1、2012年吉林省教師資格證教育學-教學法-心理學復習考試重 點教育學：1 .學校教育：學校教育是指由專門的教育機構所承擔的，由專門的 教職人員所實施的有目的，有計劃，有組織的，以影響學生的身 心發展為首要和直接目標的教育活動。2 .義務教育：所謂義務教育，是指依照國家法律規定，適齡兒童和 青少年都必須接受的國家，社會，家庭必須予以保證的國民教育。3 .教育學：教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。4 .遺傳素質：遺傳素質也稱為遺傳，是指人的先天的解剖生理特征, 主要表現在人得機體構造，形態，感覺器官以及神經系統的特性 等。5 .主觀能動性：主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和

2、能動作用，它是人的主觀意識方面的特性，故稱為主觀能動性。6 .教育目的：狹義的教育目的是指國家把受教育者培養成為什么樣 的人，是培養人得質量規格標準，是對受教育者的總的要求。7 .教育方針：教育方針是教育工作的宏觀指導思想，是指一個國家 或政黨根據一定社會政治，經濟和文化的要求，為實現一定時期 的教育目的而制定的教育工作的總方向。8 .培養目標：培養目標是教育目的在各級各類教育機構的具體化， 也就是不同類型，不同層次的學校培養人得具體質量規格標準。9 .教師：教師是履行教育教學職責的專職人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。10 .教師資格制度：教師資格制度

3、是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度，是國家對專門從事教育教學工作人員的最基本要求。11 .教師聘任制：教師聘任制度是指聘任雙方在平等自愿的前提下， 由學校或教育行政部門 根據教學崗位設置，聘請有教師資格的 公民擔任相應的教師職務的一項教師任用制度。12 .核心課程：核心課程是以問題為核心，把幾門學科結合起來，由 一個教師或教學小組通過一系列活動進行教學的課程。13 .校本課程：校本課程是由學生所在學校的教師根據國家制定的教 育目的，在分析本校外部環境和內部環境的基礎上，針對本校， 本年級或本班特定的學生群體，編制，實施和評價的課程。14 .教學原則：教學原則是根據教育，教學目的，反映教學

4、規律而制 度的指導教學工作的基本要求。15 .班級授課制：班級授課制也稱課堂教學，是按學生年齡和知識水 平分成的有固定人數的教學班，以班為單位，按規定的教學內容, 教學時間和課程表，分科進行教學的一種組織形式。16 .德育方法：德育方法是教師和學生在德育過程中為達到一定的德 育目標而采用的有序的，相互關聯的活動方式和手段的組合。簡答：簡述教育本質的特性。教育的本質特性表現為1：教育是人類社會所特有的一種社會現象。2：教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式。3：教育是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動12 .簡述古代社會教育的主要特點oL出現了專門的教育機構和專職的教育人員2 .鮮明的階級性

5、和嚴格的等級性3 .教育與生產勞動分離4 .教育內容的日漸豐富，提高了教育職能5 .教育方法崇尚書本、呆讀死記、強迫體罰、棍棒紀律6 .教育組織形式主要是個別施教 簡述學習教育學對教育工作者得作用。第一：啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。第二：獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。第三：養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。第四：提高教育實踐工作者的自我反思和自我發展能力。第五：為成為研究型的教師打下基礎。列舉學記中概括總結的教學原則。藏息相輔一一課內外相結合 教學相長，師嚴然后道尊一教師觀 反對死記硬背，主張啟發式教學一教學方法 學不等即循序漸進一學生心理

6、發展特點 簡述20世紀初教育理論界出現的主要教育理論流派。1：實驗教育學2：文化教育學3：實用主義教育學（杜威，克伯屈）4：馬克思主義教育學（楊賢江新教育大綱）5：批判教育學簡述關于教育與社會關系的理論。1 .人力資本論2 .教育萬能論3 .教育獨立論簡述教育的文化功能1：教育的文化傳遞，保存功能2：教育活化文化的功能3：教育的文化選擇功能4：教育的文化批判功能5：教育的文化交流融合功能6：教育的文化更新與創造功能簡述教育的人口功能1：教育可減少人口數量是控制人口增長的重要手段2：教育是提高人口素質的重要手段3：教育能夠促進人口結構合理化簡述遺傳在人的身心發展中的作用1：遺傳素質是人身心發展的

7、生理前提，它為人的發展提供了可能性。2：遺傳素質的成熟程度制約著人的身心發展過程和階段。3：遺傳素質的差異性，在一定程度上影響著人得個別特點的發展。簡述馬克思主義關于人得全面發展的科學含義1:人的全面發展首先是指人的“完整發展”。2：人的全面發展是指人的“和諧發展”。3：人得全面發展還意味著人得“多方面發展”。4：人得全面發展還指人得“自由發展”。簡述我國教育目的的精神實質堅持社會主義性質和方向是我國教育目的的根本特點。2：堅持德智體美勞等方面全面發展的質量標準。3：注重提高全民族素質。4：培養“勞動者”或“社會主義建設人才”是我國教育目的的總要 求。簡述素質教育的基本特征。1.全體發展2全面

