1、成都市高2013級高中畢業班第二次診斷性檢測 語文參考答案及評分標準 1.( 3分)C(“標志著綠林文化的正式形成”在文中無依據) 2.( 3分)D(是綠林發展的結果而非原因) 3.( 3分)C(儒墨兩種學說地位的變化并不是秦王朝的滅亡導致的) 4.( 34.( 3分分)A )A 5.( 35.( 3分分)B(“)B(“它們的區域大小大致相同它們的區域大小大致相同”, ,錯誤錯誤) ) 6.( 36.( 3分分)D(“)D(“希儀善撫有罪士卒希儀善撫有罪士卒”錯錯, ,與柳人設祀亦無與柳人設祀亦無因果關系因果關系) ) 邊遠偏僻的村落邊遠偏僻的村落, ,敵賊估計是官軍不能到達的地方敵賊估計是官

2、軍不能到達的地方, ,前往劫掠前往劫掠 ( (侵犯侵犯), ), 官軍又未嘗不在官軍又未嘗不在, ,敵賊驚恐敵賊驚恐, ,認為他認為他是神人。是神人。 ( (大意正確大意正確3 3分分, ,落實落實 “ “逮逮” “” “寇寇”各各1 1 分分) ) （1 1）遠村僻聚，賊度官軍所不逮者，往寇之，官軍）遠村僻聚，賊度官軍所不逮者，往寇之，官軍又未嘗不在，賊驚以為神。（又未嘗不在，賊驚以為神。（5 5分）分）( 2)( 5( 2)( 5分分) )這沒有別的原因這沒有別的原因, ,他們心懷激烈他們心懷激烈, ,為人奮激為人奮激, ,無無法交好朝中執掌權力的法交好朝中執掌權力的 重臣重臣, ,與這些

3、人意見不合而不能與這些人意見不合而不能相互融洽相互融洽, ,那是應該的啊那是應該的啊! (! (大意正確大意正確3 3分分, ,落實落實 “ “柄柄” ” “齟齬齟齬”各各1 1分分) )（2 2）此無異故，其抗懷奮激，無以結歡在朝柄政重人，）此無異故，其抗懷奮激，無以結歡在朝柄政重人，宜其齟齬不相入也?。ㄒ似潺e齬不相入也?。? 5分）分）木蘭花晏殊 池塘水綠風微暖，記得玉真初見面。重頭歌韻響池塘水綠風微暖，記得玉真初見面。重頭歌韻響琤琮，入破舞腰紅亂旋?，b琮，入破舞腰紅亂旋。 玉鉤闌下香階畔，醉后不知斜日晚。當時共我賞花玉鉤闌下香階畔，醉后不知斜日晚。當時共我賞花人，點檢如今無一半。人，點檢

4、如今無一半。 8.( 6 8.( 6分分) )從聽覺和視覺兩個不同角度從聽覺和視覺兩個不同角度, ,刻畫人物形象?？坍嬋宋镄蜗蟆? 2( 2分分)“)“響琤琮響琤琮”從聽覺的從聽覺的 角度角度, ,寫出歌喉的清脆動寫出歌喉的清脆動聽聽;“;“紅亂旋紅亂旋”從視覺的角度從視覺的角度, ,寫出舞姿的裊娜迷離。寫出舞姿的裊娜迷離。( 4( 4分分) () (答出聽覺和視覺兩個不同角度答出聽覺和視覺兩個不同角度,2,2分分; ;結合詩句合理闡結合詩句合理闡釋釋,4,4分。語意相近即可分。語意相近即可) ) 8 8“重頭歌韻響琤琮，入破舞腰紅亂旋重頭歌韻響琤琮，入破舞腰紅亂旋”是如是如何刻畫人物形象的？

5、請簡要分析。（何刻畫人物形象的？請簡要分析。（6 6分）分）9 9“當時共我賞花人，點檢如今無一半當時共我賞花人，點檢如今無一半”表達了表達了什么思想感情？請聯系全詞簡要分析。（什么思想感情？請聯系全詞簡要分析。（5 5分）分）表達了懷舊傷今、人生無常的思想感情。表達了懷舊傷今、人生無常的思想感情。(2(2分分) )上片懷舊，上片懷舊，回憶初見面時回憶初見面時“玉真玉真”留下的美好而深刻的印象；下片傷留下的美好而深刻的印象；下片傷今，表現自己酒醉黃昏的落寞，感嘆故人凋零。始歡終哀，今，表現自己酒醉黃昏的落寞，感嘆故人凋零。始歡終哀，前后對比，表達出人生無常的慨嘆。前后對比，表達出人生無常的慨嘆

