1、湖南版2015年五年級音樂上冊教案 五年級上冊音樂教案 教材目錄 新東北風 第一課 嗯嗨呀 第二課 唱支最美的歌 第三課 涼山之最 第四課 祖國印象 第五課（1） 真善美的小世界 第五課（2） 木瓜恰恰恰 第五課（3） 匈牙利舞曲 第六課（1） 走絳州 第六課（2） 花兒與少年 第六課（3）擁軍秧歌 第七課 我跟阿爹拉駱駝 第八課 游擊隊歌 第九課 狐貍和烏鴉 第十課 踏雪尋梅 第十一課 七巧板 第一課 1 新東北風 教材分析： 東北風 是一首深受人們喜愛的東北民歌， 歌曲具有濃郁的東北地方風味， 歌曲為一段體結構， 弱起節奏， 旋律熱情奔放， 簡單樸實的東北方言配以襯詞， 表現了東北人歡慶勝

2、利、 歡慶豐收的喜悅心情。 教學目標： （1 ） 知識與技能： 學唱歌曲東北風 ， 掌握歌曲中弱起節奏演唱。 （2） 過程與方法： 通過話東北、 唱東北、 演東北、 創編東北民歌等活動，讓學生在體驗、 模仿、探究中， 有感情地演唱歌曲， 了解東北民歌的特點。 （3） 情感與價值觀： 在豐富的實踐活動中， 培養學生的創造能力， 激發學生了解家鄉 、 熱愛家鄉的情感， 讓學生喜愛東北民歌。 教學重點： 通過東北風 的學習， 讓學生有感情地演唱歌曲并表演， 了解東北民歌的特點。 教學難點： 弱起小節的學習和掌握。 教學準備： 電子琴、 多媒體課件、 鼓、 鈸、 扇子、 手絹 教學過程： 一、 組織教

3、學： 唱師生問好歌 二、 感知部分： 1 、 欣賞： 家在東北 提問： （1 ） 是哪個地區的歌曲？ （東北地區） （2） 、 我們就是家在東北的孩子， 你對東北有哪些了解？ （學生們一起話東北， 談到東北的地理位置、 風土人情、 四季變化。 ） 設計意圖： 通過多媒體播放歌曲， 視聽的結合， 火爆的場景， 讓學生體會感受東北農村的風情，及東北、 歌舞具有的熱情奔放的風格特點。 在話東北中讓學生進一步了解家鄉東北。 三、 新授部分： 1 、 導入： 同學們知道得可真多， 東北三省不但地大物博、 資源豐富， 還有非常美麗的自然景觀， 俗話說： “一方水土養一方人”一方人造就了一方的藝術形式： 幽

4、默的東北小品、 火爆的東北二人轉， 都深受人們喜愛， 今天我們就共同學習一首具有濃郁鄉 土氣息的東北民歌東北風 。 2、 播放多媒體課件的范唱。 并提出問題： a、 歌曲的情緒是什么樣的？ b、 歌曲的速度是什么樣的？ 設計意圖： 播放課件， 感受東北風 的東北風格， 熟悉東北風 的曲調， 通過畫面讓學生感受歌曲所表現的內容。 c、 師小結東北民歌的特點。 3、 學唱歌曲： （1 ） 讀歌詞， 體會歌曲內容。（2） 出示歌譜， 講解曲譜節奏： 強拍弱起 設計意圖： 多媒體出示歌篇， 使教學內容更直觀， 更集中， 更能引起學生的注意， 使教學難點在老師的幫助下得以解決。 繼續熟悉東北風 曲調，

5、為下一步學唱做準備。 第 3 頁 共 26 頁3、 隨琴視唱曲譜。 4、 猜一猜： 有一種樂器， 只要一吹響它， 喜慶的氣氛就油然而生？ （嗩吶） 5、 模仿嗩吶的聲音模唱旋律。 設計意圖： 進一步熟悉歌曲， 讓學生知道自己也可以模仿樂器發聲。 6、 學生嘗試著隨琴填唱第一段歌詞。 7、 用自學、 生生互教等方式自己學習歌曲第二段。 師： “你覺得這首歌哪最不好唱？ 你哪里唱不好？ ” 設計意圖： 讓學生自己發現難點， 在同學的幫助下得以解決 8、 啟發、 指導學生用歡快活潑熱烈的情緒完整演唱歌曲。 四、 歌曲處理： 1 、 讓學生演唱， 體驗唱襯詞“哎嗨”和不唱襯詞的不同。 （對比法） 2、

