1、小學(xué)語(yǔ)文寫作提綱指導(dǎo)策略語(yǔ)文教育的核心是提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，而學(xué)生言語(yǔ) 表達(dá)能力主要體現(xiàn)在作文之中，因此提高學(xué)生的寫作水平對(duì) 于語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)尤為重要。提高學(xué)生寫作能力的方式有很 多，而擬寫作提綱則是其中富有成效的方法之一。但對(duì)于剛 學(xué)寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，擬寫寫作提綱具有一定的難度，因此, 語(yǔ)文教師應(yīng)善用寫作指導(dǎo)策略指導(dǎo)學(xué)生擬好寫作提綱。一、教師示范魯迅在“做古文和做好人”的祕(mì)訣一文中說(shuō)過(guò)，“從 前教我們作文的先生，并不傳授什么馬氏文通、文章作 法之流，一天到晚，只是讀、做，讀、做，做得不好，又 讀，又做。他卻決不說(shuō)壞處在哪里，作文要怎樣。一條暗胡 同，任你自己去摸素，走得通與否，大家聽(tīng)天由命

2、?！?#39;'聽(tīng) 天由命”已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育，我們雖不傳授馬氏文 通、文章作法，但是一定要教學(xué)生如何寫好文章，而不 是一味地叫學(xué)生讀與做。教師示范是引導(dǎo)學(xué)生擬好寫作提綱 的第一步。比如，三年級(jí)的第一篇習(xí)作我的課余生活，筆者就 先行示范，出示自己的寫作提綱：中心思想：從課余生活的描寫中表現(xiàn)出我對(duì)課余生活的喜愛(ài)之情。材料安排：第一段：用排比的方式寫出課余生活的好處，指明自己 的課余生活是看書(shū)。第二段：寫清楚自己看了哪些書(shū)，從中獲得哪些樂(lè)趣。第三段：記敘自己最有意思的一次看書(shū)經(jīng)歷。第四段：與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)自己對(duì)課余生活的喜愛(ài)之情。通過(guò)列提綱的方式，讓學(xué)生明白寫作的思路。但是，僅 僅列提綱

3、還是不夠，教師還要展示自己寫作的成果，要把提 綱下的作文呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣會(huì)更加具體可感。接著就讓學(xué) 生自己練習(xí)寫提綱。第一次寫提綱，學(xué)生花了比較多的時(shí)間。 有的學(xué)生這么寫：中心：通過(guò)對(duì)不同的課余生活的描寫體現(xiàn)出我課余生活 的豐富，表達(dá)我對(duì)課余生活的喜愛(ài)。第一段：寫我的課余生活很豐富。第二段：特別寫其中兩項(xiàng)課余生活：打羽毛球和練鋼琴。第三段：從課余生活中我學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)與 技能，我愛(ài)課余生活。通過(guò)教師的示范引導(dǎo)及課堂巡視點(diǎn)撥，學(xué)生第一次的寫 作提綱完成情況良好，雖然花了不少時(shí)間，但是為寫作打下 了良好的基礎(chǔ)?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，基礎(chǔ)打好了，就不怕 高樓建不好。二、美文引導(dǎo)美文共欣賞，學(xué)

4、習(xí)以致用。要學(xué)好寫作，閱讀美文是非 常重要的。從美文中，學(xué)生可以感受文章的謀篇布局；從美 文中，學(xué)生可以感受文章深沉的情感；從美文中，學(xué)生可以 感受鮮活的語(yǔ)言魅力。筆者非常重視美文的引導(dǎo)作用。比如，在教學(xué)三年級(jí)文章玩出了名堂時(shí)，先讓學(xué)生 閱讀文章，理解文章的謀篇布局。文章一共有五段，第一段 先總說(shuō)科學(xué)中有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的；第二段 寫荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片；第三段寫列文虎克的工作以 及把玻璃磨成放大鏡看書(shū)；第四段列文虎克把幾片放大鏡做 成了顯微鏡觀察到微小的世界；第五段列文虎克被皇家學(xué)會(huì) 聘請(qǐng)為皇家會(huì)會(huì)員。在謀篇布局來(lái)說(shuō)，這還是第一步，也是 最基本的一步。要讓學(xué)生更好地理解作者為

5、什么這么寫，就 讓學(xué)生想想這篇文章還可以怎么寫。有的學(xué)生說(shuō)把第一段的 內(nèi)容放到最后，先講述列文虎克的故事，最后再來(lái)個(gè)升華。 但是改到最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)還是原文寫的最好，原文的開(kāi)頭照應(yīng) 了題目"玩出了名堂”，引出了科學(xué)界中偉大的發(fā)現(xiàn)與 “玩”的關(guān)系。文章的最后雖然沒(méi)有點(diǎn)明中心，但是留下來(lái) 了更多想象與品悟的空間。學(xué)生從語(yǔ)言文字的咀嚼中明白了 這篇文章要告訴我們：玩中也要善于思考、觀察、動(dòng)手。通過(guò)這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生明白，文章的結(jié)構(gòu)布局有很多 種，但是可能最適合、最恰當(dāng)就只有一種。因此，通過(guò)美文 引導(dǎo)讓學(xué)生明白列提綱的重要性以及怎么樣才能列好最佳 的提綱。三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生所列出的提綱教師要做出

6、恰當(dāng)而具體的評(píng)價(jià)， 指出他們哪些地方寫得比較好，哪些地方寫得還不夠，不足 之處應(yīng)怎么修改等。這種恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有助于學(xué)生快速地提高 寫提綱的能力與水平，可以促進(jìn)學(xué)生寫作思維的提高。比如，針對(duì)一件感人的事，學(xué)生1給出了這樣的提 綱：中心：通過(guò)寫發(fā)生在醫(yī)院中的感人的事件來(lái)反映這個(gè)世 界上還是好人多。材料安排：第一段寫感人的事情發(fā)生了。第二段寫這件感人的事情的經(jīng)過(guò)。第三段寫這件感人事情的結(jié)果。學(xué)生2這么寫：中心：通過(guò)描寫公交車上一位乘客突發(fā)疾病，大家一起 幫助這位乘客，公交車變成了急救車，司機(jī)最后把他送到醫(yī) 院的感人故事來(lái)反映有愛(ài)的世界充滿著溫馨。材料安排：第一段寫我放學(xué)成公交車回家，車上有點(diǎn)擁擠。（略

7、）第二段寫有個(gè)乘客突然口吐白沫不省人事。（詳）第三段寫大家一起想策略如何救助這個(gè)乘客，最后決定 請(qǐng)司機(jī)轉(zhuǎn)道送乘客到醫(yī)院，并且全部的乘客都沒(méi)有因?yàn)榈⒄` 時(shí)間而有怨言。（詳）第四段寫乘客被成功地送到了急救室，及時(shí)獲得救治。 （略）這兩份提綱在邏輯上都沒(méi)有問(wèn)題，但是第一個(gè)學(xué)生的提 綱較為簡(jiǎn)單，提綱所列的內(nèi)容無(wú)法清晰地看出故事情節(jié)，所 以應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)生寫得具體點(diǎn)。第二個(gè)學(xué)生的提綱列的非常的詳 細(xì)，重點(diǎn)非常突出，有詳有略。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道 自己列的提綱好的哪里，不好在哪里，從而提高自己列提綱 水平。寫作是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造力的活動(dòng)，對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來(lái) 說(shuō)，擬寫提綱有一定的難度。但是，我們并不能因?yàn)橛须y度 就裹步不前，而應(yīng)該知難而上，