1、幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)小班小兔菜園教案年齡班：小班言佳 南京市第一幼兒園活動(dòng)目標(biāo)：1.感受歌曲小兔菜園，學(xué)唱歌曲中的說(shuō)唱部分“吃掉了蘿卜，啊嗚啊嗚啊鳴啊嗚?！?通過(guò)動(dòng)畫的提示，了解小兔吃菜的順序，模仿吃菜的有趣動(dòng)作。3體驗(yàn)與動(dòng)畫游戲互動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1小兔菜園的電腦動(dòng)畫。2幻燈屏幕。3曲譜小兔菜園（附）?；顒?dòng)過(guò)程：1分段觀看動(dòng)畫的開(kāi)頭(1)引導(dǎo)幼兒觀察：誰(shuí)來(lái)了？它是怎么來(lái)的？什么叫小菜園呢？里面會(huì)種些什么菜呢？它會(huì)先吃什么菜呢？吃菜的時(shí)候又做了哪些有趣的動(dòng)作呢？(2)教師幫助幼兒逐句提煉開(kāi)頭部分的歌詞，并和幼兒共同模仿，連貫講述。2在樂(lè)曲的背景下，完整觀看動(dòng)畫1 / 7(1)教師根據(jù)動(dòng)畫中小兔

2、子吃青菜、南瓜、碗豆的情境提問(wèn)。小兔子在吃每種菜時(shí)做了哪些有趣的動(dòng)作？想一想，小兔子吃不同的菜時(shí)會(huì)發(fā)出哪些不一樣的聲音呢？(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己覺(jué)得小兔子吃菜時(shí)最有趣的吃菜動(dòng)作，想象吃這種菜的聲音，并集體模仿。(3)整理小兔吃菜的順序，并連貫?zāi)７鲁?種菜的動(dòng)作和聲音。3學(xué)唱歌曲前半部分 (1)教師范唱。 (2)幼兒學(xué)唱。隨樂(lè)演唱。邊唱邊做出小兔吃菜的各種有趣動(dòng)作。邊游戲邊演唱。4游戲延伸，學(xué)唱歌曲的后半部分(1)歌唱提問(wèn)：“哎呀呀，哎呀呀，搞壞了小菜園，哎！怎么辦呢？”(2)幼兒討論種菜的方法，并逐一種上4種菜。(3)歌唱小結(jié)：“哎呀呀，哎呀呀，小菜園呀真美麗！真美麗！”5、完整、連貫地演唱歌

3、曲小兔菜園（注：在小兔吃菜的聲音模仿中，可采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，本次活動(dòng)只模仿“啊鳴、啊嗚”，在以后的延伸活動(dòng)或復(fù)習(xí)活動(dòng)中還可引導(dǎo)幼兒模仿其他有趣的吃菜時(shí)發(fā)出的聲音。）活動(dòng)反思：1核心價(jià)值的思考整個(gè)活動(dòng)過(guò)程借助富有游戲性的方式對(duì)小班幼兒進(jìn)行歌唱活動(dòng)教學(xué)，之所以采用富有游戲性的方式主要基于小班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和歌曲本身的特點(diǎn)等因素的綜合考慮。小兔菜園歌曲本身就具有較強(qiáng)的游戲性，形象生動(dòng)，歌詞有趣，富有動(dòng)作表現(xiàn)性，歌曲本身就是一種游戲的過(guò)程。2教學(xué)方法的思考(1)游戲內(nèi)容的層次性。歌曲有兩段，第一段是表現(xiàn)小兔吃菜的情節(jié)，第二段是表現(xiàn)小兔種菜的情節(jié)。在本次活動(dòng)中根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行了第

4、一段游戲內(nèi)容的選擇和定位。本次活動(dòng)以游戲的方式貫穿始終，且定位于師幼共同游戲參與，而第二段由教師隨情節(jié)自然引導(dǎo)游戲，不作為本次活動(dòng)中幼兒重點(diǎn)感受的內(nèi)容。這樣做的主要目的是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)游戲的趣味性，讓孩子在隨著小兔子摘菜吃菜的游戲中，不知不覺(jué)地模仿小兔子的動(dòng)作，在一種快樂(lè)的、自然的游戲狀態(tài)中學(xué)會(huì)游戲歌曲。(2)電腦動(dòng)畫的情趣性。運(yùn)用多媒體手段，采用音樂(lè)動(dòng)畫的方式，將歌曲的全過(guò)程用小兔子的動(dòng)畫表現(xiàn)，變靜態(tài)的掛圖為可操作的動(dòng)態(tài)的畫面，變教師的單一講解為形象的視聽(tīng)刺激。通過(guò)音樂(lè)動(dòng)畫呈現(xiàn)歌曲的整體意境，強(qiáng)化幼兒的審美體驗(yàn)。利用動(dòng)畫播放，演示小兔種菜的過(guò)程，加深幼兒的理解記憶。(3)教學(xué)策略的特定性。第一，放慢速度、富于感染力的范唱，充分表達(dá)歌曲情感，強(qiáng)化小班活動(dòng)中教師的主體影響力。第二，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用多種形式引導(dǎo)幼兒感受學(xué)習(xí)的方式：首先，動(dòng)畫表現(xiàn)的先進(jìn)技術(shù)增加了活動(dòng)的豐富性；其次，不同的吃菜動(dòng)作豐富了幼兒模仿動(dòng)作時(shí)的表現(xiàn)元