8、發展3主動發展4和諧發展5充分發展6可持續發展簡述中小學教師師德規范的具體內容1：愛國守法2：愛崗就業3：關愛學生4：教書育人5：為人師表6：終身學習簡述教師專業素質的基本內容中小學教師至少應該具備三個方面的素養即專業知識,專業能力和專業態度。簡述學生的本質屬性1：學生是現實社會的成員之一2：學生是迅速發展的人3：學生是教育的對象簡述師生關系的類型1；民主型2：摯愛型3：管理型4：專制型5：放任自流型實踐證明,上述五種類型的師生關系中，教育效果最好的當屬民主型。列舉課程目標的類型及其代表人物。1：行為目標美國學者泰勒2：生長性目標 英國學者斯藤豪斯3：表現性目標 艾斯納簡述課程內容選擇的原則1

9、：必須以課程目標為主要依據2：必須適應學生的特點3：注重內容的基礎性4：貼近社會生活與學生生活簡述世界各發達國家課程改革的基本走向世界各發達國家課程改革的基本走向可以概括為以下幾個方面：1：基礎學科將得到進一步加強2：道德教育和人文教育成為課程改革的重點之一3：課程設置趨于個性化，綜合化4：課程管理的動態化，彈性化簡述課程編制的基本環節課程編制是指完成一項課程計劃的整個過程，包括確定課程目標，選 擇課程內容，組織課程活動以及評價課程等不同階段和環節。簡述教學的基本功能1:授受基礎知識2：形式基本技能3：發展基本能力4：促進個體健康發展簡述教學組織形式的改革趨勢1：班級規模小型化2：空間安排多樣

10、化3：注重個別化教學4:教學組織形式的綜合化簡述教學設計的基本內容1：教學目標設計2：教學內容設計3：時間設計4:措施設計5：評價設計簡析品德的結構1：從內容結構的角度看，品德包含道德價值，道德原則,，行為規范 等不同要素2：從品德能力的角度看，品德結構包括道德判斷力，決策力，踐行 力等若干側面。3：從品德形式結構的角度分析，品德是由道德認識，道德情感，道德意志，道德行為所構成的綜合體。簡述我國中小學德育的具體任務1：培養學生正確的政治觀點 2：為學生形成科學世界觀奠定基礎3：培養學生良好的道德品質4：發展學生思想品德方面的認識能力，踐行能力和自我教育能力。簡述教師德育過程中運用獎勵的教育藝術

11、教師應講究獎勵的教育藝術1：獎勵的指向不僅是成功的結果，而且是獲得成就的過程2：獎勵的頻率和程度恰當 3：注意獎勵的靈活運用 4：堅持獎勵的精神鼓勵性質，學校德育要慎用物質獎勵 5：獎勵應盡可能面向全體學生簡述班級的功能1：歸屬功能2：社會化功能3：個性化功能4：選擇功能5：保護功能 簡述班主任的基本職責1：保護學生的身心健康，促進學生的全面發展 2：全面負責班級的日常管理工作3：組織和指導各類班級活動的開展4：協調和整合校內外的各種教育力量 論述：論述當代世界各國教育發展的趨勢。1 .現代教育與生產勞動的結合日益緊密2 .教育民主化進程加快3 .教育形式手段多樣化4 .教育內容綜合化5 .終

12、身教育成為各國的共同追求6 .努力實現教育的現代化7 .教育改革日益成為教育發展的常態模式試述教育在人的身心發展中的重要作用1：教育是有明確目的的影響人的發展的活動過程，它制約著人的發 展方向。2：教育是有計劃地全面系統影響人的過程，可以大大增強對人影響 的效益性。3：教育是由特定的教育者負責組織的教育活動過程，可以使人的發 展避免盲目性。論述教師勞動的創造性教師勞動的創造性主要表現在教師面對不同的教育對象,根據不同的 教育條件，創造性地運用教育教學規律上。具體體現在以下三個方面: 第一， 因材施教第二，教師講課活動雖然要以教科書為依據，但必須從學生的實 際出發，做到理論聯系實際，突出重點難點

