1、“中國(guó)古代愛情詩(shī)”專題教學(xué)設(shè)計(jì)一、專題確定緣由十月下旬，我在高一年級(jí)一個(gè)次重點(diǎn)班上了一堂上邪的公開課，從理解字詞到把握情感、朗讀課文，再到比較分析人物形象， 最后到寫作依次展開， 由于事前準(zhǔn)備時(shí)間充足，課堂上學(xué)生積極配合，課后同科組的老師都給了較好的評(píng)價(jià)。吳泓老師聽了這堂課之后， 先是肯定了作為一堂常規(guī)課的可取之處，之后他又興致勃勃地找到我說： “把這堂課做成一個(gè)小專題，怎么樣？”我一時(shí)無語，畏難起來。“你上的靜女氓孔雀東南飛上邪不都是講述愛情的嗎？里面的女主人公各自面對(duì)愛情的態(tài)度不同、 命運(yùn)也不一樣， 你完全可以把這些組合到一起，讓學(xué)生自己去分析，去探究。當(dāng)然，這要引入一些文章，涉及社會(huì)背景

2、、生活情態(tài)、制度倫理、風(fēng)俗文化等各方面”“再可以多列出一些古典詩(shī)歌中經(jīng)典的愛情詩(shī)， 讓學(xué)生自己去感悟愛情的悲歡離合、生離死別等”“對(duì)于高中的學(xué)生， 他們對(duì)于愛情充滿好奇， 我們可以加以引導(dǎo)，可以幫助他們樹立正確的愛情觀”“以往的教學(xué)總是怕學(xué)生過多地接觸描寫愛情的文章， 這不用擔(dān)心。愛情不是洪水猛獸，愛情不是永恒的，但人類追逐愛情是永恒的”“還有，愛情并不是像選錄教材中的大部分文章那樣，所反映的都是悲苦，也有歡愉、美好的一面。愛情是人類感情永恒的話題，想逃避反而適得其反”斷斷續(xù)續(xù)，吳老師說了很多。我答應(yīng)下來：“好吧，我試試看。 ”就這樣，我忐忑地接受了這個(gè)任務(wù)，準(zhǔn)備用十五到二十節(jié)課，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源

3、，以我的博客（ http ：/.sina/dandelion011）為學(xué)習(xí)平臺(tái)，做一個(gè)關(guān)于古代愛情詩(shī)研究的小專題。二、選定學(xué)習(xí)材料“高一語文中國(guó)古代愛情詩(shī)”專題學(xué)習(xí)擬從以下五個(gè)方面選定學(xué)習(xí)材料，具體是：1. 粵教版課文中出現(xiàn)的古典愛情詩(shī)歌： 靜女氓孔雀東南飛（選讀片段）上邪。3. 展示古代愛情不同風(fēng)貌的拓展文章及對(duì)古代愛情詩(shī)歌進(jìn)行散文改寫的范文。具體篇目包括： 投我以木瓜（若風(fēng)）、詩(shī)經(jīng)中的上巳節(jié)（劉冬穎）、直教人生死相許 詩(shī)經(jīng) ?國(guó)風(fēng)中收放自如的古典愛情（一）（二）（王開林）。4. 古今愛情詩(shī)歌比較閱讀文章。具體篇目包括： 怨情（李白）/ 錯(cuò)誤（鄭愁予）（李夢(mèng)遙）、寄人（張泌） / 我不知道風(fēng)

4、是在哪一個(gè)方向吹（徐志摩）（孟祥英）、望夫石（梅堯臣） / 神女峰（舒婷）（田廣文）。（注：研究古代愛情詩(shī)歌，適當(dāng)打通古今也是一次有益的嘗試）。5. 學(xué)生回帖和優(yōu)秀習(xí)作。具體篇目包括： 桃花依舊笑春風(fēng)試論桃夭首創(chuàng)的以花喻人（新安中學(xué)金智娟）、愛如鏡花水月（林嘉嘉）、人面桃花為誰開（林曉琳）、一眼萬年（陳梓樺）等。三、專題學(xué)習(xí)過程第一階段：閱讀與思考第一課時(shí)學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生的閱讀、思考、質(zhì)疑、討論為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容及步驟：1. 學(xué)生齊讀：靜女氓孔雀東南飛（選讀片段）上邪。2. 教師總結(jié)：核心是愛情有歡愉，同時(shí)也有悲傷和痛苦，這樣愛情才意思，才顯得更加珍貴。閱讀提示：這是一篇大學(xué)學(xué)者實(shí)地考察式的研究性

