1、重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)校關(guān)于制訂示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案艄導(dǎo)意見培養(yǎng)方案是落實(shí)示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的根本性教學(xué)文件， 是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)組織、運(yùn)行、管理、監(jiān)控與評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，也是師生完成各個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)的重要依據(jù)。培養(yǎng)方案編制要依照職業(yè)教育法，瞄準(zhǔn)國(guó)家教育中 長(zhǎng)期改革發(fā)展規(guī)劃綱要提出的中等教育和職業(yè)教育改革發(fā)展方向，以教育部 人力資源和社會(huì)保障部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建 設(shè)計(jì)劃的意見（教職成（2010） 9號(hào)l重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)校國(guó)家中等職 業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施細(xì)則精神為指導(dǎo)，按國(guó)家示范中職學(xué)校 建設(shè)思路，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，積極開展校

2、企合作、工學(xué)結(jié)合，改革教學(xué)內(nèi) 容和課程體系。指導(dǎo)思想和編制原則（一）堅(jiān)持需求導(dǎo)向、學(xué)生中心、能力本位、學(xué)做合一理念積極探索工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)和以雙元制為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)徒制等培養(yǎng)模式， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。（二）深化課程體系、教材和教學(xué)內(nèi)容改革，更新教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式， 開發(fā)和遴選一批符合職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律和特點(diǎn)的創(chuàng)新性示范教材。（三）推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、理論與實(shí)訓(xùn)一體化等教學(xué)方式試行多學(xué)期、分段式教學(xué)組織形式，探索小班制教學(xué)。（四）建設(shè)現(xiàn)代化技能教室、實(shí)訓(xùn)教室和職場(chǎng)化教學(xué)環(huán)境推行仿真實(shí)訓(xùn)、模擬和案例等教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)生到企業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán) 節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)和動(dòng)手能力培養(yǎng)培訓(xùn)。

3、二、學(xué)時(shí)（一）周數(shù)每學(xué)期總周數(shù)19周，其中考試和機(jī)動(dòng)一周（教學(xué)時(shí)間18周），三年制總教 學(xué)周為108周。（二）實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)除機(jī)動(dòng)、考試、入學(xué)及畢業(yè)教育之外，實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)規(guī)定如下：1 .三年制規(guī)定為：實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)邛620學(xué)時(shí)。三、教學(xué)安排與課程休系（一）人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接實(shí)現(xiàn)學(xué)校與合作企業(yè)在人才培養(yǎng)之間的文化對(duì)接、專業(yè)對(duì)接、能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、 崗位對(duì)接、評(píng)價(jià)對(duì)接（以下內(nèi)容要體現(xiàn)五個(gè)對(duì)接b充分利用茶園新區(qū)的產(chǎn)業(yè)優(yōu) 勢(shì)與行業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供支撐平臺(tái)（體現(xiàn)園區(qū)互動(dòng)）;同 時(shí)發(fā)揮學(xué)校在專業(yè)技能人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)和特色，為園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、建設(shè)和 發(fā)展提供了豐富的人力資源。（二）加強(qiáng)專

4、業(yè)技能訓(xùn)練1畢業(yè)生應(yīng)至少取得一種相關(guān)職業(yè)資格證書。各專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與國(guó)家職業(yè)技能鑒定結(jié)合，可在第二學(xué)年開展綜合實(shí)踐訓(xùn) 練，組織學(xué)生參加相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格鑒定，至少取得一種相關(guān)職業(yè)資格證書， 并達(dá)到中級(jí)技工或以上水平。“雙證書”專業(yè)占專業(yè)總數(shù)的比例應(yīng)達(dá)到100%。“雙 證書”專業(yè)中平均“雙證書”獲取率應(yīng)達(dá)到99%o2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)比例不低于20% （校內(nèi)教學(xué)課表要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課）三年制各專業(yè)實(shí)訓(xùn)安排要求為：第一、第二、三、四學(xué)期主要在校內(nèi)進(jìn)行實(shí) 訓(xùn)，每學(xué)期原則上應(yīng)至少安排6周以上的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，可根據(jù)專業(yè)具體情況靈 活安排，四個(gè)學(xué)期應(yīng)安排不少于24周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。（教研組長(zhǎng)注意統(tǒng)計(jì)一 下）3. 實(shí)