6、 師小結： 東北民歌的韻味都在像“哎嗨”這樣的襯詞里。 設計意圖： 開發課程資源， 通過模唱、 對比、 討論讓學生體驗到東北民歌的風格特點， 從而突出了教學重點。 3、 教師示范， 用鼓、 鈸為歌曲伴奏。 師： 你想不想馬上敲擊它們， 為歌曲伴奏？ （想！ ） 4、 課件出示鼓譜， 指導學生學習拍打。 設計意圖： 多媒體出示鼓譜快捷、 直觀， 動感的圖片激發學生學習興趣。 5、 全體演唱并用鼓、 鈸伴奏。 6、 多媒體播放錄像東北大秧歌 ， 讓學生學一學、 扭一扭。 7、 用扇子、 手絹做道具， 自編動作， 邊歌邊舞。 設計意圖： 生動的錄像， 激發學生學習秧歌動作的熱情， 感受到東北的熱情、

7、 火爆。 五、 拓展延伸 1 、 讓學生欣賞幾首東北民歌片段。 課件出示， 視聽結合更突出了東北民歌的藝術魅力。 過渡語： 東北民歌好聽嗎？ 你想不想加入到東北民歌的創作中來？ 2、 小組合作， 學生研究創編歌詞。 3、 小組學生匯報。 4、 師生給予評價。 （互評， 他評， 自評） 設計意圖： 充分發揮學生的聰明才智， 給予學生創作的空間， 增強學生小組合作意識， 培養學生的創編能力 六、 結束部分 “同學們， 今天我們領略了東北民歌的風采， 我們是東北人， 我們愛東北， 我們更愛東北， 讓我們扭起東北大秧歌， 祝愿我們東北的明天更美好。 ” 學生扭秧歌出課堂。 第一課 4 嗯嗨呀 教學目標

8、： 1 體驗朝鮮民歌“安旦長短” 的韻律， 能用高亢、 富 有感染力的聲音學會演唱歌曲嗯嗨呀。 2 了 解一領眾和的演唱形式， 感受朝鮮族民歌勞動歌的鮮明特點。 3 能認真聆聽朝鮮民歌道拉基、阿里郎 等歌曲， 感受朝鮮民歌的特色。 教學重點： 第 4 頁 共 26 頁用高亢、 富有感染力的聲音學會演唱歌曲嗯嗨呀， 表現歌曲愉快、 熱鬧的勞動場面。 教學難點： 1、 體驗朝鮮民歌“安旦長短” 的韻律， 并能為歌曲伴奏。 2、 延長音的唱法 教具準備： 課件、 鋼琴等 課時： 一課時 教學過程： 一、 組織教學 二、 師生問好 三、 感受朝鮮族文化的魅力1、 導入： 同學們， 老師帶來了 一段少數

9、民族的舞蹈， 仔細聽聽， 猜猜是哪個民族的？ （ 欣賞長鼓舞片段） a、 誰來說說？ （ 朝鮮族） b、 你是怎么看出來的？ （ 服飾圖片） （ 他們穿的衣服很有特點， 是短衣長裙， 以白色為主， 這是朝鮮族人民在節日或民族集會時喜歡穿的素白衣服， 這個民族有“白衣民族” 的美稱。） c、 他們的舞蹈給你留下什么印象？ （ 時而優美典雅， 時而熱情奔放， 很有活力。 ） 這就是朝鮮族著名的長鼓舞。 朝鮮族是個能歌善舞的民族， 很多民歌的音調和節奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動作緊密結合， 讓我們一起走進美麗的朝鮮族， 感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族特點介紹） 2、 （出示長鼓圖片） 5 朝鮮族的

10、姑娘在跳舞時， 胸前常常掛著一面鼓， 這就是朝鮮族獨特的樂器長鼓。 想不想跟老師來學幾個長鼓舞的動作？ 在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒, 左手拍打鼓面， 身 體和肩膀隨著有節奏的擺動。 a、 我們可以這樣表演（老師示范） b、 我們也來試試， 在大腿上輕輕拍一拍 c、 看看老師是怎么拍的？ 對了， 要拍出強弱， 跟老師來模仿（用身勢動作拍擊， 并突出強弱。 ） 這種節奏在朝鮮族中叫“安旦長短” 。 四、 學唱歌曲嗯嗨呀 1、 導入： 朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情， 即使是在勞動當中也充滿著歌聲， 朝鮮民歌嗯嗨呀 就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。 （ 出示歌譜） 8 大家仔細聽， 在這

