1、you don't have that many viewers, don't be so tired.同學互助一起進步（頁眉可刪）2021年夏夜多美教學設計15篇 夏夜多美教學設計1一、教學目標及重難點1.激發學生讀故事的興趣。2.培養朗讀能力。3.培養學生講故事的能力。重點：學生通過閱讀故事，體會故事的寓意：助人為樂的精神難點：啟發學生思考理解夏夜的美，學生說出自己個人的閱讀體會。二、教法及學法教法以創設情境法為主，朗讀體會法為輔。創設夏夜荷塘的美麗情境，以此展開故事。通過老師范讀，學生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊。學生通過小組討論，分享自己的閱讀感受

2、，珍視每個學生獨特的閱讀體驗，激發學生對閱讀的興趣和愛好。三、教學過程1.導入出示夏夜多美的插圖，學生分享自己看到了什么？（睡蓮、睡蓮葉、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲）提示學生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點，白天開放，晚上睡覺）2.展開故事（1）他們發生了什么事？引導學生在小組里借助拼音自由讀。（2）配樂聽老師范讀。（3）師生合作朗讀。男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。（關注學生讀不準確的地方）3.講一講把板書中的小螞蟻拿起，請幾個學生扮演角色讀對話，其他學生讀旁白，隨著故事展開，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著出現螢火蟲打燈籠，小螞蟻到達花

3、壇的過程。4.演一演（1）小組合作，嘗試用自己的話來進行角色扮演（要有動作），其他同學讀旁白，一起合作演好這個故事。（隨堂引導學生留意課文中角色的動作，生動扮演）（2）每個小組派一個同學做代表進行角色扮演（戴頭飾），全班配樂讀旁白共同合作。5.說一說【引導學生分享自己的閱讀收獲?！肯日埿∥浵?扮演的同學)說一說自己回家的心情，得到幫助的心情。再請睡蓮、蜻蜓、螢火蟲依次分享自己的心情。從而得出幫助別人能夠帶給自己快樂這一閱讀體會。6.拓展閱讀師：這個夏夜真美啊。讓我們帶著美美的心情，讀一讀白日里的夏天。播放繪本夏天的天空，配樂，學生講自己看到的畫面分享給大家聽?？偨Y：孩子們，夏天是美的，閱讀也是

4、美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會美。夏天的天空簡介有一個孩子手里緊握著錢，要去買一根湯匙。他走進一間店鋪，看著陳列在架上的大小湯匙，都不滿意。小孩于是對老板說：“我想要一根長一點的湯匙。”老板拿出一根有半張飯桌那么長的湯匙，孩子搖搖頭。老板再拿出一根幾乎和門一樣高的湯匙，孩子還是搖搖頭。老板只好請其他的人來幫忙，最后搬出一根像旗桿那么長的湯匙，孩子還是一樣搖搖頭。老板忍不住問他：“你要那么長的湯匙到底要做什么呢？”孩子眨眨眼睛，抬起頭指著天上的白云大聲說：“我要舀一瓢白云下來吃一口看看?！蹦憧稍^夏天的天空？云層配合著偶爾吹來的風，可以有千種變化。夏天的天空中，一對姐弟和兩條狗在一望

5、無際的草地上盡情的嬉戲玩耍。面對著無邊無際的藍天，變幻莫測的白云引發了孩子們無邊的想象力，從模糊的云的形狀中看出各種各樣的動物、船只、火車以及武士等。整本書沒有任何文字描述，只是用栩栩如生的圖畫描繪著孩子的夢想。從而讓孩子被作者奇妙的想象力吸引，深深地沉醉在這溫暖而廣闊的大自然中，勾起人們對美好夢想的深深渴望，從而忘卻了所有的煩惱和冷漠。夏夜多美教學設計2【教材分析】夏夜多美是人教版一年級下冊的一篇課文。_是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美?！窘虒W理念】一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所

6、以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性?！窘虒W目標】、認識“蓮、哭”等個生字，會寫“他、她”等個字。、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。、使學生初步樹立保護環境，愛護昆蟲的意識?！窘虒W過程】一、 課件欣賞，感受“景色美”、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！、課件出示夏夜圖。、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？設計理念：這一

