1、人教版六年級(jí)下匆匆教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生情況分析 六年級(jí)是學(xué)生一個(gè)重要的過渡期，他們的心理也進(jìn)一步發(fā)展了。學(xué)生們對(duì)許多事物仍然抱著很大的好奇心。另外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂意自主發(fā)現(xiàn)，也開始具備這方面的能力，當(dāng)他們?cè)谔骄恐腥〉檬斋@，就希望與人分享，能得到別人的肯定、贊許，如果常聽到批評(píng)，責(zé)備，他們會(huì)灰心喪氣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。隨著學(xué)習(xí)要求的明顯提高，我班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不適應(yīng)性有所顯露，個(gè)別學(xué)生一時(shí)難適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)要求，難適應(yīng)思維上質(zhì)的飛躍，開始出現(xiàn)了兩極分化，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，因而在教學(xué)中，我考慮到這部分學(xué)生的特殊情況，就設(shè)計(jì)了一些有坡度的教學(xué)步驟，讓他們也有所得、有所悟，力求充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主探

2、究的能力。  教材分析： 匆匆是義教材第十二冊(cè)新入選的課文,課文通過作者對(duì)日子的匆匆,一去不復(fù)返,逝去如飛的感慨,給我們以珍惜時(shí)間,在有限時(shí)間里多做有意義事情的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：重視主體閱讀感受和體驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。教學(xué)難點(diǎn):能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。教學(xué)方法：根據(jù)這點(diǎn)本課采用自主、合作、探究的教學(xué)模式,讓學(xué)生在師生互動(dòng),生生互動(dòng)的教學(xué)過程中"悟情,悟理,悟文"。   教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入    說幾句有關(guān)時(shí)間的格言送給別人或自己。 

3、;   揭題,問:讀了課題,你想知道什么?<交流對(duì)作者以及其作品的認(rèn)識(shí),教師作適當(dāng)補(bǔ)充,并介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。    二、初讀,感知課文大意    1、選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等)讀課文。    畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語。    看看自己能讀懂什么,有什么地方讀不懂。    2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。    三、細(xì)讀課文,感受作者情感,感悟文章道理 

4、   認(rèn)真讀課文,畫出與作者有同感的句子,并通過感情朗讀表達(dá)出來。    說說自己畫了哪些句子。    出示句子:    我不禁頭涔涔,而淚潸潸了。1、讀句子,思考:作者為什么是這種感受?    2、指導(dǎo)朗讀:畫橫線的詞讀慢一點(diǎn),重一點(diǎn)。    3、在逝去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做呢?只有罷了,只有匆匆罷了。    理解:徘徊罷了 匆匆罷了。    問一

5、問自己,能做些什么;問一問自己想問的人能做些什么?    4、寫話練習(xí):    在逝去如飛的日子里,我能做_,我能做_,我還能做_。    5、過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄雪,被初陽蒸融了,我留著些什么呢?我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢?< 理解畫橫線部分,體會(huì)作者感情。    6、仿寫:    過去的日子如_,被_;如_,被_。    反復(fù)吟讀,說說自己的感想。    你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?    思考:日子為什么一去不復(fù)返?用書本的句子或用自己的話說一說。    四、品讀好句,感悟文采    燕子去了,有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候。