1、word文檔下載后（可任意編輯） 酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 、懂得做事要親自嘗試的道理。 【教學(xué)安排】 第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟自然段，寫好反犬旁的生字。 第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。 【教學(xué)媒體】 、多媒體課件（包括幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。） 、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、看圖編故事，激趣揭題 、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示幅連環(huán)畫，請學(xué)生用、

2、句話說說每幅圖的內(nèi)容。） 、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本頁，聽老師來讀故事。 、你覺得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。 這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。 二、整體感知，識記生字 、請同學(xué)們自己來讀課文，要求： 讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。 同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰，為什么？ 、讓我們一起來交流交流： （出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）： 酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說 讓我們一起來讀一讀（三遍）。 （出示句

3、子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請?jiān)囈辉嚒?狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ 你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學(xué)生來讀） 由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實(shí)踐活動(dòng)的形式。 、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個(gè)） 、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。 三、朗讀感悟，相互交流 、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

4、 學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明） 、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話） 小組里交流讀，班里指名讀。 （出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀） 我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？ 、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎

5、？你怎么知道？你能來表演一下嗎？ 、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。） 、出示句子： 小猴子吃起葡萄來。 小猴子大口大口地吃起葡萄來。 聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。 出示練習(xí)： 小柳樹笑了。 小柳樹（）笑了。 丁丁關(guān)上窗戶。 丁丁（）關(guān)上窗戶。 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。 四、感情朗讀，合作表演 現(xiàn)在，讓我們把自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭

6、飾。） 五、課堂小結(jié) 這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？ 明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 六、指導(dǎo)書寫 、篇課文共有個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰來讀？ 、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？ 、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。 、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？ 、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。 、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 二、書寫指導(dǎo) 三、朗讀感悟 、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？ 、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。 、讀第一自然段。 、分角色朗讀課文。 、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。 四、實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴，編排童話劇，再演一演。 、分析角色： 狐貍：狡猾 小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信 小猴子：聰明、敢嘗試 、分配角色： 自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。 、編排表演： 想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。 、表演童話，評委評分： 主持人介紹節(jié)目