5、隨筆， 學(xué)者傅道彬利用一次開學(xué)術(shù)會(huì)議的間隙， 到作品發(fā)生地進(jìn)行實(shí)地考察， 寫出自己對(duì)作品的獨(dú)到的理解和感悟， 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度， 值得同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)；文章的思維縝密，語言富于情感，同學(xué)們閱讀時(shí)應(yīng)該好好體會(huì)并學(xué)習(xí)。注意體會(huì)并理解至于頓丘中加黑加粗的字詞。4. 引發(fā)思考：學(xué)生自主提出問題，自主研究問題，提出自己的思考或看法，發(fā)到本教學(xué)設(shè)計(jì)下方的“網(wǎng)友評(píng)論” 。5. 教師閱讀學(xué)生評(píng)論，作點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生的閱讀、思考、質(zhì)疑、討論為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容及步驟：1. 教師總結(jié)：第一課時(shí)學(xué)生看完至于頓丘之后的留言。閱讀提示：這是一篇關(guān)于詩(shī)經(jīng)風(fēng)土人情、歷史文化的抒情散文，作者用充滿感情的筆觸向讀者展示了故

6、鄉(xiāng)的一條河淇水，這條河伴隨著作者成長(zhǎng)， 也孕育了中華文明最早的夏商周時(shí)期的燦爛文明。正如文中所說：淇河，是一條詩(shī)河、史河、文化河。3. 引發(fā)思考：學(xué)生自主提出問題，自主研究問題，提出自己的思考或看法，發(fā)到本教學(xué)設(shè)計(jì)下方的“網(wǎng)友評(píng)論” 。4. 進(jìn)入閱讀二：河邊的愛情。5. 引發(fā)思考，討論研究：愛情和河水有什么關(guān)系？發(fā)到本教學(xué)設(shè)計(jì)下方的“網(wǎng)友評(píng)論” 。6. 教師閱讀學(xué)生評(píng)論，作點(diǎn)評(píng)。第三課時(shí)學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生的閱讀、思考、質(zhì)疑、討論為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1. 老師總結(jié)：第二課時(shí)學(xué)生看完流動(dòng)在詩(shī)經(jīng)里的河 河邊的愛情之后的留言。3. 引發(fā)思考：請(qǐng)留下你想說的話，當(dāng)然也可以是心中的疑惑。發(fā)到文章下方的“網(wǎng)友評(píng)論

7、” 。4. 進(jìn)入閱讀二：千年愛情悲歌孔雀東南飛 和小市千年的愛情。閱讀提示：這是兩篇關(guān)于孔雀東南飛風(fēng)土人情、歷史淵源的抒情散文，作者用實(shí)訪者的腳步帶我們來到焦仲卿和劉蘭芝的故鄉(xiāng)，用現(xiàn)代者的眼光打量那兩千年前發(fā)生在這片土地上的一場(chǎng)愛情。或許，無論如何，我們也無法靠想象去還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，可是，那一方水土、那門前的石獅、那矗立的石碑、那經(jīng)久不衰的故事還在向我們?cè)V說、訴說 5. 引發(fā)思考：看完這篇文章（注意加黑加粗的字），你或許有你自己的感想，請(qǐng)留下你想說的話，當(dāng)然也可以是心中的疑惑。發(fā)到文章下方的“網(wǎng)友評(píng)論” 。第二階段：拓展與思考第一課時(shí)學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生的閱讀、思考、質(zhì)疑、討論為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.

8、 老師總結(jié)：上次課學(xué)生看完孔雀東南飛賞析千年愛情悲歌孔雀東南飛和小市千年的愛情之后的留言。2. 進(jìn)入閱讀一：木瓜和投我以木瓜 。3. 進(jìn)入閱讀二：溱洧和詩(shī)經(jīng)中的上巳節(jié)。閱讀提示：愛情給人們帶來的決不僅僅是悲傷， 更多的是歡愉和幸福。 正是因?yàn)閻矍榧ぐl(fā)了人們對(duì)于生活的熱愛，或者說，在變幻的生命里，愛情，唯有愛情可以為人們期望、 讓人心有寄托，人們才會(huì)永恒地追求愛情；也正是因?yàn)槿耸篱g有了愛情的存在， 不管是長(zhǎng)久還是短暫， 人們才勇于面對(duì)生活的殘酷。這節(jié)課選的兩篇文章都是來源于詩(shī)經(jīng) ，文章中男女熱烈、真摯的情懷透過久遠(yuǎn)的歷史展現(xiàn)在我們面前， 使人仿佛回到了兩千多年前那個(gè)春日，在笑臉如花的年輕人中瞥到