11、首歌中有沒有出現這種節奏？ （ 欣賞嗯嗨呀 ） 8（ 有， 在“ 嗯嗨呀” 的地方） a、 （ 出示變色的嗯嗨呀） 9 其實， 這種節奏也叫“ 嗯嗨呀長短” 。 大家來 猜猜這個“ 嗯嗨呀”會是什么意思呢？ b、 （ 它 是一種說話的語氣， 在民歌里叫襯詞， 襯托歌曲中的氣氛）篇二：最新版2015-2016五年級上冊音樂教案 五年級上學期研究課題 一、從教育理念上，強調了?以學生的發展為本? 以往的教材往往對教師的?教?考慮較多，無論從教材內容的構建、教學方法的思路等等都強調以教師為主。它的理念是建立在?教師中心論?上，強調教師為教育的主體，學生則通過教師的教、傳授，去獲取知識，因此學生的學習

12、往往處于被動狀態。現代教育的理念，以學生為本，強調學生主動地學。本教材組成員們通過學習，認識到要從持續發展、終身教育的視角去考慮問題，不僅要以學生為本，還著力強調其發展，所以定為?以學生發展為本?的理念。 二、音樂教育要面對全體學生，也應當注意學生的個性發展 音樂課應該使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體、以參與藝術實踐和探索研究為手段、以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。 音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的

13、遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解，這一切是與面向全體學生相輔相成的。 五年級音樂教學思路、目標 加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。 小學音樂教育是基礎教育，是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育是中小學音樂教育的價值觀，本冊教學目

14、標有以下幾點： 1、進入二三聲部合唱練習。 2、鞏固小學期間學到的全部歌唱知識。 3、注意學生變聲期的嗓音保護。 第1課 朝夕 教學內容 1、 通過鋼琴和伴奏帶教唱學生清晨和晚風兩首歌曲。 2、 對比歌曲欣賞描繪早晨的晨景和描繪夜幕的中國箏曲漁舟唱晚. 3、 創造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。 教學目標： 1、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂晨景感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。 2、通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲清晨。學唱俄羅斯歌曲晚風，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。 3、 對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。 4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力 5、體驗音樂與自然

15、的人文性，激發對生活的熱愛 教學重難點 1、 清晨因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。 2、 在教師的指導下學唱清晨第二樂段的曲調，重點是音準 3、 晚風第一小節的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。 4、 歌唱為主，欣賞為輔。 教材分析： 1.管弦樂晨景 挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇培爾金特寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是培爾金特第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。 2.箏

16、曲漁舟唱晚 這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲歸去來辭的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的滕王閣序中?漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱?句。 樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線循環往復、跌宕起伏。 箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法

17、是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。 3.歌曲清晨 這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅

18、表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在?ds?反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。 4.歌曲晚風 這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以?晚風?為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。?夕陽的晚上?、?樹叢中的夜鶯在歌唱?。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂

19、句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。 課程安排: 三課時 教學過程 第一課時 課時目標： 學唱描繪中國晨景的歌曲清晨, 體驗音樂與自然的人文性， 激發對生活的熱愛 教學過程： 1、引言:篇三：2013版湖南文藝出版社五年級上冊音樂教案 榆中縣柳溝店小學 音 樂 教 案 （20142015學年度第一學期） 授課教師：喬世貴學 期 總 教 學 目 標 教 學 進 度 計 劃 表 第一課 教材分析： 東北風是一首深受人們喜愛的東

20、北民歌，歌曲具有濃郁的東北地方風味，歌曲為一段體結構，弱起節奏，旋律熱情奔放，簡單樸實的東北方言配以襯詞，表現了東北人歡慶勝利、歡慶豐收的喜悅心情。 教學目標： （1）知識與技能：學唱歌曲東北風，掌握歌曲中弱起節奏演唱。 （2）過程與方法：通過話東北、唱東北、演東北、創編東北民歌等音樂活動，讓學生在體驗、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解東北民歌的特點。 （3）情感與價值觀：在豐富的音樂實踐活動中，培養學生的音樂創造能力，激發學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感，讓學生喜愛東北民歌。 教學重點： 通過東北風的學習，讓學生有感情地演唱歌曲并表演，了解東北民歌的特點。 教學難點： 弱起小節的學習和掌握。