13、，因而必然對教科書進行創造性的重組和加工。第三，教師的教育機智。論理想師生關系構建的策略1: 了解和研究學生2：樹立正確的學生觀3：努力提高教師個人素質教師素質是影響師生關系的核心要素試述我國新一輪基礎教育課程改革的具體目標(1)實現課程功能的轉變(2)實現課程結構的均衡性，綜合性和選擇性(3)密切課程內容與生活和時代的聯系(4)改善學生的學習方式(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度(6)實行三級課程管理制度論一堂好課的評課要求1;教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨第一， 基礎目標：指國家頒布的課程標準中所明確規定的學生必須掌握的學科基礎知識，基本技能及基本學習能力和相應的思 想品

14、德第二， 提高目標：主要表現為學生的主體性發展第三， 體驗目標：好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交2：教學內容：科學合理首先,教師正確理解并根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用 教材，突出重點難點。其次，教學內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知欲望，能 引導學生積極思考，能吸引學生主動參與。再次，重視教學內容的文化內涵，體現科學性，人文性和社會性的融 合。再其次,關注教學內容的實踐性,密切聯系社會實際和學生生活實際, 通過多種形式的教學實踐活動，理論與實際相結合。3：教學策略與方法：促進學生主動學習(1)學生主動參與(2)合作學習(3)學生自主學習及差異發展(4)鼓勵創新4：教

15、學能力：良好的教學基本功第一，課堂駕馭能力第二.實踐操作能力第三，語言表達能力5：教學效果與特色：富有成效與特點論學校教育對學生品德發展的影響或學生品德與學校德育的關系1：良好品德的形成與發展是品德結構各要素協調發展的過程2；品德的發展是行為主體活動和實踐的結果3：品德的發展經歷從他律到自律的不同階段。論班主任如何做好組織和培養班集體的工作1：確立共同的奮斗目標2：建立班集體的領導核心3：培養正確的集體輿論和優良的班風4：有計劃的組織開展集體活動名詞:1：教學方法：教學方法是在教學過程中教師和學生為實現教學目的、 完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。2：教學氛圍：教學氛圍指的是

16、對教學活動產生直接影響的課堂內外 部氣氛、場景等。3：啟發式教學：啟發式教學就是以學生的全面發展和主動發展為目標，通過教師的啟發誘導與學生的主動探究，實現知情意和諧發展的 過程。4：教學模式：教學模式是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動的結構框架和活動程序。5：講授法：講授法是指教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知 識信息的方法。7：讀書指導法：讀書指導法是在教師指導下學生閱讀課本或課外讀 物，以獲取知識、鞏固知8：演示法：演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教育,或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識，掌握知識的一種 教學方法。9：實驗法：實驗法是

17、學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備, 通過條件控制引起實驗的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識，培 養技能技巧的教學方法。10 .調研學習法 工L研究性學習12 .教學技能13 .導入技能14 .板書技能10：評價方法：評價方法是指收集教學的信息、對評價對象進行價值 判斷時所采用的工具和手段的總稱。15 .成長記錄袋16 .合作評價17 .教學媒體18 .網絡教學簡答題：L方法制約著學生哪些方面的發展？1 .中小學教學方法的特點1 .發展性 2.情感性 3.主體性4.多樣性2 簡要回答選擇教學方法的依據。3 ,簡要回答教學方法改革的基本趨勢4 .布魯納結構課程和發展教學理論的基本主張是什么

18、？6.啟發式教學的課堂結構模式第一階段，溫故導新，提出問題第二階段，討論分析，閱讀探究第三階段，交流比較，總結概括第四階段，練習鞏固，反饋強化5 .簡述贊科夫的教學新體系原則7.以學生為中心的教育觀1 .“以學生為中心”的培養目標2 .“以學生為中心”的教學目標3 .建立新型師生關系4 .“以學生為中心”的教學過程觀9 .教學模式具有的功能1 .構造功能2.解釋功能3.啟發功能4.推斷功能1L選擇和運用教學模式要注意的問題2 .綜合性 2 .發展性3 .遞補性10 .遵循構建教學模式的原則L創造的原則2.滿足學生心理需要原則3.全程參與全員參與 的原則4.突出學生主體原則5.開放原則 6.實踐

19、探究原則13 . “嘗試回授反饋調節”的教學程序。1 .誘導一一啟發誘導，創設問題情境2 .嘗試一一探究知識的嘗試3 .歸納一一歸納結論，納入知識系統4 .變式一一變式練習的嘗試5 .回授一一回授嘗試效果，組織質疑和講解6 .調節單元教學結果的回授調節14 .暗示教學模式的教學策略1 .創設優雅的教學外部環境2 .學前動員 3.采用各種暗示手段15 .中小學教學的基本方法1 .以語言傳遞信息為主的教學方法2 .以直觀感知為主的教學方法3 .以實際訓練為主的教學方法17.中小學學習的基本方法？：一、讀書學習法。二、討論學習法。三、調研學習法。四、實踐學習 法。五、循環學習法。16：運用讀書指導法

