原因且提出開展策略，目的在于提高學生的整體體質，緩解學習疲勞，建立和諧的師生關系，進一步促進了素質教育的全面實施，從而為城市小學生課間活動的發(fā)展提供參考和建議2。1.2.2 研究意義本研究理論意義：提供加強小學教師課間活動組織意識的理論依據(jù)，了解與研究當前城市小學生課間活動的現(xiàn)狀，提供小學課間活動的理論基礎；實踐意義：在小學運用觀察、訪談等科學研究方法的同時，深入探究城市小學生課間活動中的出現(xiàn)的實際問題，從而能

7、夠更準確的分析城市小學生課間活動中存在的問題與不足，為教師提高組織課間活動的效果積攢經(jīng)驗，因此有著一定的實踐意義。1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1 國外研究現(xiàn)狀在國外，教育者號召積極重視課間活動、有效管理課間活動，并將其視為第二課堂美國學者沙赫特（RSchachter）認為，課間活動（Recess）是與讀（Reading）、寫（Writing）、算（Arithmetic）（即3R）同等重要的第四個R3。所以十分重視小學生課間活動。Cathering,L.Ramstetter 在The Crucial Role of Recess in Schools 中提出：課間從認知任務時間上把一天的學校上

8、課日打破，課間給孩子一個休息、玩耍、想象、移動和社交的時間，休息之后孩子會更認真，認知也能更好地執(zhí)行。英、美等國文獻對于規(guī)定學生在課間活動時，必須到教室外面進行活動，活動可以是學生自主安排也可以有學校專門組織4。Blatchford在Social life in school pupils' experience of break time and recess from 7 to 16 years中提出英國把課間稱謂游戲時間、課間時間，美國把課間稱謂下課休息、課間休息等，也就是說，課間是指課與課之間的休息時間，學生進行室外游戲或進行體育運動，緩解學習壓力等，時間一般在十分鐘左右。在國

9、外，組織課間活動的主要目的就是增強學生的體質，讓學生快樂學習，茁壯成長，提高問題解決能力，增強創(chuàng)造力。在各國的基礎教育課程改革中，大部分發(fā)達國家十分重視課間活動的開展需求。他們試圖改變學生學習活動形式的單一，組織多種多樣的課間活動，這種做法對我國課間活動的開展產(chǎn)生了積極的影響，為我國課間活動的實施提供了有益的借鑒。1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀本研究以城市小學生課間活動開展策略等為關鍵詞檢索有關城市小學生課間活動的研究，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)不同學者的關注視角不同。首先，關于小學生課間活動的重要性的分析。王寧梅在小學生大課間活動開展現(xiàn)狀淺析中提出課間活動是國家教委近年來根據(jù)我國青少年體質健康持續(xù)下降而制定的一項政

10、策，是學校體育的重要組成部分,每天輕松愉快的大課間活動有利于提高學生身體素質和身心健康水平。張帥鵬在小學課間活動現(xiàn)狀及對策研究中認為，課間活動是學生自覺自發(fā)，學校、教師組織的在課間所從事的符合其身心特點的各種活動5,對小學生的身體發(fā)展具有重要的作用。其次，關于城市小學生課間活動現(xiàn)狀的分析。沈連梅在淮北市小學大課間體育活動現(xiàn)狀研究一文中指出，當前,小學體育課程不能完全滿足學生身體鍛煉需要,為實現(xiàn)學生在校每天至少鍛煉1小時的要求,大課間活動成為各個學校廣泛利用的手段之一6，但整體開設效果較差。另有學者探討了小學課間活動現(xiàn)狀中存在的問題。黃春紅在小學開展大課間活動的若干問題及分析研究中認為7，存在問

11、題主要有:體育場地器材和師資力量的不足阻礙了大課間活動的開展;學生大課間體育鍛煉時間得不到充分保證,影響力實施效果。劉彩琴在小學生課間活動安全管理的現(xiàn)狀、問題及對策研究文中提出，近年來,小學生課間活動中存在校園踩踏、追跑打鬧、飲食、校園欺凌等諸多安全問題,傷害事故頻頻發(fā)生。總之，因國內(nèi)小學生課間活動沒有引起重視，關于國內(nèi)的研究主要是從對小學生課間活動現(xiàn)狀進行分析的8。通過國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，國外學者十分重視課間活動，注重課間活動種類的多樣化，而國內(nèi)學者則更加注重對城市小學生課間活動安全的現(xiàn)狀。基于以上研究，應多關注城市小學生課間活動現(xiàn)狀及開展策略。1.4 研究內(nèi)容及方法1.4.1 研究內(nèi)容本文以城