21、 教學準備：電子琴、多媒體課件、鼓、鈸、扇子、手絹 教學過程： 第一課時 一、組織教學： 唱師生問好歌 二、感知部分： 1、欣賞：家在東北 提問： （1）是哪個地區的歌曲？（東北地區） （2）、我們就是家在東北的孩子，你對東北有哪些了解？（學生們一起話東北，談到東北的地理位置、風土人情、四季變化。） 設計意圖：通過多媒體播放歌曲，視聽的結合，火爆的音樂場景，讓學生體會感受東北農村的風情，及東北音樂、歌舞具有的熱情奔放的風格特點。在話東北中讓學生進一步了解家鄉東北。 三、新授部分： 1、導入：同學們知道得可真多，東北三省不但地大物博、資源豐富，還有非常美麗的自然景觀，俗話說：“一方水土養一方人”

22、一方人造就了一方的藝術形式：幽默的東北小品、火爆的東北二人轉，都深受人們喜愛，今天我們就共同學習一首具有濃郁鄉土氣息的東北民歌東北風。 2、播放多媒體課件的范唱。 并提出問題： a、歌曲的情緒是什么樣的？ b、歌曲的速度是什么樣的？ 設計意圖：播放課件，感受東北風的東北風格，熟悉東北風的曲調，通過畫面讓學生感受歌曲所表現的內容。 c、師小結東北民歌的特點。篇四：湖南文藝出版社五年級上冊音樂教案 第 一 課 第一課時 教學內容 1、演唱 新東北風 2、聽賞 喜豐年 教學目標 1、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲東北風，感受東北人過上好日子那熱鬧、灑脫、 喜悅的情景。 2、樂意聽賞鋼琴獨奏曲喜豐年，感知

23、東北農村豐收時的喜悅心情和載歌載舞的熱鬧場面。 教學重點 通過東北風的學習，讓學生有感情地演唱歌曲并表演，了解東北民歌的特點。 教學難點 弱起小節的學習和掌握。 教學準備 電子琴、多媒體課件 教學過程 一、組織教學 唱師生問好歌 二、感知部分 1、欣賞：家在東北 提問： （1）是哪個地區的歌曲？（東北地區） （2）你對東北有哪些了解？（學生們一起話東北，談到東北的地理位置、風土人情、四季變化。） 設計意圖：通過多媒體播放歌曲，視聽的結合，火爆的音樂場景，讓學生體會感受東北農村的風情，及東北音樂、歌舞具有的熱情奔放的風格特點。在話東北中讓學生進一步了解家鄉東北。 三、學唱歌曲 1、導入：同學們知

24、道得可真多，東北三省不但地大物博、資源豐富，還有非常美麗的自然景觀，俗話說：“一方水土養一方人”一方人造就了一方的藝術形式：幽默的東北小品、火爆的東北二人轉，都深受人們喜愛，今天我們就共同學習一首具有濃郁鄉土氣息的東北民歌新東北風。 2、播放多媒體課件的范唱。 并提出問題： a、歌曲的情緒是什么樣的？ b、歌曲的速度是什么樣的？ c、師小結東北民歌的特點。 3、學唱歌曲。 （1）讀歌詞，體會歌曲內容。 （2）出示歌譜，講解曲譜節奏：強拍弱起 4、猜一猜：有一種樂器，只要一吹響它，喜慶的氣氛就油然而生？（嗩吶） 5、模仿嗩吶的聲音模唱旋律。 6、學生嘗試著隨琴填唱第一段歌詞。 7、用自學、生生互

25、教等方式自己學習歌曲第二段。 師：“你覺得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” 8、啟發、指導學生用歡快活潑熱烈的情緒完整演唱歌曲。 四、聽賞喜豐年 1、初聽音樂。 聽后說說樂曲的演奏樂器，樂曲共分為幾個部分。 2、分段賞析。 重點引導學生比較樂曲的每一部分在情緒、節奏、旋律、速度等方面的不同。 3、熟悉主旋律。 隨樂哼唱。 4、復聽音樂。 了解樂曲的趨勢結構、曲作者及相關知識。（樂曲是復二部曲式，以東北民歌上茨山和丟戒指為基調變奏而成，主要表現中國東北農村豐收時的喜悅心情和載歌載舞的熱鬧場面。） 五、課堂小結 “同學們，今天我們領略了東北民歌的風采 ，我們愛東北音樂，我們更愛東北，祝愿我們東北