20、的要求1 .教育學生愛好讀書，培養學生良好的讀書習慣。2 .指導學生掌握讀書的方法3 .要教會學生使用各種工具書，善于使用工具書，如字典、詞 典、百科全書、索引、資料匯編等，4 .教會學生一些做讀書筆記的方法，養成寫讀書筆記的習慣, 并要適當組織學生交流讀書心得。20.學習方法指導的內容？1.創設學習條件的方法指導。2。心理調節的方法指導。3。掌握知 識的方法指導。4。學習各環節的方法指導。5。學習各具體學科的方 法指導。19.合作學習的基本理念？1 .互動觀。合作學習認為，教學過程是一種人際交往的過程，是一 個信息互動的過程。2 .目標觀。合作學習非常重視情感領域的教學目秒，追求認知、情 感

21、和技能目標的均衡達成。同時，合作學習還十分注意人際交往技能 目標。3 .師生觀。合作學習把學生看做是學習的主體，教師在合作學習中 要充分管理者、促進者、咨詢者、顧問、參與者等多種角色。4 .形式觀。合作學習采用了班級授課制與小組活動相結合的組織方 式，以組內異質、組間同質的小組活動為基本形成。5 .情境觀。合作學習認為，組織學生學習的情境應該是合作性環境, 而不應該是競爭性情境或個體性情境。21.提高上課效率？1.課前準備。2O專心聽。3。仔細看。4O善于想。5。敢于問。6O勤于解。8。重點記。23.教學技能的特點？1 .教學技能具有目標指向性。2 .教學技能的形成是以知識經驗為基礎。3 .教

22、學技能是學習與訓練的結果。4 .教學技能具有可操作性。26 .備課的內容？備課的內容包括做好三項工作,寫出三種計劃。三項工作即鉆研教材、 了解學生、考慮教法。三種計劃即學期或學年教學進度計劃、單元教 學計劃、課時計劃。27 .鉆研課程標準的步驟：一是通讀整個課程標準，把握課程標準的學科體系：二是了解相關學科的課程標準，了解各學科之間的橫向聯 系；三是精讀課程標準的每一部分。28 .編寫教案應注意的問題：第一，教學目的要寫得具體明確。切忌 空洞抽象；第二，有創造性，既依據教科書，又不要照搬教科書；第 三，要反復檢查和修改教案。29 .運用提問應遵循的原則？1.目標性原則。2。啟發性原則。3。明確

23、性原則。4。適宜性原則。 五。多樣性原則。六。普遍性原則。26.在理答教學過程中，教師運用哪些方法進行提示？ 30 .課程結課的意義與作用？L能使學生的知識系統化。2,具有強化主題，明確要旨的作用。3 .能使學生增強記憶，鞏固知識。4 .提高升華，開拓創新的作用5 .具有承前啟后的作用。6 .訓練技能，學以致用的作用。46 .中小學基本教學評價方法有那些?紙筆試驗。2.課堂觀察。3.學生成長記錄袋評價。4.合作評價。47 .紙筆測驗命題的原則?1 .體現多維目標。2 .恰當確定各學習領域的比例。3 .試題選擇與試卷呈現方式豐富多彩。44 .課堂觀察學生學習狀態包括哪些方面?42.怎么實施課堂觀

24、察?1 .明確觀察對象和觀察內容。2 .確定觀察內容的基本維度。39 .建立成長記錄袋的基本步驟?1 .確定評價目的和目標。2 .選擇記錄的工具。3 .收集資料，組成成長記錄袋和形成性反饋。35.教學媒體發展的主要趨勢？答：是傳統教學媒體與現代教學媒體的融合，逐漸形成一個完整的教 學媒體體系。教學日益多媒化、綜合化、即日益注意綜合運用多種媒 體進行教學，不斷提高教學的效率和效益。34.多媒體教學課件的主要特點？1.豐富的表現力。2。交互性強。3o共享性好32.網絡教學的功能和作用？1 .網絡教學改變學習方式。2 .網絡教學有利于突出表現教材中的難點和重點。3 .網絡教學促進了教學內容和目標結構的變革。4 .網絡教學可以節約和優化社會資源。論述：L結合實際分析素質教育對中小學教學方法改革的新要求。2中小學教學方法的意義1 .教師方法是教師完成教學任務的必要條件。1 .教師備課離不開教學方法。2 .教師的實施離不開教學方法3 .教學評價離不開教學方法2 .教學方法是學生發展的制約因素1 .教學方法影響學生的精神面貌，制約學生個性心理發展。2 .教學方法影響學生的學習方法，制約學生的智力發展。3 .教學方法影響學生的學習負擔，制約學生身體的發展。3 .教學方法是教學改革的突破口。L教育思想、教育觀念通過教學方法來體現。2 .教育內容的改革必然伴隨教學方法的改革。3 .進行教學