12、市小學生課間活動為主要研究對象，在研究相關理論的基礎上9，分析了研究背景、研究目的以及研究意義等。通過觀察、訪談等方法對城市小學生課間活動的開展目的、開展形式、開展內(nèi)容等情況進行調查，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并從學校角度、教師組織能力、學生自身等方面分析原因，最后提出促進城市小學生課間活動的開展策略，從而促進城市小學生課間活動的多樣化。1.4.2 研究方法觀察法。依據(jù)對目前我國小學生的了解，以及借在小學實習的機會，將從課間活動的目的、形式、參與度等方面觀察，針對城市小學生課間活動的現(xiàn)狀做出總結，進而為本文提供實踐依據(jù)。訪談法。憑借在小學實習的機會，利用課余時間與多名教師、學生進行訪談，了解關于開展課

13、間活動的目的、活動中教師如何組織、提高學生課間活動的參與度方法等，對此都掌握了大量詳實資料。文獻法。本文以城市小學生課間活動等關鍵詞，主要是通過各種檢索平臺，在中國學術期刊文摘等多種渠道搜集并整理相關理論文獻，為本研究框架、內(nèi)容的設計指明方向，為本文的研究提供理論支撐。 2 相關概念界定2.1 城市城市是非農(nóng)業(yè)人口集中，以從事工商業(yè)等非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的居民點，是一定地域范圍內(nèi)社會、經(jīng)濟、文化活動的中心，是城市內(nèi)外各部門、各要素有機結合的大系統(tǒng)。一般而言，人口較稠密的地區(qū)稱為城市（city），不包括縣城及以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。2.2 小學生指年齡為612歲在小學讀書的學生，此時學生的身體還處于發(fā)育階段，身體

14、的各項功能需要不斷地分化和增強。這就需要小學生在日常的學習中有充分的休息，且有足夠的時間來參與體育鍛煉，以增強小學生肌肉的力量和耐力，增強小學生骨骼的發(fā)育。充足的課間活動能夠滿足學生身體發(fā)展的需要，促進身體健康，緩解小學生的疲勞，讓小學生有一個強健的身體，滿足其學習的需要。本研究的小學生是指城市小學生，他們生活在政治、經(jīng)濟、文化等各方面較為發(fā)達區(qū)域，并且完成義務教育小學階段的612歲學生。此區(qū)域的學生往往在教學樓中學習，課間活動范圍有限，不能像農(nóng)村學生那樣隨意自由。2.3 課間活動課間，在我國有多種稱謂，其本質都是指課與課之間的間隙，時間一般為十分鐘，上午一般都會有一個大課間，時間常常是二十至

15、三十分鐘。朱旭良、趙俏卿、張喜飛在基于生本課間觀的學校課間文化的創(chuàng)新研究中認為：課間的實質是不管在任何時間，只要是下課了，或結束了單位時間的教學之后就都是課間。它不再局限于每天被分割成若干個幾分鐘，也不再局限于僅以課節(jié)為計算單位的間隔時段。活動，是由共同目的聯(lián)合起來并完成一定社會職能的動作的總和。活動由目的、動機和動作構成，具有完整的結構系統(tǒng)。由此，本研究認為，課間活動是學生自發(fā)或學校、教師組織的在課間所從事的符合其身心特點的各種活動，包括大課間活動、小課間活動以及午休活動。大課間活動通常在第二節(jié)或第三節(jié)下課后進行，包括眼保健操和廣播體操活動，共三十分鐘；小課間活動則是課間十分鐘和上午、下午各

16、一次的二十分鐘自由活動；午休活動包括學生吃飯時間，飯后有二十分鐘的自主活動。3 城市小學生課間活動的現(xiàn)狀及分析3.1 城市小學生課間活動的現(xiàn)狀3.1.1 課間活動中學生總體參與現(xiàn)狀在學校體育工作條例規(guī)定，大課間活動是學生每天必須參加的一項體育活動10，是學生緊張學習之余的休息活動11，也是校園體育文化建設的重要內(nèi)容和綜合反映12。學生積極參加課間活動不僅能促進身體健康，緩解疲勞，提高學習效率13，還能培養(yǎng)學生的自覺意思和集體主義精神，對養(yǎng)成終身體育運動的良好習慣也有幫助14。然而，通過筆者在哈爾濱SF小學校觀察發(fā)現(xiàn)，課間活動中學生總體參與情況較差，其表現(xiàn)是大部分學生無小課間活動。首先，大課間活