26、的明天更美好。” 第二課時 教學內容 1、演唱 嗯嗨呀 2、聽賞 阿里郎 3、練一練 合唱練習 教學目標 1、能用愉快、風趣的情緒學會演唱歌曲嗯嗨呀，認識朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，并能為歌曲伴奏。 2、能認真聆聽朝鮮民歌阿里郎，體驗朝鮮族人民的思鄉之情，并能與管弦樂曲阿里郎進行對比聽賞，加深對作品的認識。 3、能與同學一起用柔美的聲音演唱合唱小品小鳥在歌唱，逐步積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識和協調、合作能力。 教學重點 1、用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲嗯嗨呀，表現歌曲愉快、熱鬧的勞動場面。 2、認識朝鮮民歌“安旦長短”的韻律特點。 教學過程 一、組織教學 師生問好 二、感受朝

27、鮮族音樂文化的魅力 1、導入：同學們，老師帶來了一段少數民族的舞蹈，仔細聽聽，猜猜是哪個民族的？（欣賞長鼓舞片段） a、誰來說說？（朝鮮族） b、你是怎么看出來的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點 ，是短衣長裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節日或民族集會時喜歡穿的素白衣服，這個民族有“白衣民族”的美稱。） c、他們的舞蹈給你留下什么印象？（時而優美典雅，時而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族著名的長鼓舞。 朝鮮族是個能歌善舞的民族，很多民歌的音調和節奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動作緊密結合，讓我們一起走進美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂特點介紹） 2、（出示長鼓圖片）朝鮮族的

28、姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨特的樂器長鼓。想不想跟老師來學幾個長鼓舞的動作？在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂有節奏的擺動。 a、我們可以這樣表演（老師示范） b、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍 c、看看老師是怎么拍的？對了，要拍出強弱，跟老師來模仿（用身勢動作拍擊，并突出強弱。） 這種節奏在朝鮮族音樂中叫“安旦長短”。 三、學唱歌曲嗯嗨呀 1、導入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情，即使是在勞動當中也充滿著歌聲，朝鮮民歌嗯嗨呀就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。 （出示歌譜）大家仔細聽，在這首歌中有沒有出現這種節奏？ （在“嗯嗨呀”的地方

29、） 其實，這種節奏也叫“嗯嗨呀長短”。 大家來猜猜這個“嗯嗨呀”會是什么意思呢？（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛） 2、跟著歌曲表演 下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節奏表演。 歌曲表現了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈） 唱了些什么內容？（農民獲得豐收的熱鬧場面） 3、學唱襯詞“嗯嗨呀” a、歌曲中哪一句詞兒最能表現勞動的干勁兒？（嗯嗨呀） b、聽老師唱唱（老師范唱第一段） c、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時要注意緊湊，中間不能停。 d、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚，有的向下行。節奏不一樣，最后兩處

30、要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。 e、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動時嘴里哼的一種號子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現勞動的韻律） f、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數第二個“嗯嗨呀”節奏）老師教你們一個好辦法，這樣拍。我們試試看。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱） g、還有哪些地方不太好唱？（延長的音）（出示：延長音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個符號叫延長音記號。這個音大約要延長兩拍。這兒加個延長音有什么作用？（這里的延長音記號是為了農民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應用的。“嘿”字要有號召

31、力，聲音要平穩、悠長，仿佛能傳得很遠。） h、學著老師的樣子，再來唱一唱 i、連起來唱唱 我們邊唱邊把歡快的節奏加到“嗯嗨呀”處，動作要剛柔相濟，幅度大些，一起來表演唱。 4、學唱歌詞。 a、請同學們聽琴聲默唱第一段歌詞。 b、一起唱唱，注意每小節要銜接緊湊。（唱兩遍，針對具體要求進行指導）可以指名唱，了解學習情況 c、怎樣唱才能把農民的勞動熱情調動起來呢？（討論小結：前幾個“嗯嗨呀”要唱得再興奮些，后兩處”嗯嗨呀”要唱得平穩，抒發人們美好的情感） d、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。 e、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱） f、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處

