1、    基于云教育線上線下混合教學(xué)的研究分析    梁斌摘 要：現(xiàn)在，國內(nèi)外越來越多的教師和相關(guān)專家鼓勵(lì)教學(xué)中采用線上線下混合模式。作為初中物理教師，在對學(xué)生的教學(xué)中采用這種教學(xué)模式，還需要塑造云教育場景，將知識(shí)植入場景中，讓物理知識(shí)以生動(dòng)具體的形象呈現(xiàn)，而且還要帶有鮮明的情緒色彩，使學(xué)生對物理知識(shí)產(chǎn)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。采用這種教學(xué)方法，有助于學(xué)生深入理解教材，促進(jìn)學(xué)生的心理機(jī)能發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)。著重研究基于云教育線上線下混合教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：初中物理;云技術(shù);線上線下混合2016年，教育部印發(fā)的教育部信息化“十三五”規(guī)劃，其中明確指出要?jiǎng)?chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

2、人人通”建設(shè)與應(yīng)用模式，鼓勵(lì)教師在開展課堂教學(xué)的同時(shí)，還要充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生從自己的需要出發(fā)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，采用云教育模式，做到線上線下結(jié)合，實(shí)施混合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合1。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及，物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)，采用這種方式創(chuàng)新教與學(xué)的模式，教育教學(xué)方法得以轉(zhuǎn)變，不僅可以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。一、構(gòu)建云計(jì)算線上線下混合教學(xué)模式的必要性1.構(gòu)建云計(jì)算線上線下混合教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)狀況將線上教學(xué)平臺(tái)建立起來，依托技術(shù)平臺(tái)優(yōu)勢，對物理教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計(jì)。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師可以建立學(xué)生合作小組，通過線上

3、組建學(xué)生小組，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互助，營造良好、愉悅的在線學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過相互學(xué)習(xí)交流提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到滿足，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕了，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)空間得到擴(kuò)展，互動(dòng)時(shí)間也更長2。2.采用這種教學(xué)模式，有利于家、校、生三方面的溝通，注重發(fā)揮家長反饋、評(píng)價(jià)的作用。教師可以定期（如一周）通過在線問卷調(diào)查，讓家長反饋孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效（包括優(yōu)點(diǎn)、不足和所需幫助等），這樣既有利于增強(qiáng)親子互動(dòng)了解，又有利于提升學(xué)生自信心，明確問題所在，從而促進(jìn)教師不斷改進(jìn)在線教育的內(nèi)容、方式和效果。3.在初中物理教學(xué)中實(shí)施線上線下混合教學(xué)，在提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用

4、能力的同時(shí)，還能夠落實(shí)課堂的核心素養(yǎng)和德育教學(xué)，助推教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展師生、師生發(fā)展學(xué)校的良性循環(huán)。二、云計(jì)算線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用策略1.線上的虛擬教育空間與線下的現(xiàn)場教育空間有機(jī)結(jié)合教師在課堂設(shè)計(jì)中，可將線上教育的虛擬性與線下教育的現(xiàn)場感、實(shí)時(shí)感有效地結(jié)合起來。比如，以九十二中24個(gè)班為教學(xué)實(shí)踐對象，“線上”+“線下”的高效多元化融合模式。教師要講“浮力”知識(shí)，提前將教學(xué)資源傳到云教育平臺(tái)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)資源中有一段視頻，即一名學(xué)生將氣球吹足氣之后拋向空中，氣球卻慢慢地落下來。教師讓學(xué)生針對這種現(xiàn)象在線討論，然后自主查閱資料思考原因。教師用提出問題的方式激發(fā)學(xué)生思考，

5、使學(xué)生在思考問題的過程中自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅逐漸掌握獨(dú)立解決問題的方法，而且還提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)3。對于學(xué)生的討論結(jié)果，教師不予評(píng)價(jià)，而是由學(xué)生自主評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。課后，教師線上給學(xué)生布置作業(yè)并批閱作業(yè)，將課堂上的主要教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使其對物理知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力被激發(fā)出來。對于這種新型教育模式，還需要在期末進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、活動(dòng)組織評(píng)價(jià)，總結(jié)實(shí)踐的有效性和實(shí)踐中易出現(xiàn)的問題，并提出有效的解決措施，用于教學(xué)模式的完善。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬運(yùn)用多媒體手段模擬物理實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中與學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和學(xué)生的

6、創(chuàng)新意識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“加速度”的時(shí)候，由于這方面的知識(shí)比較抽象，教師可將知識(shí)點(diǎn)通過多媒體、微課、ppt進(jìn)行呈現(xiàn)，還可以線上一對一教學(xué)，從學(xué)生的興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對本課所講的知識(shí)進(jìn)行全面了解，特別是重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)以及容易錯(cuò)誤之處4。比如，教師可以用播放動(dòng)畫的方式講“加速度”方面的內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫就能夠直觀地區(qū)分加速度與勻速運(yùn)動(dòng)的不同。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的時(shí)候，教師對加速度的知識(shí)不斷深入和擴(kuò)展，讓學(xué)生將難以理解的內(nèi)容記下來，在線下課堂上與教師交流解決。通過上面的研究可以明確，進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將線上教學(xué)與線下教學(xué)充分融合，

7、特別是在物理實(shí)驗(yàn)中采用這種教學(xué)模式，結(jié)合云計(jì)算技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)。對于初中學(xué)生而言，物理知識(shí)是存在一定難度的，通過實(shí)施云教育，運(yùn)行線上線下混合模式，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：1吳洪熙.基于線上教學(xué)后的線下教學(xué)策略達(dá)成j.啟迪與智慧（中），2020（9）：41-42.2敏胡.基于云班課的線上線下混合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探究j.教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐，2021，3（16）：81-82.3劉小妹，萬佳，高國軍，等.融合專業(yè)及科學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)研究：基于線上線下混合式“物理學(xué)”教學(xué)實(shí)踐j.物理通報(bào)，2020（11）：26-29.4儲(chǔ)成林，甘瑋.基于“網(wǎng)絡(luò)+”背景下初中物理課外實(shí)踐的有效開展：以綜合實(shí)踐活動(dòng)吸管密度計(jì)一課為例j.知識(shí)文庫，20