5、踐教學(xué)總學(xué)時(shí)比例不低于50%在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)周數(shù)分配上，實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)比例不低于50%0 一是有各 種實(shí)踐專用周（校外實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)工作室、生產(chǎn)性實(shí)踐工廠、頂崗實(shí)習(xí)、技能 考證等）,占總教學(xué)周的30%以上；二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)，占總教學(xué)周的20%以 上，從整體上保證實(shí)踐學(xué)時(shí)比例50%0 ；第五學(xué)期、第六學(xué)期主要安排校外頂崗 實(shí)習(xí)；頂崗實(shí)習(xí)安排半年30周以上的實(shí)踐教學(xué)，半年以上頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)占應(yīng) 屆畢業(yè)生總數(shù)的比例為100%o4. 簽訂校企合作協(xié)議的專業(yè)比例應(yīng)達(dá)到100%各專業(yè)應(yīng)積極開展校企合作，與校企合作企業(yè)簽訂合作協(xié)議共計(jì)100個(gè)（每 個(gè)專業(yè)要有25個(gè)），簽訂校企合作協(xié)議的專業(yè)比例達(dá)到100%

6、;合作企業(yè)參與教 學(xué)的專業(yè)比例不低于100% ;合作企業(yè)接收的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生每年共計(jì)300人以上（協(xié)議佐證）；合作企業(yè)接收就業(yè)的學(xué)生數(shù)每年共計(jì)100人以上（畢業(yè)后跟蹤至少兩年l5鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽學(xué)生參加全市和全國(guó)中職學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，入選校代表隊(duì)的隊(duì)員在集 訓(xùn)期間視為進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)（大賽獲獎(jiǎng)的一定要體現(xiàn)）0（三）專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)基于“工作過程系統(tǒng)化課程”設(shè)計(jì)思路，可以采用以 下步驟，來實(shí)現(xiàn)校企專家共同參與課程體系設(shè)計(jì)。即:1行業(yè)專家確定典型工作任務(wù)2學(xué)校專家歸并行動(dòng)領(lǐng)域3. 行業(yè)專家論證行動(dòng)領(lǐng)域4學(xué)校專家開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域5. 校企專家論證學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系更加開

7、放地、更具個(gè)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，以利于更徹底地改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。（四）休現(xiàn)“校企聯(lián)動(dòng)”的工學(xué)結(jié)合思想1依托行業(yè)企業(yè)開發(fā)能力標(biāo)準(zhǔn)。立足本地區(qū)、本行業(yè)特點(diǎn)，剖析職業(yè)與創(chuàng)業(yè)典型工作任務(wù)，解構(gòu)崗位專業(yè)知識(shí)，分解崗位實(shí)踐技能，分析崗位職業(yè)素質(zhì)， 根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、具有行業(yè)引領(lǐng)作用的知名大企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證證書的要求， 開發(fā)本專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，涉及涵蓋學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的多 個(gè)能力領(lǐng)域和能力單元。能力標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)各環(huán)節(jié)并檢驗(yàn)其效果，解決了教學(xué)目 標(biāo)與行業(yè)要求不適應(yīng)問題。2.面向職業(yè)崗位設(shè)置模塊課程。基于能力標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)的模塊課程直接與崗 位能力相關(guān)聯(lián)。3 立足真實(shí)任務(wù)組織校企聯(lián)動(dòng)。教學(xué)實(shí)

8、施過程全面落實(shí)校企聯(lián)動(dòng)，通過工作 室、校企共建精品班、一體化專業(yè)教室、生產(chǎn)性實(shí)踐工廠，校外頂崗實(shí)習(xí)基地、 具備職業(yè)技能考核、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)功能于一體的開放式實(shí)訓(xùn)中心等多種特 色課堂，有效實(shí)現(xiàn)形式上靈活多樣、時(shí)間上可長(zhǎng)可短的工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。4 基于工作過程實(shí)施職場(chǎng)鑒定。建立校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合、 職業(yè)技能課程考核與國(guó)家職業(yè)資格鑒定相結(jié)合、過程性考核與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 的“三結(jié)合”評(píng)價(jià)體系。以職場(chǎng)鑒定體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的最終評(píng)價(jià)，真正解 決長(zhǎng)期以來“自己教、自己考”問題。（五）五個(gè)共同加強(qiáng)人才培養(yǎng)（人才培養(yǎng)方案中一定要休現(xiàn)五個(gè)共同）1. 共育人才，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與合作企業(yè)

