1、淺 談 小 學 生 禮 儀 教 育蘿北縣朝鮮族學校盧 文2021年9月淺談小學生禮儀教育 禮儀教育要注重平時，從小培養，形成良好習慣。有句老話：“少成假設天性，習慣成自然。一些人認為，現代社會講個人自由，懂不懂禮儀沒關系，只要學習好、工作好、有真本領就行了。現代社會確實尊重個人的選擇，自由度大了，然而對人的禮儀要求更高，因為禮儀是社會文明程度的重要標志。現代社會“大雅之堂越來越多，誰也不會愿意成為難登“大雅之堂的人。有些家長認為，小孩子天真無邪，想怎樣就怎樣，長大了就懂得禮儀了，這也是誤解。一方面，孩子從小不培養好習慣，就必然形成壞習慣；壞習慣形成了，再改就很難。另一方面，在孩子小時候培養禮儀

2、習慣，與孩子天真無邪表現并不矛盾，越是懂禮孩子，越能獲得自由開展的廣闊天地，因為他是受人們歡送的人。所以，在教育教學中教師應重視學生的禮儀教育。禮儀教育不是一般的禮貌教育,禮儀教育實質是培養人的教養，是教人如何尊重人，如何與他人相處。它是一種道德修養的教育，健全人格的教育。現在的學生大多都是獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養缺乏、缺乏必要的禮儀修養。而在我們的現代生活中，最需要的恰恰就是人與人之間互相尊重、互相包容、團結協作的團隊精神。因此，我們的教育要培養人，首先

3、就要注重培養有教養、知禮儀的人。由此可見，在少年兒童心理與行為開展的關鍵時期(小學階段)，加強禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用。 那么，應該加強哪些方面的禮儀教育呢？平時最重要的文明禮儀有如下幾個方面的內容。 1、個人禮儀 個人禮儀包括儀容儀表、儀態舉止、談吐、著裝幾個方面。 從儀容儀表說，主要要求整潔干凈，臉、脖頸、手都應洗得干干凈凈；頭發按時理、經常洗，指甲經常剪；注意口腔衛生，早晚刷牙，飯后漱口，不能當著客人面嚼口香糖；經常洗澡、換衣服，消除身體異味，有狐臭要搽藥品或及早治療。 從儀態舉止說，主要從站、坐、行以及神態、動作提出要求，古人對人體姿態曾有形象的概括：“站如松，行細

4、風，坐如鐘，臥如弓。優美的站立姿態給人以挺拔、精神的感覺。身體直立、挺胸收腹、腳尖稍向外呈V字型，忌諱無精打采、控脖、聳肩、塌腰；正式場合不能叉腰或雙手交叉；坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，兩腿間距與肩同寬，不能叉開，雙手自然放在膝或扶手上，大方得體；走路要求挺胸抬頭，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者坦捏碎步；表情神態要求表現出對人的尊重、理解和藹意，面帶自然微笑，忌諱隨便剔牙、掏耳、挖鼻、搔癢、摳腳等不良動作習慣。 從談吐方面說，要求態度誠懇、親切，使用文明用語，簡潔得體，不能沉默無言，也不能自己喋喋不休，要認真傾聽對方講話，交談時忌諱東張西望、翻看其他東西。交

5、談人多，不可只眼一人談話而冷落其他的人。 從著裝萬面說，要求干凈、整潔、合體，忌諱皺皺巴巴。 2、公共場所禮儀 公共場所禮儀包括走路、問路、乘車、購物、在影劇院看戲等方面。走路除了注意體態、姿勢之外，要遵守交通規那么，遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；如見到熟人需要交談，應靠邊兒或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方；行人互相禮讓，青年人主動給長者讓路，健康人主動給殘疾人讓路。向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打攪您一下、“請問等，年輕人問路應選適當稱呼，如“老爺爺、“阿姨、“叔叔等然后再問路；聽完答復之后，一定要說：“謝謝您!如果被陌生人問路，那么應認真、仔細口

6、答，自己不清楚，應說：“很抱歉，請再問問別人。到商店購物，不可以“上帝自居，要用禮貌語言，忌諱用“喂、“咳等字眼，購物之后也應說“謝謝。在影劇院里，不能大聲喧嘩，不能亂仍紙屑、果皮；盡量提前一點兒到場、入坐；如果遲到，入坐時走姿要低，速度要快；看現場演出，要尊重演員，適時禮貌鼓掌；演員謝幕時，不能提前退場。乘坐公共電車、汽車、火車，人多擁擠，要照顧老人、小孩和殘疾人；人與人之間互相擠撞，不要惡言惡語，要抱理解、寬容態度；要保持車上環境衛生，不亂扔東西；學生上車不要搶座。 3、待客與作客禮儀 家中來客人，要事先有所準備，把房間收拾整潔。中小學生也要學會以主人身份招待客人。迎接客人進屋，幫助客人放