17、動以小學生廣播體操的形式進行。由于大課間活動是學校固定內(nèi)容、規(guī)定人數(shù)，所以全校師生共同參與，參與情況較好。其次，小課間活動是以學生小范圍自由活動為主，學生可以選擇自己喜歡的活動。但在實際執(zhí)行中，學校要求學生不許說話，坐在座位上看書，不進行活動。（第一節(jié)課間除外，讓學生用來吃水果。）還有些教師總占用課間活動時間講解未講完的課堂內(nèi)容，課間自由活動變成了不自由的聽課活動。從而可以看出，學生小課間活動總體情況較差。最后，在午休活動時間方面，學生中午吃完午飯，有二十分鐘自由活動時間，但大部分班級用此時間段進行班級掃除，因而，午休活動也很少能正常進行。由此可見，城市小學生課間活動參與情況較差，除學校硬性規(guī)

18、定全員參加的大課間廣播體操和吃水果活動外，其余課間活動學生參與效果不盡人意。3.1.2 課間活動種類現(xiàn)狀小學生的課間活動種類應是豐富多樣的。但是，筆者通過十二個班級學生的下課的時間觀察后發(fā)現(xiàn)，小課間活動和午休活動：男孩大多數(shù)以玩籃球為主，女孩大多數(shù)是進行聚在一起蹦蹦跳跳的活動。其余的學生則留在班級里。總之，學生小課間活動和午休活動的種類較少，并不能像農(nóng)村孩子那樣，既能玩跳皮筋，又能玩泥巴，還能踢足球等。大課間活動則是做一套國家頒布的廣播體操，學生機械的重復動作，漸漸就喪失了對大課間活動的興趣。大課間活動的種類更為單調。由此可見，城市小學生參與課間活動的類型較單一。3.1.3 課間活動時間現(xiàn)狀要

19、繼續(xù)深入貫徹落實中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見，全面落實小學生每天一小時校園體育活動計劃。所以課間活動的時間不可缺少。可是，當筆者在哈爾濱SF小學校針對此問題發(fā)現(xiàn)，學生的小課間活動常常因為教師的拖堂，導致課堂上沒完成的內(nèi)容成了課間作業(yè)。所以，就占用了課間活動的時間。大課間活動由于只做一套廣播操，運動量小，使得運動時間很難達到三十分鐘。也就是說，大課間活動的時間也不夠。至于午休活動，有的老師為了避免活動中有學生受傷，就讓學生們在教室看書，取消午休活動。由此可見，小學生真正課間活動的時間遠不足一小時。3.2 城市小學生課間活動現(xiàn)狀分析 3.2.1 課間活動中學生參與度不高根據(jù)

20、筆者在哈爾濱SF小學校對課間活動中學生總體參與情況的觀察研究發(fā)現(xiàn)，除學校強制規(guī)定學生出席的廣播體操和吃水果活動外，城市小學生課間活動參與情況較差。其主要原因是學生參加課間活動完全受到學校或教師的干預，并不是出于自愿。其次，個別學生認為學習任務重，寧愿在班級掃地，也不出去浪費時間，對課間活動有負面情緒。總而言之，課間活動中總體參與現(xiàn)狀較差，學生課間活動參與度不高。3.2.2 課間活動種類單一課間活動種類豐富，不僅能滿足學生心理發(fā)展的需要，也能調節(jié)學生的身體狀態(tài)與精神面貌，促進他們更好地成長與發(fā)展。通過筆者對十二個班級學生的觀察，發(fā)現(xiàn)城市小學生參與課間活動的類型較單一。其原因如下：第一，在進行小課

21、間活動時，學校不允許學生帶（除籃球外）其他活動器材。第二，城市的環(huán)境與農(nóng)村的環(huán)境不同，在農(nóng)村上學的學生有許多自然條件可以利用，而城市的學生則接觸不到。因此，城市的學生相對于農(nóng)村的學生課間活動種類要更單一。第三，學校的大課間多年來同做一套操，學生會漸漸覺得枯燥，日久生厭，導致學生應付廣播操，沒有達到的課間活動的效果。通過以上分析，我們也可以發(fā)現(xiàn)，課間活動種類單一影響了小學生參與課間活動。3.2.3 課間活動時間不充足筆者在哈爾濱SF小學校針對課間活動的時間觀察發(fā)現(xiàn)，小學生真正課間活動的時間不足一小時。其原因分析如下：一，小課間時間是可以自由活動的，但是學生一般都不會去活動，因為有時候老師會拖堂，

22、或者學生自己也有事要做，就不會出去。二，大課間活動只有一套廣播體操，時間簡短，其余的時間都浪費在進場退場，所以實際大課間活動的時間并不多。三，午休活動的時間大多數(shù)老師經(jīng)常給學生布置任務，或者是學生在班級上午自習。由此可見，諸多原因導致課間活動時間不夠，進而影響了學生參與課間活動。4促進城市小學生課間活動開展的策略 4.1 鼓勵學生參加課間活動為了使城市小學生課間活動的整體參與性有所提高，就要從各個方面鼓勵學生積極參加活動。首先，學校應實行考核激勵制度，對每個班級參加課間活動情況進行考評，并把此項考評增加到教師的績效當中，讓教師督促學生參加課間活動。在督促的過程中也要對學生進行大力宣傳，提出每天