9、生產(chǎn)互動(dòng)依托合作企業(yè)，建立校企合作班，共同組建實(shí)訓(xùn)基地，共同制定人才培養(yǎng)方 案，共同招生、共同執(zhí)教、共同培養(yǎng)企業(yè)需要的學(xué)生。通過解碼行業(yè)需求，了解 企業(yè)對(duì)專業(yè)技能人才的知識(shí)與技能具體要求，根據(jù)企業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和工作崗 位的能力標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校與企業(yè)共同確定文化課和專業(yè)課的設(shè)置要求，制定出新的專 業(yè)教學(xué)計(jì)劃，在新計(jì)劃中明確各類課程學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)要求，引進(jìn)企業(yè)代表、行 業(yè)專家、研究機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織人士共同參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的文化理論、專業(yè)技能等 綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，與園區(qū)內(nèi)企業(yè)合作共同開展學(xué)生技能大賽，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè) 生真正達(dá)到德厚、技長(zhǎng)、體健的目標(biāo)。2. 共研標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)園區(qū)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程開發(fā)互動(dòng)結(jié)合生產(chǎn)

10、經(jīng)營(yíng)企業(yè)的個(gè)別差異制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)要求嵌 入到課程體系中去，實(shí)現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程開發(fā)的良性互動(dòng)。在按照國(guó)家規(guī)定選用 有關(guān)文化與專業(yè)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革的需要，組織企業(yè)教師和學(xué)校 教師分工合作，編寫出與專業(yè)教學(xué)改革配套的校本教材。開發(fā)補(bǔ)充性、更新性和 延伸性的教輔資料，依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材； 實(shí)現(xiàn)教材多種介質(zhì)的立體化融合。3.共建基地，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)車間與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地互動(dòng)通過園區(qū)搭臺(tái)，與入駐企業(yè)合作共建基地，在校內(nèi)建成教學(xué)工廠通過共建方 式，把基地辦到企業(yè)，將工廠引進(jìn)學(xué)校，極大地改善了專業(yè)人才培養(yǎng)條件。靈活 學(xué)制，學(xué)生企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)與在校學(xué)習(xí)交替

11、進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)校后先到企業(yè)見習(xí)一周， 回校學(xué)習(xí)理論，一年級(jí)期間至少在企業(yè)見習(xí)一個(gè)月；第二年學(xué)生到合作企業(yè)實(shí)踐， 主要接受專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)教育，由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同完成教學(xué)任 務(wù)。4. 共享資源，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)互動(dòng)利用學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)組建開發(fā)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立工作室，共同開 發(fā)產(chǎn)品，進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，教產(chǎn)結(jié)合；大力開展技術(shù)項(xiàng)目與課題研發(fā)和社會(huì)培訓(xùn)。 專業(yè)教師每年到合作企業(yè)實(shí)踐兩個(gè)月，提升專業(yè)技能。文化課教師和管理人員每 年到企業(yè)時(shí)間兩周，了解行業(yè)需求。合作企業(yè)每學(xué)期派出一至兩名技術(shù)人員到學(xué) 校任教。學(xué)校干部到企業(yè)掛職鍛煉，企業(yè)管理干部到學(xué)校兼職。5. 共同考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)

12、校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)互動(dòng)結(jié)合不同階段教學(xué)工作要求，學(xué)校與企業(yè)共同制定了對(duì)教師的教學(xué)考核要 求，組建起了學(xué)校教師與企業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)構(gòu)，定期對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行考 核檢查，保障了專業(yè)教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量。建立不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)積分考核制度， 對(duì)學(xué)生每階段的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況給出分?jǐn)?shù)，并隨時(shí)掌握積分情況，積分達(dá)到標(biāo) 準(zhǔn)予以畢業(yè)，不合格者繼續(xù)學(xué)習(xí)。建立學(xué)校教師與企業(yè)教師相互考核的制度，由 學(xué)生定期對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)各專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)審查時(shí)，要求同時(shí)達(dá)到以下條件:（一）在校學(xué)習(xí)期間的所有公共必修課程和專業(yè)必修課程都全部合格；（二）校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到6個(gè)月30周以上的學(xué)時(shí)并合格。（三）取得專業(yè)中

