1、甘肅削大教育管理（本科丿專業教育管理賣踐掖告掖告標題：對陳江說謊行為的個秦研黑掖告分校（工作秋丿 慶 陽學08麻教管本科奴名劉丈婷學 號指導教師20081620060126脫建華是否申請學住歪掖告完成時間 09年12月13冃甘肅電大“試點”公共事業管理（教育管理）專業（本科）08級教育管理實踐考核表況 情 師 教 導 指華 建 脫4, 禾 本m 二 理 管 育 教r勤況!|情度 態 踐 實實踐單位意見具力日20 月1 年 09指導教師意見65日14 月 21 年 09教學點初審意見九n(月 曠年分校復審意見九h 分 草14 j65慫月 為 2 .k 1 :t-v矽年 同 復09省級電大驗收意見

2、日$)月a(年對陳江說謊行為的個案研究報告08春教育管理本科20081620060126 劉文婷一、個案基本情況陳江，男，十一歲，合水縣吉覘學區羅家畔小學四年級學生，喜歡寫作，尤其是童話，是校 “北極星手抄小報”的主要成員。多次代表學校參加各種比賽，深得老師和同學們的喜愛，性格 開朗、聰明、做事有始有終，但比較任性，自我約束力不強，課下說話比較大膽、課堂上卻思想 經常開小差，基礎較差，學習成績不理想，有著較嚴重的注意力不集中問題，家人對其要求很嚴， 希望孩子將來能夠出人頭地。最近多次發現其有說謊行為，同學們對他很有看法，不愿意與他交 朋友。父母都是農民.經濟條件不太良好，常年外出打工。家中只剩

3、下爺爺和奶奶，幾乎都是文盲。 兩位老人都很疼愛自己心愛的小孫子，在生活上盡量滿足他。二、個案問題行為描述在本學期開學初.一次偶然的機會，我在校門外碰見了陳江的父親，見他拉著架子車要去地 里，他見到我停下腳步，對我說：“小江這孩子以前學習很不好，一天光顧著玩耍，根本不管學 習.，我常年也不在家，很不了解，這次回家聽他說上學期的考試成績很不錯，語文好像88分、 數學80分、英語91分，多虧劉老師這一年的嚴加管理，孩子才能考出這樣好的成績”。突然之間我有一股說不清的感覺，不知給這位慈祥的老父親該說些什么，只是很荒唐地說了 一些冠冕堂皇的話后就借口離開了，回到了學校.我腦海中一直在想：陳江同學在寫作方

4、面確實 很出色，這個老師和同學們都心知肚明，但他的學習也是老師們最頭疼的事情，他什么時候能考 出那么好的成績了？我費了好大一會兒時間找到了上學期期末考試成績排名表，在表格的倒數第 三行看到了 “陳紅江”這個名字，語文61、數學45、英語70,我看到這個成績心里很不是滋味, 為什么我看到的和陳江的父親說的存在著天壤之別呢？我思索著，是陳江說謊了？還是他的父親 聽錯了？或者是他的父親給我說的話另有目的？我不敢再往下去想，只想馬上見到陳江，調查一下 事情的事實經過。那天晩上我失眠了，心里很亂很亂，也不知都想了些什么，第二天一大早我就來到教室，問 學生：“陳江來了嗎?”同學們都異口同聲地說：“沒有”，

5、我當時心里很生氣，怎么這么遲了還 沒到校。等了一會兒，陳江終于來了，我把他叫到辦公室，準備問個水落石出，但當他站在我面 前的那一刻，我心想：如果是這個學生撒謊了，肯定有他的原因，我若冒然去問，是不是會傷到 學生的自尊心呢?鑒于種種想法和不解，我取消了追根問底的念頭，只是隨便問了一些其他事情， 就讓他走了。中午我想了很長時間，決定先從學生的思想教育開始，去慢慢調查這件事情的來龍去脈，讓 學生意識到說謊的嚴重性。等到下午自習課上，我讓同學們坐起來，說：“同學們剛剛渡過了一 個快樂的假期，在假期里你們都有什么收獲呢?” 一位同學說：“假期里我幫助父母干了很多家務 活，讓我懂得了父母的辛苦和對孩子的一