7、環節為學生說話創設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。設計理念：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。二、自讀課文，整體感知、自讀課文。、友情提示： 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？（學生自

8、由輕聲讀，教師巡視）設計理念：這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。、 反饋： 認讀生字。 分角色朗讀，體會夏夜美。 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。設計理念：這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。二、 細讀課文，體會“心靈美”、四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。交流： 喜歡睡蓮姑姑： 課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？ 課件出示以下句子：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來

9、。 誰來讀讀？（指名讀）誰來做評委？（指名評） 誰來當睡蓮姑姑？（學生表演睡蓮說的話及動作。） 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？ 出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！睅煟河媚銈兊睦首x來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。 （課件播放音樂）教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過學生補充：飛過（青青的

10、）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。師：小螞蟻高興嗎？為什么？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。設計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統一。四、結尾點題，情感升華、師：“星星看見了，高興地眨著眼?！彼麄優槭裁催@么高興？、師小結：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。、出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？設計理念：這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。、結尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課

11、題夏夜多美。五、作業設計學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。_：你好！_。【教學反思】這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。表現在：尊重學生創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會

12、做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。夏夜多美教學設計3教材分析夏夜多美是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。夏夜多美既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。設計理念根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學

13、生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。教學目標1認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。3體會助人為樂的精神美。4保護環境、愛護昆蟲。教學時間2課時。教學準備課件、頭飾、生字卡片。教學流程第一課時一、激趣導入，引出課題。師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。二、讀課文，了解課文內容。（1）師：請同學們和老師一起走進童

14、話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。（2）用_畫出你覺得最動人的句子。（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力?！咳?、轉換角色，細讀課文。（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）四、分

15、角色朗讀，體會夏夜美。出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】五、歌謠識字，好記好認。1師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？2教師加上動作描述。出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。3教師加上動作描述。出示第四段

16、：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分趴、爬。4教師根據字意講解。出示時字。師：大家認識嗎？時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）5教師出示帶拼音我會認的字：蓮、哭、根。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。6教師加上動作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。師生達成共識。7歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽?！具@一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表

17、演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景?！苛?、師生共同表演，走進童話故事。師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁?！緦W生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】七、小結。師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界

18、才更加美麗，你們說是嗎？第二課時一、談話導入。師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？二、出示頭飾，板書。出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！咳?、出示字幕，質疑解疑。教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。師：飛機是真的嗎？在課文當中指的是誰？把

19、小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。教師表演引讀：星星看見了學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這

20、深深打動了星星，他高興地眨著眼睛?！具@一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育?！克?、了解學生掌握課文的情況。1出示習題，填上恰當的詞語。多美的( )高興地( )綠綠的( )青青的( )亮晶晶的( )彎彎的( )靜悄悄的( )嗚嗚的( )師：我們來看一看課文中怎么說的。2出示習題，你會連線嗎？3指導我會寫的字。教師板書講解：她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個她、他？都有誰合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺等。師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。師：請你說一句話，要求是句子中帶

21、有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。五、運用新詞語，我說夏夜美。師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）六、總結。師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。夏夜多美教學設計4【教學目標】1、認識蓮、哭等13個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感

22、受夏夜的美好。【教學重點難點】以讀為本，在讀中悟其理，悟其情?！窘虒W準備】教學掛圖、抒情的鋼琴曲。【課時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入，揭題師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。板書課題：15 夏夜多美師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)二、伴音樂范讀課文，學生看圖聽課文，初步感知課文要求：1、選擇舒服的姿勢聽讀。2、邊看掛圖邊想象課文講了一個什么故事。三、初讀課文1、自

23、由讀課文，自主識字，要求： 不漏字、不添字、不讀錯字、不重復字。 讀準字音，讀完后把生字多讀幾遍。 注意讀書姿勢。2、檢查生字自學情況： 出示帶拼音的字，感知生字： 自由讀。 小老師領讀。 去掉拼音的生字，熟悉生字： 自讀。 開火車讀。 讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時 自讀。 開火車讀。 換種語境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的詞)：蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時間。 小組合作學習。 指名讀。四、教師范讀課文，學生輕聲跟讀要求：句子讀通順、流利。第二課時一、 復習生字詞二、指導