6、。(3(3分分)()(準確指出思想準確指出思想情感內涵，情感內涵，2 2分；指出對比并恰當說明具體的對比內容分；指出對比并恰當說明具體的對比內容3 3分。分。語意相語意相) )（三）名篇名句默寫（三）名篇名句默寫（6 6分）分）1010（1 1）杜甫在）杜甫在登高登高中感慨漂泊離鄉、年老多病的詩句是中感慨漂泊離鄉、年老多病的詩句是“_，_?！保? 2）杜牧）杜牧阿房宮賦阿房宮賦中中“_，_”_”表達了對統治表達了對統治者若不汲取教訓，必將重蹈覆轍的告誡。者若不汲取教訓，必將重蹈覆轍的告誡。（3 3）諸葛亮在）諸葛亮在出師表出師表中奉勸劉禪處理朝政須統一賞罰標準中奉勸劉禪處理朝政須統一賞罰標準的

7、句子是：的句子是：“_，_?！?1)(1)萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺(2)(2)后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也(3)(3)陸罰減否，不宜異同陸罰減否，不宜異同 ( (每空每空1 1分；凡有錯字、漏字、別字，該空不得分分；凡有錯字、漏字、別字，該空不得分) ) 11.(1)(511.(1)(5分分) )選選A A給給3 3分，選分，選E E給給2 2分，選分，選D D給給1 1分；選分；選BCBC不給不給分?；卮鹑椈蛉椧陨喜唤o分。分?；卮鹑椈蛉椧陨喜唤o分。(B.“(B.“神秘陰森神秘陰森”不恰不恰當；當；C.

8、C.更多表現魯老師的傷痛和感慨；更多表現魯老師的傷痛和感慨；D.D.原因分析不全面，原因分析不全面，應該是老宋和眾人領受到傳統文化而使魯老師感到欣慰應該是老宋和眾人領受到傳統文化而使魯老師感到欣慰) )（2 2）小說中）小說中“七里香七里香”三次出現各有作用，請分別加三次出現各有作用，請分別加以分析。（以分析。（6 6分）分）(2) (6(2) (6分分) )第一處第一處: :描寫魯老師家的四合院描寫魯老師家的四合院“爬滿七里爬滿七里香香”，表現魯老師小院的生活環境。，表現魯老師小院的生活環境。第二處第二處: :以以“七里香花瓣七里香花瓣”的掉落渲染冷清的氛圍，的掉落渲染冷清的氛圍，暗示魯老師

9、年老的孤獨、生命的衰頹。暗示魯老師年老的孤獨、生命的衰頹。第三處第三處: :以以“七里香的香氣七里香的香氣”四處飄蕩，形象地表現四處飄蕩，形象地表現了魯老師所堅守的傳統文化對眉間坊人的深遠熏染。了魯老師所堅守的傳統文化對眉間坊人的深遠熏染。( (每點每點2 2分，共分，共6 6分。意思相近即可分。意思相近即可) )（3 3）請分析）請分析“眉間坊人眉間坊人”這一人物群像在作品中這一人物群像在作品中的作用（的作用（6 6分）分）(3) (6(3) (6分分) )“眉間坊人眉間坊人”這一群體作為觀察者，見證了這一群體作為觀察者，見證了魯老師后半生的滄桑人生。作為群像，體現了社會中魯老師后半生的滄桑

10、人生。作為群像，體現了社會中人性的美好與善良人性的美好與善良:“:“眉間坊人眉間坊人”敬重、關心魯老師，不敬重、關心魯老師，不打攪他的生活，并最終為他送終。推動情節發展，最打攪他的生活，并最終為他送終。推動情節發展，最終揭示主題終揭示主題:“:“眉間坊人眉間坊人”集體念舊詞把情節推向高潮，集體念舊詞把情節推向高潮，譴責魯老師后人，交代故事結局，揭示出堅守傳統孝道譴責魯老師后人，交代故事結局，揭示出堅守傳統孝道的主題。的主題。( (每點每點2 2分，共分，共6 6分。意思相近即可分。意思相近即可) )（4 4）小說以）小說以“花瓷細腰鼓花瓷細腰鼓”為題，有情節結構、人物塑為題，有情節結構、人物塑