6、片苦心”，另一位同學站起來說：“我假期里自己獨立 把家庭作業完成了，覺得很開心”，接著又有幾個同學大膽的發言，最后，我說：“陳江同學你 假期又有什么收獲呢?”他站了起來說：“假期里我的爸爸和媽媽都回來了，我覺得跟父母在一起 很快樂”，我說：“看來同學們假期的收獲都不小啊，那么，如果讓你們說說在假期里最遺憾的 事情是什么，你們愿意說嗎?”同學們都說：“愿意”，也許是他們沒聽清問的什么。當我說“誰 想說，請舉手”，教室里頓時很安靜，沒有一個人舉手，我這樣做的目的就是讓陳江同學勇敢地 去面對自己的過措，可是等了好大一會兒都沒有人舉手，我想這種辦法肯定不行，緊接著說：“好 了，看來同學們都很棒，是不是

7、假期全干了一些好事，而沒有一點遺憾的事發生在你們的身上嗎？ 或者你沒有做錯什么事嗎？比如隨便拿了別人家的東西，或者說謊等等，現在我布置個作業，如 果你假期里干了什么你認為做得不對的事的話，就用紙寫給老師、好不好？ ”同學們說：“好”， 我感覺這次的聲音比前幾次格外的響亮。到了第二天早上我吃飯回來，看見自己辦公桌上有幾份交來的紙條，我打開認真地看著，就 想一下子找到陳江同學的，我一份一份的仔細翻閱著，可看到最后一份都沒見到陳江的，我開始 有些氣憤，心想：孩子就是孩子，怎么這么簡單的事情都想不來啊？一連等了好幾天都沒有等到陳 江交來的紙條，就這樣，我一邊苦苦地等他能來自覺地前來承認錯誤，一邊想著怎

8、么處理好這件 事情。星期五下午班會課上，我走進教室，說：“同學們，今天我有件事情向大家說說，開學的 那天我在校門口見到了咱們班一位同學的家長，這位家長向我詢問了他孩子上學期的考試成績， 我就把成績告訴了他，但當他聽到我說的成績時，我感覺他心里很不是滋味，向我點了點頭后什 么也沒有說轉身就走了，我能感覺到這位家長聽到孩子的成績后很失望，同學們，大家誰知道父 母一天的辛苦為的是什么呢？都不是為你們能有一個美好的未來而努力的嗎，哪個家長不希望自 己的孩子以后能有所作為，過得好呢？如果同學們能夠理解父母的良苦用心的話，我希望你們能 做一個勤奮好學、誠實守信的好孩子，我看到同學們寫的自己假期最遺憾的事情

9、都很真實，看來 這些同學都很誠實，但還有一部分同學至今都沒有交來，我不知道是什么原因”，在我說這些話 的同時，我時不時的斜視陳江同學，我能看出他已經感覺到我是在說他，他一直爬在桌子上一動 不動，我接著說：“如果有同學覺得寫不出來的話，可以直接找我來談，我會幫助大家的”。下午放學后，同學們都回家了，等我送完路隊剛回到辦公室.一個同學進來了，他就是陳江, 他來后向我訴說了事情的一幕幕。由于他父親常年不在家，根本不關心他的學習，要的只是成績, 成績好就說明他在學校好好學了，成績不好就說他在學校只圖玩了，心情不好時還對他大打出手, 根本不問他為什么沒考好，學習上有沒有困難？由于他害怕父親，只能向父親撒

10、謊，聽到這里我 心里很不好受，一時也不知給孩子說些什么，就讓他先回去了。第二周星期一我把他叫到辦公室, 對他說：“陳江，你是一個很棒的孩子，你有寫作的天資，只要你在學習上能多下些功夫，我相 信你的學習成績一定會提高的，但是，不管怎樣我們都得做一個誠實的孩子，不撒謊，勇于承認 錯誤，不怕你犯錯，就害怕你知錯不改”。說到這里，我的話被陳紅江打斷了，他說：“老師， 我錯了”。我看到他的眼中流露出悔恨妁眼淚，我既心酸又略感欣慰，心酸的是這孩子是非觀念 還不強.欣慰的足他終于跨出了這一步，勇敢地承認了自己的錯誤。事后，我在班里關于這件事情再沒有多說什么，但我相信，多次猶豫后的他，一定會永遠銘 記，永遠不