32、加上動作表演。（歌詞音樂） 四、表現歌曲。 1、我們學過哪些演唱形式？（獨唱、齊唱、合唱等） 2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領唱、齊唱） 3、老師來領唱，同學們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應的效果，表現了大家齊心協力，鼓足干勁，愉快勞動的場面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。）篇五：2015新湘教版,五年級上冊音樂教案,最好的排版 第一課 新東北風 教材分析： 東北風是一首深受人們喜愛的東北民歌，歌曲具有濃郁的東北地方風味，歌曲為一段體結構，弱起節奏，旋律熱情奔放，簡單樸實的東北方言配以襯詞，表現了東北人歡慶勝

33、利、歡慶豐收的喜悅心情。 教學目標： （1）知識與技能：學唱歌曲東北風，掌握歌曲中弱起節奏演唱。 （2）過程與方法：通過話東北、唱東北、演東北、創編東北民歌等音樂活動，讓學生在體驗、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解東北民歌的特點。 （3）情感與價值觀：在豐富的音樂實踐活動中，培養學生的音樂創造能力，激發學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感，讓學生喜愛東北民歌。 教學重點： 通過東北風的學習，讓學生有感情地演唱歌曲并表演，了解東北民歌的特點。 教學難點： 弱起小節的學習和掌握。 教學準備：電子琴、多媒體課件、鼓、鈸、扇子、手絹 教學過程： 一、組織教學： 唱師生問好歌 二、感知部分： 1、欣賞：家在

34、東北 提問： （1）是哪個地區的歌曲？（東北地區） （2）、我們就是家在東北的孩子，你對東北有哪些了解？（學生們一起話東北，談到東北的地理位置、風土人情、四季變化。） 設計意圖：通過多媒體播放歌曲，視聽的結合，火爆的音樂場景，讓學生體會感受東北農村的風情，及東北音樂、歌舞具有的熱情奔放的風格特點。在話東北中讓學生進一步了解家鄉東北。 三、新授部分： 1、導入：同學們知道得可真多，東北三省不但地大物博、資源豐富，還有非常美麗的自然景觀，俗話說：“一方水土養一方人”一方人造就了一方的藝術形式：幽默的東北小品、火爆的東北二人轉，都深受人們喜愛，今天我們就共同學習一首具有濃郁鄉土氣息的東北民歌東北風。

35、 2、播放多媒體課件的范唱。 并提出問題： a、歌曲的情緒是什么樣的？ b、歌曲的速度是什么樣的？ 設計意圖：播放課件，感受東北風的東北風格，熟悉東北風的曲調，通過畫面讓學生感受歌曲所表現的內容。 c、師小結東北民歌的特點。 3、學唱歌曲： （1）讀歌詞，體會歌曲內容。（2）出示歌譜，講解曲譜節奏：強拍弱起 設計意圖：多媒體出示歌篇，使教學內容更直觀，更集中，更能引起學生的注意，使教學難點在老師的幫助下得以解決。繼續熟悉東北風曲調，為下一步學唱做準備。 3、隨琴視唱曲譜。 4、猜一猜：有一種樂器，只要一吹響它，喜慶的氣氛就油然而生？（嗩吶） 5、模仿嗩吶的聲音模唱旋律。 設計意圖：進一步熟悉歌

36、曲，讓學生知道自己也可以模仿樂器發聲。 6、學生嘗試著隨琴填唱第一段歌詞。 7、用自學、生生互教等方式自己學習歌曲第二段。 師：“你覺得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” 設計意圖：讓學生自己發現難點，在同學的幫助下得以解決 8、啟發、指導學生用歡快活潑熱烈的情緒完整演唱歌曲。 四、歌曲處理： 1、讓學生演唱，體驗唱襯詞“哎嗨”和不唱襯詞的不同。（對比法） 2、師小結：東北民歌的韻味都在像“哎嗨”這樣的襯詞里。 設計意圖：開發課程資源，通過模唱、對比、討論讓學生體驗到東北民歌的風格特點，從而突出了教學重點。 3、教師示范，用鼓、鈸為歌曲伴奏。 師：你想不想馬上敲擊它們，為歌曲伴奏？（想！） 4