13、級(jí)技工以上職業(yè)資格證書；（四）所有紀(jì)律處分已經(jīng)解除；（2012年12月修訂）附件：人才培養(yǎng)方案框架重慶市尢門浩職業(yè)中學(xué)校酒店服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案框架第一部分酒店服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱及代碼（-）專業(yè)名稱：酒店服務(wù)與管理（二）專業(yè)代碼：%1. 人才需求與職業(yè)能力分析（定崗位、定工作任務(wù)、專業(yè)能力要求）（一）人才需求分析（-）崗位職業(yè)能力分析典型職業(yè)崗位工作任務(wù)職業(yè)能力通用能力：專業(yè)能力：職業(yè)態(tài)度：三、人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)：（二）具體目標(biāo)1 職業(yè)態(tài)度（德厚、體健）（與第二部分中的態(tài)度要求一致）2通用能力（文化課、公共課）3. 專業(yè)能力（與第二部分中的專業(yè)能力要求一致）四

14、、招生對(duì)象及學(xué)制五、課程體系設(shè)計(jì)（一）課程體系構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定（用框圖表示，從調(diào)研一崗位一能力一標(biāo)準(zhǔn)一課程體系）典型崗位工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域（表格參考電子職院p160表6 2）（二）課程設(shè)置表（酒店服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)方案中的p5表）課程課程學(xué)名稱bs沐課程總學(xué)時(shí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)備 注第一學(xué)期第二 學(xué)期第三 學(xué)期第四 學(xué)期第五 學(xué)期第八 學(xué)期18周18周18周18周18周18周文 化 素 養(yǎng) 課德育6822頂lxj崗 實(shí)習(xí)1、每周課時(shí)為30節(jié)。2、三年制職業(yè)屮 專總課時(shí)為： 3240學(xué)時(shí)。文化 素質(zhì)課占30%,884學(xué)時(shí);專業(yè)課 占 37%, 1020 學(xué) 時(shí)，實(shí)踐課占 33%, 1020

15、 學(xué)時(shí)。3、選修課開設(shè)必 須完成規(guī)定課 時(shí)，保證學(xué)生達(dá) 到一個(gè)專業(yè)模塊 發(fā)展方向的課程 要求。4、選修課的課時(shí) 數(shù)作為參考，所 開時(shí)間可在二年 級(jí)的正課時(shí)間內(nèi)語文2043333數(shù)學(xué)682?2英語6822體育1362222計(jì)算機(jī)6822職場(chǎng)禮儀6822普通話3411職業(yè)指導(dǎo)6822班會(huì)681111合計(jì)15151210專業(yè)課專業(yè)基礎(chǔ) 課電工基礎(chǔ)1368電工技能1197頂lxj崗 實(shí) 習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)1368整機(jī)裝配技術(shù)1197制冷技術(shù)13644電視機(jī)原理與維修18765咅響原理與維修實(shí)訓(xùn)855電子制圖1026合計(jì)15151515專業(yè)核計(jì)算機(jī)硬件維修513頂lxj 崗實(shí)plc855(%1) 專業(yè)課程描

16、述1. 專業(yè)基礎(chǔ)課程(1) 某某專業(yè)課程(2) 某某專業(yè)課程(3) 某某專業(yè)課程2. 專業(yè)核心課程(1) 某某專業(yè)課程(2) 某某專業(yè)課程(3) 某某專業(yè)課程六、人才培養(yǎng)實(shí)施保障(-)專業(yè)師資配置要求1 專業(yè)帶頭人要求2. 骨干教師要求3. 專任教師要求4. 行業(yè)兼職教師要求5. 通過工作室強(qiáng)化師資培養(yǎng)(%1) 教學(xué)環(huán)境配置要求1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)要求2. 校外實(shí)訓(xùn)基地的基本條件(%1) 教學(xué)資源配置要求1. 教材選用2. 教材開發(fā)3. 課件制作4. 題庫(kù)建設(shè)5. 信息資源建設(shè)（四）職場(chǎng)健康與安全要求（五）專業(yè)建設(shè)行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)1. 指導(dǎo)思想2. 工作職責(zé)3. 委員會(huì)成員七、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（-）課