11、再做這樣的傻事了！等待，讓正確認知的花終于開放！三、個案分析1、診斷原因：(1) 、家庭教育方式方法存在一定問題。有人說“孩子是父母的影子”，這個話頗有道理，因為家庭是兒童出生后接受教育的第一教 育場所，而家長則是這個教育場所的首任教師.家長的言傳身教，以及家長本人的個性特點，對 子女心理的發展和個性的形成，有著十分重要的影響，家長粗暴專制的教育方式往往給孩子帶來 精神上的壓力和痛苦，使孩子產生懼怕心理，使孩子不敢對家長說真話，容易使學生產生說謊行 為，來對付父母的訓斥，以達到免受打罵的目的.(2) 、兒童自身理解能力差的因素家長由于長年不在家，幾乎和孩子的溝通很少，孩子不能正確的理解父母的一

12、片良苦用心， 而爺爺和奶奶對孩子有溺愛的心理，長此以往造成爺爺、奶奶和父母對孩子的任性無計可施。由 于小學兒童在心里判斷上，總的發展趨勢是只注意行為效果逐步過渡到比較全面地考慮動機和效 果的統一，所以在兒童對家長的理解能力還是很差的。2、分析原因:“教育會影響人的一生，一個孩子如果能接受到良好的教育，那他的一生將是幸福的。”每 當讀到這樣的話，我總感覺內心沉甸甸的，仿佛教育的重擔都壓在了這文字當中。在教育教學中, 我常常警醒自己：要用一顆心來工作，不要讓天真的孩子把教育當成受刑。林格倫說過：“兒童 需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可 能學會自制

13、和自我指導的。”法國作家盧梭也說過：“要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞 的評判。”通過這件事的處理，我知道了，在教育中，我們不能總說“今日事，今日畢”，不能 總是急功近利。尤其是教育，我們需要慢慢等待，需要放手，給孩子一個自我認識的空間和時間。 我們需要滿懷希望地等待，充滿信任的等待，讓他們在屬于自己的時間和空間里慢慢學會自我指 導，自我教育。讓我們用期待的目光為孩子鋪就成長的道路。讓我們在內心堅信：教育的責任是 今天的，教育的人是未來的！1、學校教育首先，在思想品德課上，對學生進行正面教育，正確引導學生如何做人，用典型的事例來教 育他們。如：講一些關于名人在思想品質方面的故事，使他受到名

14、人的熏陶、感化，懂得做人的 道理。從現在做起，就要努力地做一個品德高尚的人，誠實的人。其次，學校在開大會或值周利 用放學時，要經常對學生進行思想品德教育。再次，學校對學生有什么困難，要及時給予幫助或 恰當的解決，使學生在生活中感受到學校這個大家庭的溫暖，積極地向好的方面發展。2、班主任教育一是我要利用班會和晨會，加強對學生的思想品德教育，教育他們如何做人及文明禮貌習慣, 從小培養他們良好的行為習慣。二是我要經常家訪，與學生的家長進行溝通，讓他們能夠及時了 解學生的在校情況，以便能夠更好的教育孩子。再次，對學生的家長在教育孩子方面進行方法指 導、幫助，特別是針對那些自身素質不高的家長。使他們能夠

15、全面地看待孩子，在教育孩子時， 不要過分疼愛孩子，對孩子進行正確的教育。這樣，使學生顯得沒有禮貌，甚至有時使家長對孩 子束手無策。如今的陳江，在學習上他也肯用功了，成績雖然不是特別突出，但相比他以前自己 已經有了很大的進步。他在日記里寫到：“誠信，真的很重要。有了誠信我得到了很多我以前得 不到的東西，現在我生活得非常快樂。”3、家庭教育首先，家庭是孩子們第一受教育場所，父母是孩子的第一位老師和終生的老師.因為父母的 語言和行為對孩子具有示范作用，“言傳重于身教。”所以，父母在平時說話和做事時，一定要 注意分寸，不能肆無忌憚。其次，在教育孩子的過程中，方法一定要得當，不能過分嚴厲和溺愛, 因為這樣都會毀掉孩子，到時候就追悔莫及。所謂“養不教，父之過。”再次，父母與孩子之間 要經常溝通、交流，使自己對孩子比較