9、那一雙眼睛4. 引發(fā)思考：看完這兩篇文章（注意加黑加粗的字） ，你或許有你自己的感想，請(qǐng)留下你想說的話，當(dāng)然也可以是心中的疑惑。發(fā)到文章下方的“網(wǎng)友評(píng)論” 。第二、三、四課時(shí)第二個(gè)課時(shí)在教室以一篇文章做為重點(diǎn)講解，第三個(gè)課時(shí)在電腦室閱讀文章，第四個(gè)課時(shí)講評(píng)學(xué)生習(xí)作。學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生的閱讀、欣賞、寫作為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1. 老師總結(jié)：上次課學(xué)生看完投我以木瓜 、詩(shī)經(jīng)中的上巳節(jié)之后的留言。2. 進(jìn)入閱讀：直教人生死相許詩(shī)經(jīng) ?國(guó)風(fēng)中收放自如的古典愛情（一）直教人生死相許詩(shī)經(jīng) ?國(guó)風(fēng)中收放自如的古典愛情（二）。閱讀提示：同學(xué)們學(xué)習(xí)了“閱讀與思考”的三節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，看了有關(guān)課本上幾篇愛情詩(shī)的文章， 也寫了一

10、篇感想性的作文， 有很多同學(xué)的作文語言優(yōu)美、論點(diǎn)鮮明，有較大進(jìn)步。在上一節(jié)電腦課上，我們一起感受了愛情歡愉、 幸福的一面，相信同學(xué)們對(duì)于古人的生活面貌、情感世界有了進(jìn)一步的了解。 在這里，我給大家提供了王開林寫的關(guān)于詩(shī)經(jīng)的賞析類的文章，同學(xué)們要學(xué)習(xí)他文意浪漫、想象豐富、語言唯美的文風(fēng)，希望下一次寫作能再次讓我耳目一新。 （王開林的文章分上下兩部分，同學(xué)們選讀。 ）3. 引發(fā)思考：看完這兩篇文章，你或許有你自己的感想，請(qǐng)留下你想說的話，當(dāng)然也可以是心中的疑惑。 發(fā)到文章下方的“網(wǎng)友評(píng)論”。4. 學(xué)生習(xí)作展示（略）。第五課時(shí)學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生的閱讀、欣賞、練筆為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容1. 老師總結(jié)：上次課學(xué)生

11、看完直教人生死相許詩(shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)中收放自如的古典愛情（一） 直教人生死相許詩(shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)中收放自如的古典愛情（二） 之后的留言。2. 進(jìn)入閱讀：愛與愛的訴說 之怨情（李白）/ 錯(cuò)誤（鄭愁予）寄人（張泌） / 我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹（徐志摩） 望夫石（梅堯臣） / 神女峰（舒婷）。閱讀提示：同學(xué)們學(xué)習(xí)了“閱讀與思考”的三個(gè)小專題和“拓展與思考”兩個(gè)小專題，大家在對(duì)古人的生活面貌、情感世界有了進(jìn)一步了解的同時(shí)，感受了愛情的歡愉、幸福，也感受了愛情的悲傷、無奈。自從有人類開始，就有了愛情。不論歲月如何流逝、世事如何變遷，愛情賦予人們的幸福和痛苦都是不變的。幸福的愛情都是一樣，而不幸的愛情卻有各自不同的原

12、因， 在不同的時(shí)代， 愛情呈現(xiàn)著不同的面貌。在這里，我給同學(xué)們提供三篇古今愛情詩(shī)比較的文章， 其中，有永恒的愛、永恒的對(duì)愛的憧憬和向往，也有不同的時(shí)代、環(huán)境給愛打上的烙印。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，感受比較閱讀的方法。3. 引發(fā)思考：看完這三篇文章，你或許有你自己的感想，請(qǐng)留下你想說的話，當(dāng)然也可以是心中的疑惑。 發(fā)到文章下方的“網(wǎng)友評(píng)論”。4. 習(xí)作展示（略）。四、專題教學(xué)反思這次專題教學(xué)前后歷時(shí)一個(gè)月左右的時(shí)間， 因?yàn)槭浅醮螄L試， 我并沒有完全放開課本， 而是充分利用了早讀、 晚修和很多的課外時(shí)間，爭(zhēng)取在完成正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)使得這次專題教學(xué)有始有終。 不敢說學(xué)生在這次學(xué)習(xí)中收獲有多少， 只是看著他們從最初到電腦室的茫然到后來的井然有序， 從最開始害怕寫作文到后來主動(dòng)找我討論作文寫作的點(diǎn)滴變化，我真的覺得這一個(gè)月的時(shí)間和精力的投入是值得的。就我個(gè)人的角度來講， 我從這次的教學(xué)嘗試中受益匪淺。 作為一個(gè)年輕老師，能夠有機(jī)會(huì)在前輩的帶領(lǐng)下進(jìn)行這樣一次有益的教學(xué)嘗試，更何況專