1、小學語文 課題論文如何在小學語文教學中提高學生的課堂參與度廣西來賓市金秀瑤族自治縣民族小學 陳居梅 電話電子郵箱 598820023要讓課堂教學充分體現學生的自主性，增強學生的參與意識，提高學生的參與意識提高學生的課堂參與度。建立一個開放的、充滿活力的課堂教學新體系，教師首先應在課堂教學設計上下功夫。教學設計就是教師依據學科和學生的特點，認真鉆研教材，分析教學任務和教學對象，從而對教材進行再組織，設計教學方案的過程。下面就新課程下利用教學設計來提高學生參與度談談自己的一些想法：一、相信學生，還學生學習的主人的地位。新課程主張還學生學習的主人的角色定位，讓學生在整個學習

2、活動中自主參與，自主實踐，大膽探索和勇于創新，于是，教師要從主角、主演主動讓位，一是做學生發展的促進者，學習活動的組織者，學生學習和成長的引導者，激勵者，做學生學習活動的參與者；二是做教學行為的研究者，課程資源的開發者和建設者。因此我覺的在教學新的內容之前，要把學習的主動權還給學生，布置給學習任務，讓他們去自學，大力倡導學生自主、合作、探究的學習方式。如：在教學開國大典一文時，為了讓他們真正體會到中國人民對新中國成立時那種萬分激動，喜悅的心情，課前布置他們閱讀或觀看一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的文章，書籍，影視作品等，這樣，學生帶著一些有關課文內容的一些背景資料上課，在

3、課上，通過教師的引導和提問，學生會把他們準備的學習資料在課堂上交流，這對學生認識和理解新中國成立的意義，激發學生的熱愛新中國的感情很有幫助。這比教師在課堂上生硬的講述效果要好得多。通過教師積極的引導學生查找資料的過程，充分利用學生已有的學習能力解決問題，達到人人參與，完成了教學任務。 二、引導學生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的教是為了學生的學。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境。如我在教學六年級語文11冊

4、第七單元輕叩詩歌的大門時，把全班學生分成五組，分了解詩歌的發展歷史、春之聲、夏之韻、秋之頌、冬之歌五個組，各小組分工收集資料，然后各自匯總，計劃交流匯報。由于放開手讓學生自己去做，孩子們特別有興趣。通過幾天，同學們既分工又合作，使每個學生都動起來，完成各自任務，進行了一節課的匯報會，全班個同學都參加了匯報表演，或朗誦、或表演、或小品整個匯報課完全是孩子的自導自演，充分展示了孩子的聰明才智，體現了他們的合作精神。通過這樣的設計，學生自己去找資料，遇到問題自己解決，操作、觀察、思維、語言和表演表達結合在一起，學生獨立去完成學習的整個過程，鍛煉了孩子的學習、解決問題的能力，而且還啟迪了思維發展，這是

5、一個教學使學生既長知識又長技能的目的。鼓勵了學生全員參與。三、設置問題時,要循序漸進,努力讓學生在解決一個個簡單而又相互關聯問題的過程中，一步步深入教學內容提高課堂的參與度。.比如，我們在學習所見一詩時,我先問同學們童年的樂趣什么?爬樹,釣魚,捉蜻蜓,野炊岡為有體驗,所以學生自然會說出童年的一段段色彩斑斕的回憶.然后再拋出問題:清代詩人袁牧的所見，讓我們體味到一段騎在牛背上的快樂，在此基礎上再逐句提問:“牧童騎黃牛”在我們眼前勾描出什么樣的情景?學生描述、補充：青青的田野中，頭頂上的天空是那么的湛藍，白云也和隨意吃草的牛兒一樣，慢慢悠悠地晃來晃去，牧童愜意地騎在牛背上，紅紅的臉蛋，藍監的天空，

6、皚塏的白，綠綠的青草，黃黃的牛毛，點點的野花，好一五彩繽紛的春末夏初罔學生說到高興之處，手舞足蹈的，完全參與到課堂中。4、 寬松民主和諧的氛圍，培養學生自主學習，提高課堂參與度。教師在教學還要注意傾聽同學們的意見，使學生在課上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學生才能積極地參與。如我在在講完麻雀一課后進行小結時說：“讀了這篇課文，從老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了那種偉大的母愛”話音剛落，一位男同學立刻舉起手，大聲而認真地說：“老師，我不同意說是母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公還是母的！”老師聽后，馬上笑著說：“你讀得真認真，想得也好。老師的概括，看來不準確，那么怎

7、么說才確切呢？”課堂又一次活躍了。同學們總結出：這篇課文表現了一種親子之情。在這種寬松民主和諧的氛圍中學習，學生的積極性、主動性、創造性和合作精神自然而然地發揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅，學生就會敢于、樂于參與課堂。提高學生參與課堂教學還應該做到提高學生課堂主體意識，淡化教師的“理性權威”意識，消除教師的“話語霸權”角色。強化學生的自主建構意識，使教學內容符合學生內在需求，從而調動學生的學習興趣。重視學生的學習能力的培養，講方法、講規律，一課一得，得得相連。關注學生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學生都能受到關注，都能獲得成功的體驗。民主、開放、科學、平等的課堂，是我們每個教師都追求的，