17、程要求（二）專業(yè)等級(jí)證書（三）實(shí)習(xí)要求第二部分某某專業(yè)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 一、某某課程（-）職業(yè)能力要求（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）教學(xué)方法和手段（四）教師基本要求（五）實(shí)訓(xùn)條件及要求（六）學(xué)習(xí)內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容2、知識(shí)要求3、技能要求4、教學(xué)重點(diǎn)5、教學(xué)難點(diǎn)（八）評(píng)價(jià)方式二、某某課程第三部分某某專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn) 一、某某課程（七）職業(yè)能力要求（八）學(xué)習(xí)目標(biāo)（九）教學(xué)方法和手段（十）教師基木要求（十一） 實(shí)訓(xùn)條件及要求（十二）學(xué)習(xí)內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容2、知識(shí)要求3、技能要求4、教學(xué)重點(diǎn)5、教學(xué)難點(diǎn)（a）評(píng)價(jià)方式某某課程第四部分 某某專業(yè)擴(kuò)展課程標(biāo)準(zhǔn)一、某某課程許昌2013年房?jī)r(jià)預(yù)測(cè)自2012年3月份以來”房地產(chǎn)交

18、易逐步回暖z這不禁讓人想起2009年房?jī)r(jià)一路 上升的瘋狂。然而時(shí)移世易，目前的經(jīng)濟(jì)、政策等環(huán)境與2009年有很大差異。從2008年底，國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)購(gòu)房的“救市”政策，使得2009年全年商品 住宅交易量同比增速大幅回升，2009年二季度房?jī)r(jià)重拾漲勢(shì)。而在目前的”穩(wěn)增 長(zhǎng)“政策組合中，房地產(chǎn)調(diào)控政策并未放松,所以z 2012年樓市也注定不會(huì)復(fù)制 2009年的囑榮“。許昌房地產(chǎn)市場(chǎng)的“寒潮“自2011年下半年開始，一直持續(xù)至今，而恒大綠 洲的強(qiáng)勢(shì)入市更令許昌各樓盤雪上加霜。2013年的許昌市場(chǎng)注定將在”解凍'和”破冰沖艱難前行，而開發(fā)商們所預(yù) 期的樓市回暖也不會(huì)那么快到來。一方面，由

19、于2012年房地產(chǎn)市場(chǎng)的不景氣, 造成庫(kù)存體量過大，2013年年初至年中主要的任務(wù)仍將是去化庫(kù)存;另一方面, 剛需市場(chǎng)的到來，也使得開發(fā)商們紛紛打起了”實(shí)惠“招牌，優(yōu)惠、促銷或?qū)⒊蔀?2013年前兩季度的主旋律。1 產(chǎn)能過盛,需求空間壓縮,剛需時(shí)代到來。由于2012年國(guó)家對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)持續(xù)調(diào)控”導(dǎo)致許昌房地產(chǎn)行業(yè)極為蕭條， “金九銀十”不再輝煌,全年銷售業(yè)績(jī)走低,從而造成了極大的庫(kù)存體量。這給 2013年的市場(chǎng)形成了巨大的壓力，面對(duì)巨大的庫(kù)存壓力，各開發(fā)商猶如負(fù)債累 累,資金周轉(zhuǎn)不暢,無法也不敢推出新的項(xiàng)目。而面對(duì)國(guó)家調(diào)控，投資者也選擇 了相對(duì)謹(jǐn)慎的態(tài)度，從2012年下半年的數(shù)據(jù)來看，無論是cp

20、i指數(shù)還是房地產(chǎn) 開發(fā)投資的數(shù)據(jù)都在持續(xù)下降,這也表明了消費(fèi)者從07年以后面對(duì)房地產(chǎn)的盲 目、粗放的投資方式開始轉(zhuǎn)型，而市場(chǎng)的走向也逐步向剛需市場(chǎng)邁進(jìn)。2恒大效應(yīng)震動(dòng)市場(chǎng)f本土房企力求創(chuàng)新。2012年恒大綠洲入駐許昌，其周邊各項(xiàng)目也或多或少的受到了其壓力的影 響。2013年z進(jìn)入續(xù)銷期的恒大綠洲必然在宣傳推廣方面做足功夫z而其強(qiáng)勢(shì) 的推廣策略，在2012年年底已經(jīng)讓許昌各開發(fā)商”嘗盡苦頭“ ,2013年面對(duì)恒大 的宣傳各開發(fā)商必然調(diào)整策略,打響一場(chǎng)房地產(chǎn)宣傳推廣的戰(zhàn)爭(zhēng)！而這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的 關(guān)鍵詞也必將是創(chuàng)新。創(chuàng)新的推廣思維,創(chuàng)新的推盤策略以及創(chuàng)新的宣傳 手段將成為2013年許昌房地產(chǎn)市場(chǎng)的重頭戲。3價(jià)格相對(duì)