11、造、主題思想等多方面的考慮。請選擇兩個方面，結合全造、主題思想等多方面的考慮。請選擇兩個方面，結合全文，加以探析。（文，加以探析。（6 6分）分）(4)(8(4)(8分分) )情節安排上，情節安排上，“花瓷細腰鼓花瓷細腰鼓”是小說的線索。是小說的線索。(2(2分分) )魯魯老師的生活，眉間坊人所受到的感染和熏陶，魯老師后人的出現，老師的生活，眉間坊人所受到的感染和熏陶，魯老師后人的出現，所有的情節都與之有關，所有的情節都與之有關，“花瓷細腰鼓花瓷細腰鼓”串聯各相關情節，使得情串聯各相關情節，使得情節緊湊聚焦。節緊湊聚焦。(2(2分分) )有利于塑造人物形象。有利于塑造人物形象?！盎ù杉氀幕ù?/p>

12、細腰鼓”暗示暗示魯老師身世不凡；擊鼓念經的場景，暗示出他兒孫不孝和人生滄桑。魯老師身世不凡；擊鼓念經的場景，暗示出他兒孫不孝和人生滄桑。(2(2分分) )老宋擊鼓眾人念詞，表現魯老師對眉間坊人的影響，從側面老宋擊鼓眾人念詞，表現魯老師對眉間坊人的影響，從側面烘托了魯老師的形象。烘托了魯老師的形象。(2(2分分) )有利于表現主題。圍繞有利于表現主題。圍繞“花瓷細腰花瓷細腰鼓鼓”，老宋關心魯老師而學會擊鼓，眾人在熏染中學會念經，凸顯，老宋關心魯老師而學會擊鼓，眾人在熏染中學會念經，凸顯了人性的美好和對傳統道德的敬慕。了人性的美好和對傳統道德的敬慕。(2(2分分) )魯老師后人打聽魯老師后人打聽“

13、花瓷花瓷細腰鼓細腰鼓”又慚愧離去，前后對比，引發了對孝道的拷問。又慚愧離去，前后對比，引發了對孝道的拷問。(2(2分分)()(選選擇兩個方面，每個方面擇兩個方面，每個方面4 4分，共分，共8 8分。意思相近即可分。意思相近即可) )（2 2）根據材料，簡要概括木心這一人物的主要特）根據材料，簡要概括木心這一人物的主要特點。（點。（6 6分）分）中西兼修，富有才華；堅守信仰，堅韌高貴；中西兼修，富有才華；堅守信仰，堅韌高貴；尊重文化，文雅有禮。尊重文化，文雅有禮。( (每點每點2 2分，共分，共6 6分。意思相近即分。意思相近即可可) )12. (1) (512. (1) (5分分) )選選E

14、E給給3 3分，選分，選B B給給2 2分，選分，選C C給給1 1分；選分；選ADAD不不給分?；卮鹑椈蛉椧陨喜唤o分。給分。回答三項或三項以上不給分。( A.“( A.“有意保留江有意保留江南口音南口音”錯；錯；C.“C.“善良善良”一詞，過分；一詞，過分；D.“D.“爭名逐利，爭名逐利，浮躁淺薄浮躁淺薄”無中生有無中生有) )（3 3）文章用木心的話語作為）文章用木心的話語作為3 3個小標題，請簡要個小標題，請簡要說明這些小標題的作用。（說明這些小標題的作用。（6 6分）分）精要提示了各部分的核心內容，分別概括了傳主的精要提示了各部分的核心內容，分別概括了傳主的經歷或形象的一個側面。經

15、歷或形象的一個側面。(2(2分分) )領起局部內容，使領起局部內容，使文章結構清晰，脈絡分明。文章結構清晰，脈絡分明。(2(2分分) )引用木心的話語引用木心的話語作為標題組織相關內容，使得語言與行為相互印證，作為標題組織相關內容，使得語言與行為相互印證，形式新穎，構思巧妙。形式新穎，構思巧妙。(2(2分分)()(意思相近即可意思相近即可) )（4 4）木心）木心“以不死殉道以不死殉道”，而屈原，而屈原“以死殉道以死殉道”。請以木心與屈原為例，對請以木心與屈原為例，對盂子盂子“舍生取義舍生取義”這一觀點進行探析。（這一觀點進行探析。（8 8分）分）要對要對“舍生取義舍生取義”的原義做出解釋并說