23、鍛煉一小時，健康生活一輩子的思想和健康理念。這種宣傳有利于學校實施素質教育，增添活動氛圍。其次，讓學生之間形成互助小組，一起出去玩游戲，共同參加活動，分享彼此的快樂。還可以開以課間活動為主題的班會，讓學生說一說課間活動的好處以及如何去參加。而對于不愿意參加課間活動的學生，學校可以以大隊輔導員為主，帶領值周生檢查各班級中是否有不愿參加課間活動的學生，把不愿意參加課間活動的學生做一個記錄，找出長期不參加的學生問其原因，然后進行分析。如果有特殊情況，例如生理或身體原因可以不參加，要是有學生因為懶惰不去參加課間活動，就要對其進行思想教育，疏通開導，以達到促進學生參加課間活動的目的。4.2 添加課間活動

24、器材增設活動類型學校可以通過添加課間活動器材，以增設活動類型。當前大部分學校規(guī)定小學生課間活動只可以用籃球，不可以帶其他的活動器材，因此較為不合理。為保證學生活動類型的多樣化，學校可以考慮統(tǒng)一增設小學生參加課間活動的器材。例如足球、跳跳球、繩子（包括長繩、短繩、中長繩）、毽子、呼啦圈等15。這樣一來，不僅使活動的器材類型增多，而且激發(fā)學生的興趣，調動了學生參與課間活動的積極性。學校可以實行器材使用輪換制，讓學生體驗不同類型的活動樂趣。如每個班級提供三種活動器材，供其學生選擇。學校還可以讓有些器材打破常規(guī)，通過一材多用來實現(xiàn)。例如，呼啦圈的使用不僅限于搖，還可以運用呼啦圈做游戲。筆者在實習中帶領

25、班級學生進行呼啦圈游戲追趕幸福，要求學生自行分組，排成一隊低身鉆過四個呼啦圈，看哪組的速度最快。這樣，學生才會覺得學校生活豐富多彩，才會自覺、主動、積極地參與到課間活動中，才能達到最佳的課間活動效果。4.3 保證學生有效的活動時間教師應提高課間活動質量，讓學生在課間活動中得到時間上的保證。第一，老師上下課要準時，不要有拖堂行為，讓學生的課間活動時間在無形之中變少。如果有課上沒有講完的內(nèi)容，可以留給學生課后思考，獨立完成或者小組式完成，這樣不僅鍛煉了學生的思維能力，還加強了小組間合作能力。讓學生下課后立刻投入到課間活動中去。第二，在活動中，老師不要過多的干預，應讓學生自己自由的發(fā)揮、盡情的玩耍，

26、體驗課間活動中的樂趣，充分利用好課余時間。第三，學校在進行時間管理時，應統(tǒng)籌規(guī)劃好班級到操場活動的時間，維持好學生進場退場的秩序。保證每個學生每天至少在外面活動一小時，以得到時間的保證。結論隨著社會對學生身體素質的關注，城市小學生課間活動也將越來越受重視。課間活動作為小學生自由活動的重要時間段，教師要給學生放松和鍛煉的時間，尋找提高小學生參加課間活動的方法，找出影響當前小學生課間活動效果的原因，并根據(jù)原因提出相應的解決策略。筆者通過對城市小學生的實踐調查，發(fā)現(xiàn)當前小學課間活動存在著一系列的問題，經(jīng)過總結整理，共總結出以下方面：第一，由于學生參加課間活動完全受到學校或老師的干預，導致學生參與度不

27、高；第二，由于學校只允許學生帶籃球，供學生選擇的活動器材受限，而且本文小學生所處環(huán)境為城市，學生可利用的自然資源較少，使得課間活動種類單一；第三，由于教師拖堂、課間活動進場退場浪費時間，所以課間活動時間不充足，不能保證學生每天鍛煉一小時。根據(jù)教育教學、心理學理論，筆者從以下方面提出了提高城市小學生課間活動開展的解決對策：學校應該實施激勵制度，鼓勵學生參加課間活動；學校為課間活動增設不同類型的活動器材，以讓學生體驗不同的課間活動；教師應提高課間活動質量，讓學生在參加活動的時間上得以保證。期望能夠通過以上方法，對城市小學生課間活動的開展有所幫助。由于自身能力和研究條件有限，本研究的討論還存在一些不足，懇請專家和學者給予批評和指正！本人還會繼續(xù)進行深入學習、研究。關于城市小學生課間活動的研究，我們要堅持不懈的努力，在學校、小學教師的不斷探究下，逐步加強小學生活動意識，促進小學生德智體美全面發(fā)展，從而更好地實行素質