37、、課件出示鼓譜，指導學生學習拍打。 設計意圖：多媒體出示鼓譜快捷、直觀，動感的圖片激發學生學習興趣。 5、全體演唱并用鼓、鈸伴奏。 6、多媒體播放錄像東北大秧歌，讓學生學一學、扭一扭。 7、用扇子、手絹做道具，自編動作，邊歌邊舞。 設計意圖：生動的錄像，激發學生學習秧歌動作的熱情，感受到東北音樂的熱情、火爆。 五 、拓展延伸 1、讓學生欣賞幾首東北民歌片段。 課件出示，視聽結合更突出了東北民歌的藝術魅力。 過渡語：東北民歌好聽嗎？你想不想加入到東北民歌的創作中來？ 2、小組合作，學生研究創編歌詞。 3、小組學生匯報。 4、師生給予評價。（互評，他評，自評） 設計意圖：充分發揮學生的聰明才智，給

38、予學生創作的空間，增強學生小組合作意識，培養學生的創編能力 六、結束部分 “同學們，今天我們領略了東北民歌的風采 ，我們是東北人，我們愛東北音樂，我們更愛東北，讓我們扭起東北大秧歌，祝愿我們東北的明天更美好。” 學生扭秧歌出課堂。 第二課 嗯嗨呀 教學目標： 1、體驗朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，能用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲嗯嗨呀。 2、了解一領眾和的演唱形式，感受朝鮮族民歌勞動歌的鮮明音樂特點。 3、能認真聆聽朝鮮民歌道拉基、阿里郎等歌曲，感受朝鮮民歌的特色。 教學重點： 用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲嗯嗨呀，表現歌曲愉快、熱鬧的勞動場面。 教學難點：1、體驗朝鮮民歌“安旦長短

39、”的韻律，并能為歌曲伴奏。 2、延長音的唱法 教具準備：課件、鋼琴等 課時： 一課時 教學過程： 一、組織教學 二、師生問好 三、感受朝鮮族音樂文化的魅力 1、導入：同學們，老師帶來了一段少數民族的舞蹈，仔細聽聽，猜猜是哪個民族的？（欣賞長鼓舞片段） a、誰來說說？（朝鮮族） b、你是怎么看出來的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點 ，是短衣長裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節日或民族集會時喜歡穿的素白衣服，這個民族有“白衣民族”的美稱。） c、他們的舞蹈給你留下什么印象？（時而優美典雅，時而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族著名的長鼓舞。 朝鮮族是個能歌善舞的民族，很多民歌的音調和節奏常常和

40、輕盈飄逸的舞蹈動作緊密結合，讓我們一起走進美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂特點介紹） 2、（出示長鼓圖片）5朝鮮族的姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨特的樂器長鼓。想不想跟老師來學幾個長鼓舞的動作？在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂有節奏的擺動。 a、我們可以這樣表演（老師示范） b、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍 c、看看老師是怎么拍的？對了，要拍出強弱，跟老師來模仿（用身勢動作拍擊，并突出強弱。） 這種節奏在朝鮮族音樂中叫“安旦長短”。 四、學唱歌曲嗯嗨呀 1、導入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情，即使是在勞動當中也

41、充滿著歌聲，朝鮮民歌嗯嗨呀就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。 （出示歌譜）8大家仔細聽，在這首歌中有沒有出現這種節奏？ （欣賞嗯嗨呀）8（有，在“嗯嗨呀”的地方）a、（出示變色的嗯嗨呀）其實，這種節奏也叫“嗯嗨呀長短”。 大家來猜猜這個“嗯嗨呀”會是什么意思呢？（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛） 2、跟著歌曲表演 下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節奏表演。 （歌曲音樂）看好老師的手勢 歌曲表現了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈） 唱了些什么內容？（農民獲得豐收的熱鬧場面） 3、學唱襯詞“嗯嗨呀” a、歌曲中哪一句詞兒最能表現勞動的干勁兒？（嗯嗨呀） b、

42、聽老師唱唱（老師范唱第一段） c、跟著老師的琴聲唱唱”嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時要注意緊湊，中間不能停。 d、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚，有的向下行。節奏不一樣，最后兩處要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。 e、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動時嘴里哼的一種號子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現勞動的韻律） f、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數第二個“嗯嗨呀”節奏）老師教你們一個好辦法，這樣拍。我們試試看。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱） g、還有哪些地方不太好唱？（延長的音）（出示：延長音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個符號叫延長音記號。這個音大約要延長兩拍。這兒加個延長音有什么作用？（這里