24、朗讀，在朗讀中感悟課文內容1、指導朗讀第一句： 教師與學生對比讀，體會靜悄悄。 自讀。 指名讀。2、指導朗讀感嘆句： 出示投影片：感嘆句與陳述句朗讀時的語氣的不同，指導學生朗讀好感嘆句。 出示投影片：學生自讀自悟，體會感嘆句的讀法。3、指導朗讀問句。(方法同上)4、自讀課文113自然段，要求： 注意讀好感嘆句、問句。 思考：是誰幫助了可憐的小螞蟻?5、指名分角色朗讀113自然段。6、引讀1416自然段： 自由讀。 小組合作，研讀討論： 你認為夏夜里誰最美，為什么? 我們班有象他們一樣美的人嗎?三、配樂分角色朗讀師生共同合作。四、小結這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動物的心靈更美。今后希望同學們能

25、向本課中的動物們學習，做一個不僅外表美，更要做一個心靈美的人。五、課外延伸調查：營火蟲尾部為什么發光?1、可查十萬個為什么?2、可上查3、可問父母。夏夜多美教學設計5【學習目標】1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。2、 會寫送、過2個字?！菊n前準備】制作課件、4幅頭飾、詞語卡片?！窘虒W流程】一、復習導入小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。課件出示詞語：睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急誰會幫忙?開火車讀、齊讀。小結：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點。通過創設情境，在游戲中復習認讀詞語，激發

26、了學習的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。二、讀悟課文1、課件出示夏夜情景圖：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。2、課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動作。3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您，睡蓮姑姑。睡蓮說：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!小螞蟻搖搖頭，說：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。 自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。 同桌分角色練讀對話。(說的話用紅字標出) 交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當小螞蟻。睡

27、蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒?在學生的提醒下隨機指導朗讀： 讀第一次對話：睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?(是關心、奇怪、吃驚的語氣)小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!(傷心、難過、哭著企求)小結：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達出來，這樣的朗讀就會有聲有色。 找學習伙伴合作練讀第二、三次對話。 師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯系對話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對話。閱讀是個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。讓學生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會

28、想象畫面讀，會合作朗讀，體現了學習主體性。4、他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：他問：睡蓮姑姑，有什么事嗎?小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。蜻蜓說：讓我來送小螞蟻吧!睡蓮問：天這么黑，你能行嗎?螢火蟲說：我來給你們照亮。 自由練讀。 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。 指名分角色讀。評議誰讀得好，好在哪里? 賽讀。小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關。此環節我就放手讓學生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學生有充分的時間自己去讀書、去思

29、考、去探究。5、他們是這樣說的，那又是怎么做的呢? 出示課件配樂欣賞：師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。 說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。 自由朗讀課文1316節。 質疑理解：飛機就是小蜻蜓。 課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。指名讀、賽讀、背誦積累。在動態優美的環境中，學生如同身臨其境，一起跟隨著走進這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。

30、此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎?老師營造了和諧平等的對話氛圍，學生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復的讀書練習，緊緊抓住了記憶的關鍵期，形成全面豐厚的積累。6、分角色表演：如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員? 四人小組分角色排練：由小組長分工，哪個小組特別認真獎一個頭飾上臺表演。 指名小組上臺合作表演：其他同學會看、會聽、會評，你認為他演得好，伸出大拇指來夸夸。7、編對話：小螞蟻到家了，他會怎么說?朋友們呢?8、出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。老師采訪學生：小星星，你能告訴大家，你高興什么?9、齊讀最后一句

31、：啊，多美的夏夜呀!各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。小結：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。語言學家曾說閱讀是讀者對文本的再創造。將課文語言內化為自己頭腦中的內部語言進行二度創造帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學生根據已有的知識經驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學會揣摩語言、運用語言、表現語言，學生就喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。三、書寫指導送、過1、 觀察兩個字的共同點。2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關鍵筆。3、 師范寫，生書空。4、 學生擺好姿勢描一個，寫一個。四、課堂拓展

32、閱讀迷人的夏夜夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木也睡了。水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調皮的眼睛。風兒輕輕地吹著。螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃!夏天的夜晚多迷人啊!拓展課外閱讀是語文標準中的一個重要任務。我們為學生訂閱的同步閱讀，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學的密度與效率?！痉此肌窟@是我在市新課程骨干教師研討班上的一節課。故事講的是在一個美麗的夏夜，一只小螞蟻掉進池

