1、word文檔下載后（可任意編輯） 真想變成大大的荷葉教案設計（六） 設計理念： 1、字詞：課程標準對第一學段的目標要求是"能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字。'本課是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。 2、語言訓練：課程標準的目標要求是"對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物'。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。 3、閱讀：課程標準的目標要求是"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣'，&quo

2、t;結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語'，"閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命'。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。 教學目標： 1、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。 教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點： 通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。 教具準備：生字詞卡片、多媒體課

3、件、課文圖片 教學過程： 一、做游戲復習生字，導入新課。 1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。 2、指三名學生做游戲，集體讀，學生游戲結果。 3、揭示課題。 二：品讀課文，以讀促悟。 (一)學習第一節詩歌。 1、課件出示：第一節內容。 蘇霍姆林斯基說過："問題乃是激起求知欲的刺激劑'。在這里，巧妙地設置了這個問題，很好地喚起了學生的求知欲，激發了學生的學習興趣，起到"一石激起千層浪'的效果。 2、指導讀第一節。 (二)學習第二至第四節詩歌。 1、學習雨滴詩句。 (1)：出示雨滴課件。(指名說，讀) 師：課文中的小朋友想變什么呢? (2)理解：透明( 齊讀 ) (3

4、)指導學生朗讀句子。 把閱讀的主動權交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。 2、四人小組合作學習 師：小朋友，你們還想變什么? (1)四人小組學習。 a：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。 b：學生自己說，再小組學習。 (2)交流匯報： 小魚 (1)出示小魚課件，指名匯報學習情況。 (2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌 文本中的"清凌凌'一詞對二年級學生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學生一下領悟了"清凌凌'的詞

5、意。 (3)指導朗讀詩句。 蝴蝶 (1)出示蝴蝶課件，指名匯報學習情況。 師：你想變點兒什么?請你來說說。 (2)理解：穿梭 "穿梭'一詞，也是相對較難理解的。教師組織學生上臺表演，幾名學生扮演可愛的蝴蝶，其余學生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學生們在這樣的生活場景中領悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學生的詞匯。 (3)指導朗讀詩句。 蟈蟈 (1)出示蟈蟈課件，指名匯報學習情況。 (2)小蟈蟈，你在唱什么歌? (3)指導朗讀。個別讀，男孩子讀。 星星 出示星星課件，指名匯報學習情況。 師：你想變點兒什么?請你說說。 (2)指導學生朗讀句子。 i新月

6、出示月亮課件，指名匯報學習情況。 (2)指導學生朗讀句子。 ii荷葉 (1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學習情況。 師：你想變點兒什么?請你說說。 (2)指導朗讀。 (三)課間舞蹈：夏天的荷塘。 師：夏天不只是個魔術師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞夏天的荷塘，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。 配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個"入境悟情'的氛圍，讓他們不經意間進入課文的意境，愉快地步入殿堂。 (四)我是小詩人。 學生說話練習： 我想變_， _。 新課標突出了&q

7、uot;課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。'這樣的設計充分體現了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養的提高，有助于加深學生對課文內容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發了學生的學習興趣。 (五)：學習第五小節 師：變了這么多美妙的東西，為什么最后"想變成大大的荷葉'呢? 1、(出示："荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著')(齊讀)指導看荷葉圖，理解靜靜的。 2、這句話運用了什么修辭手法?(比

8、喻句)把什么比作什么?你還能用"像'來說話嗎? 3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。 a：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子) b：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏) c、指導讀。 4、出示：雨點來了，在荷葉上唱歌 a：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點) b：知道朗讀。 5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。 用：_來了，在荷葉_。的句式說一句話。 6、引導小結。 你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎? 三、指導背誦課文 1、師配樂范讀。 2、選擇你喜歡的方式背誦課文。 3、

9、檢查背書情況。 四、總結課文，滲透環保教育。 1、播放破壞環境的圖片。 2、讓學生說說如何保護環境。(同桌互說，指名說) 3、環保教育。 五、談小收獲及布置作業。 (一)學生匯報收獲。 師：小朋友，這節課你學得開心嗎?請你用"這節課我學會了.'的句式說。 (二)布置作業。 1、課堂作業：把句子補充完整。 把句子補充完整： (1)_像_。 (2)我想變_, _。 (3)_來了， 在荷葉_。 2、課外作業：把詩歌背給爸爸媽媽聽。 板書設計： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡 小魚 游 蝴蝶 穿梭 想變點兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼 新月 彎彎 荷葉 大大 教學反思

10、： 真想變成大大的荷葉是一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學中我努力做到以下幾點： 一、創設情境，誦讀成趣。 這一課主要在變的情境中，讓學生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示眼中的夏天，讓學生融入情境。讓學生發揮想象變點什么?想做些什么?使學生的學習充滿張力和個性，讓學生在感悟課文形成自己的審美的基礎上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發自己的理想，通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸福快樂、讀出星星月亮的可

11、愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感。 二、豐富語言的積累，培養語感。 二年級的教學重點還是字詞教學，在閱讀課中如何進行字詞句的教學，幫助學生豐富語言積累，培養語感。我主要引導學生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如"透明' "清凌凌'"穿梭'"歌唱'等詞引導學生展開豐富的想象，并進行適當地表演，加深對"為什么想變'的情感體驗。抓住第五節詩的省略號展開聯想，想想還

12、會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學生個性化體驗的空間應是無限的。讓學生用詩的語言，仿照課文表達自己想變在這個富有個性、自由表達的過程中，也是學生習得語言、發展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啟發性語言為孩子創造一個濃厚的語言環境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優美詞句中不自覺地積累語言。 三、適時隨文說話寫話，用學生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學生享受 "活的語文'。 四、深化主題，畫龍點睛 本課的教學中，怎樣理解文中的"我'為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點，我設計了讓孩子們想象省略號的內容，用我提供的句式"( )來了，在荷葉( )'練習想象說話，也可以不用我提供的句式練習想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個教學細節看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學生更多的想象空間。適當地組織學生進行句式訓練，不僅豐富了學生的想象，訓練了思維，而且積累了語言，生動了教學。 這樣設計幾個層次來讀題目，使題目的內涵更加深遠，從而真正理解題目，理