1、十九街小學課時教學設計與實踐主備王改玲學科語文年級五授課時間教學內容黃山奇松課時2 三維目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。會用“屹立”“飽經風霜”造句。3、感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。4、了解一般寫景散文的寫作思路和構思方法，學習和應用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。教學重點指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學難點在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。課前準備教師準備：多媒體課件學生準備：課前學生根據預習作業自主預習課文教學創新嘗試1、提煉主線。以“黃山奇

2、松”奇在哪兒為主線展開教學活動。2、創設情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等，創設情境，讓學生進入“旅游”境地，感受黃山松樹的奇美。3、朗讀感悟。讓學生反復朗讀，通過對關鍵詞句的品味、聯想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。4、化語為畫。學生讀懂文本語言、浮現語言形象，用電腦繪制名松形象。5、讀寫結合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫教學過程教學環節教師行為學生行為二次備課一、創設情景，激情導入第一課時出示投影，聽音樂，談話導入師：我們曾經領略過桂林的山水，感受它山奇水秀的特點；我們也曾到過大興安嶺，來感受到“目及所及，哪里都是綠”的特點。今天，我帶你們來到黃山，欣賞這里的奇松。你們將又會有什么樣的

3、感覺呢？）2、初步感知課文（談悟得，提疑問）二、整體感知課文三、強化讀的訓練，領略黃山奇松的美麗風光。師：同學們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？生：我知道了黃山被譽為“天下第一奇山”。生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。生：黃山松千姿百態，神奇秀美。3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景” ？它向山下伸出長長的“手臂”？“迎客”、“陪客”、“送 客” 為什 么被 稱 為三 大 名松？黃山松“奇”在哪里？1、質疑導入師：剛才同學提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現

4、在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。5、教師范讀第二段6、練習朗讀，熟讀成誦7、盡量運用文中的詞語介1、自學生字新詞的音、形、義。2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片學生提出的自學感悟）3、匯報交流自讀自悟情況4、自主解決問題，引導理解難點一、復習鞏固，引入情景。二、導讀，感受奇松。紹黃山的三大奇松。四、抒發情感，讓趣延伸師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩五、小結師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態，神奇秀美！讓我們下節課一起去感受。第二課時1、“五岳歸來不看山

5、，黃山歸來不看岳”是什么意思？它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山） 它以（奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕）人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？（師板：奇松）2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。今天讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松陪客松送客松）2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（）表示出來。這三大奇松有什么特點？“奇”在哪里？3、小組合作學習。

6、（1）品味迎客松三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。師： 從這句話中你感受到了什么？過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？交流：生：奇在姿態優美遒勁師： 你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞。看到“郁郁蒼蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？還奇在哪里？生： 奇在飽經風霜卻生命力強1、師：誰能說說“飽經風霜

7、”這個詞是什么意思？生：經歷了許多艱難困苦。時間長。（圖文結合理解）師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據說它已有 1000多歲了。正如課文所說它飽經風霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）2、風撼不動它， 雪壓不斷它，4、討論交流。它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。3、它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一

8、些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）這棵迎客松雖然飽經風霜， 卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年啊！ （指名讀女生齊讀）正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。三奇熱情好客“迎客松的奇還表現在哪里？”出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”這句話運用什么修辭手法？師：作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。有朋自遠方來，不亦樂乎？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？填空：

9、（）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客）由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態優美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？（2）陪客松奇美a、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句師:從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意？通過

10、朗讀來表現。如果陪客松會說話， 它會對游客說些什么？（3）送客松師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）師：盆景是什么意思？哦， 它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優美的姿態。可，送客松沒有經過人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態優雅，你說奇不奇？培養這棵天然盆景的園丁又是誰呢？大自然、黃山多么熱情的送客松啊， 像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么？能把它的熱情讀出來嗎？師小結：三大名松的確美， 的確

11、奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山三、觀看黃山松圖片集，升華情感。四、小結。五、作業設計。的主人。真是奇松啊！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性， 其實黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節，看看善讀書的你們會有什么新的發現？2、結合欣賞到的圖片，想象說話：黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習：黃山松千姿百態，有的像（），有的如同（），有的仿佛（） ， 有的狀如（） 1、課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）孩子們：黃山獨特的地理環境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”了