7、衣物，請客人在適宜的位置落座。問客人喝什么飲料，主動送上。要雙手呈、接物品。要主動、大方地與客人交談。客人要走時應禮貌挽留，說“您再坐一會兒、“再喝杯茶吧等。要送客人一段距離，說“再見、“歡送您再來。去親友家做客要儀表整潔，盡可能帶些小禮品，以表示對主人的尊重。在親友家，不能大聲大氣，要談吐文明。不經主人允許，不可隨意動用主人家里的東西，即使是至親好友也應先打招呼，征得主人同意。如果在主人家用餐，要注意用餐時的禮儀：不能搶先入坐，不能先動食品；要請長輩先坐下，長輩動筷后再動筷子，雙肘不能放在桌子上；飯后，坐好略陪大家一會兒，或者說：“我用好了，請慢慢用。然后再離座去別的房間休息。辭別時，要說感

8、謝的話，如“今天真快樂、歡送到我家去。 以上是生活中的一些根本禮儀。禮儀表現在生活之中，只要教師在日常的教育教學中加強重視，以身作那么，及時糾正，逐步使學生養成文明禮儀的習慣，那么我們的學生證一定能成為有氣質、有風度、有教養的現代文明人。 如何在小學生中開展文明禮儀教育，要注意以下幾點。 1、細，即文明禮儀教育的要求應明細。開展文明禮儀教育，首先要使學生明確文明禮儀常規的要求，這是開展文明禮儀教育的重要的第一步。由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，他們的抽象思維還未充分開展，因此，對他們提出的要求應明確、具體、詳細，應提高要求的可執行性。如，對學生課間的文明禮儀常規作了這樣的具

9、體要求：下課后，由值日生負責擦黑板，整理教室，其它同學到教室外進行望綠或室外活動。談吐舉止文明。使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見；使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮止。這些要求非常明細、具體，有助于學生的遵循，也有利于教師對學生執行情況的檢測。2、適，即對具體學生的文明禮儀要求必須適應該生的具體情況。教育應遵循因材施教的原那么，進行文明禮儀教育也是同樣的道理。教師應結合學生的實際情況，根據其薄弱環節，幫助學生定階段目標，訂方案，且制定的目標應是學生通過一定的努力就能到達的，即"跳一跳，夠得著。"太難到達的目標會使學生產生畏懼心理裹足

10、不前，難度適宜的目標才能激起學生努力的信心。在學生到達了一個目標之后，引導其樹立一個更高的目標，循序漸進，最終到達文明禮儀常規的要求。如，班里的趙浩軍同學，他的課堂紀律性較差，上課不能集中精神聽講，總喜歡小聲說話，擺弄文具，發言也不夠積極。我先要求他對照文明禮儀常規里所列舉的要求，結合自身情況，找出自己還不能做到的常規要求，用紅筆做記號，提醒自己應在哪方面努力。然后，在老師、同學們的協助下，制訂一個"文明守紀、天天向上"的方案，設立一個個階段目標。第一個目標是：上課時，準備好必需的文具。與學習無關的東西不帶到學校來，上課時不擺弄文具。第二個目標是：把有趣的話題留在下課時才講

11、，上課時專心聽講，不小聲說話。第三個目標是：上課時緊跟老師的思路，積極動腦思考，積極舉手發言。制定這樣的階段目標，使原本看似遙遠的目標的實現有了可能，趙浩軍同學經過一學期的努力，已到達了第三個目標，到達了課堂文明禮儀常規的要求。3、賽，即通過競賽的形式，促進學生遵守文明禮儀常規的自覺性。有競爭才有壓力，有壓力才有進步。各種各樣的競賽，在同學們中間形成了一股壓力、一股動力，人人爭上進，自覺遵守文明禮儀常規的要求。如，開展人人爭當"文明禮儀小標兵"的活動。把文明禮儀常規要求，分為十個方面，列出全班學生的名單，在到達要求的那一欄上，蓋上"文明禮儀小紅花"，到達

12、十項要求，蓋滿十朵小紅花即中選為"文明禮儀小標兵"。把競賽表貼在布告欄上，每月評比一次。讓每一個學生都力爭做到文明禮儀常規的要求，你追我趕，形成一種人人求進步，唯恐落后的氣氛，促使學生進步得更快。4、恒，即進行文明禮儀教育應持之以恒。文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。這就決定了文明禮儀教育應持之以恒。小學生的年齡較小，開展還不穩定，自制能力也較差，行為有時會出現反復，有時會有倒退的跡象，教師應明白這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，鼓勵學生堅持不懈，嚴格要求自己。如，課間輕聲慢步。學生在遵循這個要求時有一定的困難，特別是個別較活潑好動的學生，總是有時不自覺地躁動起來。教師這時應多提醒學生，強化訓練，鼓勵學生努力克服好動的缺點，信任學生能做好，給學生充裕