1、word文檔下載后（可任意編輯） 桂林山水教學設計 桂林山水教學設計第一課時 一、創設情境，激發興趣1.同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。 2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。 3.導讀課文第一自然段，提問："甲天下'是什么意思?為什么說"桂林山水甲天下'?下面，我們就來研究這個問題。 二、自讀交流，感悟語言 1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。 2.組織交流，各自談體會。 3.結合學生的感受

2、，學習課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特點呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。 5.出示

3、掛圖或放映投影片，同時出現第四自然段的文字，教師由"這樣的山圍繞著這樣的水'導讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現文字。(1)引導學生質疑。(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解"舟行碧波上，人在畫中游'。(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。 三、自主質疑，拓展延伸 1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。 2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。 3.對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山

4、會如此奇特)。 4.布置作業 ：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關描寫"大海'"西湖'"泰山'"香山'的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來；(3)閱讀其他有關"桂林山水'的文章。 第二課時 一、檢查復習，整體導入 1.為什么說桂林山水甲天下? 2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。 二、自由選擇，品讀課文 1選擇你最喜歡的一個自然段，反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的? 2教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品

5、讀二、三兩個自然段。 品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據學生收集的資料，引進其他有關描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用"讓你感覺不到它在流動'，從感覺上突出了"靜'；用"可以看見江底的沙石'，從視覺上突出了"清'；用"仿佛那是一塊無瑕的翡翠'這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以"漓江真美啊!'作為總起句，引導學生發揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。 品讀第三自然段。

6、(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀，引導學生體會想象的豐富，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發揮想象說話。(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。 三、朗讀全文，整體背誦 1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。 (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯系起來，突出桂林的山水美如畫。) 2.練習背誦。 3.提示線索，全班背誦課文。 四、轉換角色，運用語言 1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。 喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插