1、幼兒園家庭教育案例分析中四班 張任弛家長幼兒剛入園的會出現諸多不適現象。不適應癥一：寶寶哭鬧難入園。有的孩子入園特別難， 哭天喊地， 還有的孩子抱著家長的腿就是 不讓家長走，搞得家長欲走不忍，欲留不能。有的家長聽到孩子哭鬧 很不放心，便躲在墻角、門后、窗外觀望，還有的家長為防孩子哭鬧， 送孩子上幼兒園三天打魚兩天曬網，甚至長時間將孩子留在家里。分析與建議：家長不要怕孩子哭，孩子是哭給大人看的。家長送 完孩子后要趕緊離開。其實家長走后，孩子大多停止哭鬧，因為老師 有許多平息孩子情緒的辦法。家長的心不要太軟，只要孩子不生病， 家長就要堅持將孩子送到幼兒園，千萬不要因為孩子的哭鬧而中斷。 家長要明確

2、告訴孩子： “你已經長大了，該上幼兒園了，就像媽媽上 班一樣，這是任務。”千萬不要說“不聽話就把你送到幼兒園”等灰 色的語言，這樣會讓孩子感到幼兒園是一個可怕的地方。另外，家長 在送孩子去幼兒園的路上， 不要反復叮囑孩子要守紀律懂禮貌、 唱歌 時要大聲、畫畫時要畫好等，這些過高的要求、禁令或者勸告，也會 使孩子望園心怯，甚至產生焦慮情緒。不適應癥二：回家以后發脾氣。有的孩子從幼兒園回到家后，變得愛發脾氣、鬧情緒，家長就以 為孩子在幼兒園里受了天大的委屈，對此不知所措。分析與建議：孩子在家里習慣了任性而為，初入幼兒園，對于諸 多規距難以適應， 如想玩玩具時老師不讓玩， 不想睡覺時老師非讓上 床。

3、而回家后，就徹底放松了，發一點小脾氣也很正常。所以，當孩 子發脾氣時，家長先不要去管他， 讓他把脾氣發出來， 然后再去安撫， 并講清道理。如果孩子哭鬧得異乎尋常， 家長要主動與老師溝通一下， 向老師問問孩子的情況， 看看是不是老師表揚別的小朋友而沒有表揚 自己的孩子引起的， 以便讓老師多給孩子一點兒鼓勵， 進行正面教育。 對于有的孩子無原則的哭鬧，家長千萬不能一味遷就，要有原則，不 該做的事情就是不能去做。 但孩子哭完，要給孩子喝點水， 以免上火。不適應癥三：穿衣、如廁都不會 有些家長，特別是老人，對孩子太過溺愛，孩子在家里的所有事 情一律包辦。這些孩子進入幼兒園后，連吃飯、穿衣、如廁都不知如

4、 何應對。分析與建議： 在孩子歲半到兩歲的時候， 家長應該有意識地培 養孩子動手的能力，養成良好的生活習慣。 要試著讓孩子自己上廁所， 自己穿衣服，自己吃飯。入園后結合幼兒園的要求，家長要配合幼兒 園的老師，教孩子學會漱口、 洗手，用毛巾擦手、 擦嘴，用勺子吃飯， 認識自己的衣服、鞋子等。同時，教孩子學說一些日常生活用語，使 孩子能較清楚地表達自己的意愿， 如：餓了、渴了、熱了、上廁所等； 該說話的時候要講話， 有事情要大膽地告訴老師。 這樣可以使家庭教育與園中教育協調一致，還可以讓孩子產生自信心不適應癥四：幼兒園里不午睡有的孩子不習慣在幼兒園午睡， 自己沒睡好， 還影響了其他小朋 友休息。分析與建議： 家長可以給孩子帶一個在家常玩的、 心愛的寵物玩 具，孩子抱著它睡覺，可以減少孤獨感。在小朋友都午睡的時候，讓 他幫老師做點事情， 然后跟他說，如果你不來幼兒園， 老師會想你的。 如果你睡醒午覺再能幫老師分水果，那就更好了，老師會謝謝你的。不適應癥五：缺乏朋友孤獨少語 入園前跟小朋友接觸少的孩子，入園后難以融入到小朋友之中， 不愿參與游戲，群體生活似乎與他無關，表現比較孤獨。分析與建議： 家長可利用入園和離園時間， 讓孩子認識本班的一 個或者幾個小朋友， 互相介紹后，鼓勵孩子在一起， 拉拉手，玩一玩。 同時，家長主動請老師幫孩子介紹一個活潑大膽的朋友， 讓孩子活潑 起來。在家的日