16、明它和的原義做出解釋并說明它和“以死以死殉道殉道”“”“以不死殉道以不死殉道”的聯系的聯系:“:“以死殉道以死殉道”是是“舍生取舍生取義義”，“以不死殉道以不死殉道”是是“取義取義”而不而不“舍生舍生”。(2(2分分) )要對木心和屈原的要對木心和屈原的“以不死殉道以不死殉道”和和“以死殉道以死殉道”做出合理闡釋：做出合理闡釋：A.A.木心以豁達堅韌的態度面對困境，在木心以豁達堅韌的態度面對困境，在艱困中保持高貴的精神，用艱困中保持高貴的精神，用“生生”來捍衛來捍衛“義義”，展現，展現出信仰支撐生命的力量。出信仰支撐生命的力量。B.B.屈原用犧牲來捍衛屈原用犧牲來捍衛“義義”，不惜以死明志，展

17、現了捍衛人格和理想的不妥協的決心。不惜以死明志，展現了捍衛人格和理想的不妥協的決心。(4(4分分) )要在分析兩個例子的基礎上提出對要在分析兩個例子的基礎上提出對“舍生取義舍生取義”的理解的理解: :二者都表現了不向命運屈服的意志，都表現了對二者都表現了不向命運屈服的意志，都表現了對“義義”的堅守，都是高貴的。的堅守，都是高貴的?！叭×x取義”是目的，是目的，“舍生舍生”與否在于個人的判斷和抉擇。與否在于個人的判斷和抉擇。(2(2分分)()(闡釋合理、觀點明闡釋合理、觀點明確，言之成理即可確，言之成理即可) )13.(313.(3分分)C()C(功敗垂成：將要成功的時候遭到失敗。功虧一功敗垂成：

18、將要成功的時候遭到失敗。功虧一簣：堆九初高的土山，只差一筐土而不能完成。比喻一件簣：堆九初高的土山，只差一筐土而不能完成。比喻一件大事只差最后一點人力物力而不能成功。前功盡棄：以前大事只差最后一點人力物力而不能成功。前功盡棄：以前的成績全部廢棄，指以前的努力完全白費。的成績全部廢棄，指以前的努力完全白費。) )1313依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（3 3分）分）西南首條江底下穿隧道的修建工程艱難異常，耗費了大量的人力物力，中段的西南首條江底下穿隧道的修建工程艱難異常，耗費了大量的人力物力，中段的觀音湖路段修建尤為關鍵，一旦滲水，則觀

19、音湖路段修建尤為關鍵，一旦滲水，則_。成功的第一步，無疑是要先擁有強烈的愿望，如果缺乏強烈的成功欲望，到最成功的第一步，無疑是要先擁有強烈的愿望，如果缺乏強烈的成功欲望，到最后關頭，常常會出現后關頭，常常會出現_的現象。的現象。高三復習至此，大學已經在望，我們要善始善終，盡心盡力，這時如果無法不高三復習至此，大學已經在望，我們要善始善終，盡心盡力，這時如果無法不遺余力堅持到底，就可能遺余力堅持到底，就可能_。A A功敗垂成功敗垂成 功虧一簣功虧一簣 前功盡棄前功盡棄B B功虧一簣功虧一簣 前功盡棄前功盡棄 功敗垂成功敗垂成C C前功盡棄前功盡棄 功敗垂成功敗垂成 功虧一簣功虧一簣D D功敗垂成

20、功敗垂成 前功盡棄前功盡棄 功虧一簣功虧一簣14.(314.(3分分)D (A.)D (A.成分殘缺，在成分殘缺，在“大講堂大講堂”后加后加“活動活動”；B.B.句式雜揉，刪掉句式雜揉，刪掉“大都大都”或改為或改為“大都是地板輻射采暖大都是地板輻射采暖”；C.C.語序不當，將語序不當，將“如果如果”調到調到“我們我們”之前之前) )1414下列各句中，沒有語病的一句是（下列各句中，沒有語病的一句是（3 3分）分）A A為了幫助大學生創作落地，組委會開展了為了幫助大學生創作落地，組委會開展了“創意無界大講堂創意無界大講堂”，邀請與本屆大賽相關的業界精英對參賽大學生進行專業知識的輔導。邀請與本屆大

21、賽相關的業界精英對參賽大學生進行專業知識的輔導。B B地暖是采用地板輻射采暖，具有節省空間、供暖均勻、低碳環地暖是采用地板輻射采暖，具有節省空間、供暖均勻、低碳環保等優點，日本、韓國等高緯度國家的采暖方式大都以地板輻射采保等優點，日本、韓國等高緯度國家的采暖方式大都以地板輻射采暖為主。暖為主。C C當許多國家都在復興自己的民族文化和傳統時，我們如果不考當許多國家都在復興自己的民族文化和傳統時，我們如果不考慮社會主義現代化的實際情況，民族文化的復興就不可能真正成功。慮社會主義現代化的實際情況，民族文化的復興就不可能真正成功。D D美國名校在招生時，最喜歡的是除了學習成績過硬以外，還在美國名校在招

22、生時，最喜歡的是除了學習成績過硬以外，還在文、體等方面擁有天賦特長，最好還具有領導力和愛心的文、體等方面擁有天賦特長，最好還具有領導力和愛心的“精英苗精英苗子子”。15.(3分)C20162016年年2 2月月1111日，美國激光干涉引力波天文臺（日，美國激光干涉引力波天文臺（LIGOLIGO）執行主任大衛）執行主任大衛瑞茲宣布，瑞茲宣布，科學家們尋找引力波的努力終于收獲成果，印證了愛因斯坦的預言。物理學上，科學家們尋找引力波的努力終于收獲成果，印證了愛因斯坦的預言。物理學上，引力波是愛因斯坦廣義相對論所預言的一種以光速傳播的時空波動，引力波是愛因斯坦廣義相對論所預言的一種以光速傳播的時空波動

23、，_，_。_，_，_，_。引力波探測能夠檢驗廣義相對論，。引力波探測能夠檢驗廣義相對論，還將推動引力量子化的研究，最終把引力融入其它三種基本相互作用，完成愛因還將推動引力量子化的研究，最終把引力融入其它三種基本相互作用，完成愛因斯坦的偉大夢想。斯坦的偉大夢想。宇宙中大質量天體的加速、碰撞和合并等事件才可以形成強大的引力波宇宙中大質量天體的加速、碰撞和合并等事件才可以形成強大的引力波引力波被視為宇宙中的引力波被視為宇宙中的“時空漣漪時空漣漪”如同石頭丟進水里產生的波紋一樣如同石頭丟進水里產生的波紋一樣發出的引力波功率還不如家用電飯煲功率大發出的引力波功率還不如家用電飯煲功率大地球圍繞太陽以每秒地

24、球圍繞太陽以每秒3030千米的速度前進千米的速度前進通常引力波的產生非常困難通常引力波的產生非常困難A A B B C C D D16.(516.(5分分) )農業和氣象之間關系密切人們把二十四節農業和氣象之間關系密切人們把二十四節氣編成了歌訣它仍能在農業生產中使用氣編成了歌訣它仍能在農業生產中使用 二十四節氣是中國古代用來指導農事的補充歷法，是勞二十四節氣是中國古代用來指導農事的補充歷法，是勞動人民長期經驗的積累和智慧的結晶。中國自古以來，就動人民長期經驗的積累和智慧的結晶。中國自古以來，就是個農業非常發達的國家，是個農業非常發達的國家， ，所以古代勞動人民，所以古代勞動人民從長期的農業勞動

25、實踐中，累積了有關農時與季節變化關從長期的農業勞動實踐中，累積了有關農時與季節變化關系的豐富經驗。為了記憶方便系的豐富經驗。為了記憶方便， ：“春雨驚春清春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。寒。”二十四節氣，由于綜合了氣象學以及農作物生長特二十四節氣，由于綜合了氣象學以及農作物生長特點等多方面知識，比較準確地反映了一年中的自然力特征，點等多方面知識，比較準確地反映了一年中的自然力特征，所以在普遍使用公元紀年的現代社會所以在普遍使用公元紀年的現代社會， 。17.(617.(6分分) )【示例示例1 1】我我更喜歡圖更喜歡圖1 1。圖。圖1 1的主體的主體部分是一大片濫砍濫伐部分是一大片濫砍濫伐后的樹墩，一只小鳥懇后的樹墩，一只小鳥懇求砍伐者將其帶走。漫求砍伐者將其帶走。漫畫以小鳥的哀求讓人深畫以小鳥的哀求讓人深思思: :濫砍濫伐不僅會毀濫砍