33、塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。通過課件情境圖的渲染，我以學生自主、合作、探究讀書和與童話故事里的小動物間的心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。_篇幅較長，怎樣把握人物的對話語言，走進他們的內心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學習伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導學生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使學生完全處于學習的主動狀態，自主發現朗讀要聯系對話的提示語，會想象畫面走進人物的心里去讀。由此，場景二的對話朗讀，就讓學生帶著個人的理解、感悟去賽讀。同時通過動態的課件演示，創設情景，展示動物們怎樣幫助的過程，使朗讀更加充分，又能

34、逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語言的魅力，提升閱讀的興趣。夏夜多美教學設計6教學目標1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字，并在學習中掌握識字方法，提高識字能力。2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習15自然段，初步體會夏夜的景色美與助人為樂的精神美。教學重點：運用多種方法學習本課生字。教學過程：一、趣味引入，激發學習興趣1、導入語：同學們，上學期我們學過哪些課文是關于夜晚的？（靜夜思、小小的船）你瞧?。ǔ鍪鞠囊姑谰皥D）夏夜，公園里靜悄悄的。夏夜里你們看到有什么？（生自主說說看見了什么）2、師：看到了這樣的夜景，你想說什么？（相機出示課題夏夜多美

35、）二、初步感知課文，喜歡_故事1、過渡語：這么美的夏夜，還發生了一個有趣的故事，一起聽聽吧！請同學翻開課文64頁，認真聽課文朗誦，并注意之前找出的生字讀音。2、聽了這個故事，你知道了什么？三、學習生字，掌握學習方法1、過渡語：這么美的夏夜不僅吸引我們喜歡，一群生字娃娃也來湊熱鬧了！（出示生字詞）你們知道他們的名字嗎？遇到不認識的生字怎么辦？（提出自學要求）趕快自己讀一讀吧！2、我會讀（1）小老師帶讀（帶拼音讀）。（2）由小老師提出要注意的讀音問題。（3）做一做：選拼音練習（4）讀一讀螢火蟲身上的生字詞（去拼音讀、開火車形式）。3、我會記（1）小組討論自己識字的方法，全班交流識字方法。（2）游戲

36、：猜猜誰不見了？（老師隨意去掉一個生字詞，讓四個同學比賽，看看誰知道哪個生字不見了）（3）游戲：猜謎語4、我會寫（1）過度語：有兩個生字娃娃說要回家了，愿意送他們回去嗎？（2）出示生字，讀一讀。（送和過）（3）如何才能在田字格里寫好他呢？注意觀察他們在田字格的位置。（4）出示三個書寫，讓學生找找哪個寫得好，為什么？（著重指導走之底的書寫）（5）師示范，生書空，注意筆順。（6）生練習寫。四、學習15自然段，體會美1、過度語：（播放哭聲）是誰在哭呢？是怎么回事呀？請自由讀15自然段，找找答案吧！2、生交流：誰？在什么地方？發生了什么事情？3、朗讀指導，體味心情。4、表演讀，評一評，體味助人為樂的精

37、神。夏夜多美教學設計7【教材簡說】這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美?！緦W習目標】、認識蓮、哭等個生字。會寫他、她等個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點、難點】、識字、寫字。、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W課時】課時。【教學過程】第一課時導入新課小朋友，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）（聽錄音）請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容？（學生回答）師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第課。（板書課

38、題：夏夜多美）（生齊讀）看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？師：學了課文大家就明白了。學習新課一、朗讀感悟、學生分自然段開火車輪讀：教師檢查學生是否已經讀正確。、反饋讀：教室根據學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。、想象讀：教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。學生再讀課文，邊讀邊想象。、競賽讀：內容為倒數三個自然段。學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。、思考讀：學生自由讀，邊讀邊思考：星星為什么高興？、體會讀：學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜

39、的美。二、識字寫字教師卡片出示生字：睜、腰、爬、感、謝：要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：根：很字兩人離，木棍左邊立。非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。偏旁歸類：教師出示：蓮、激、趴、急、感：蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學

40、朗讀，要動情，讀出感情才好聽。師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢？（學生踴躍發言）三、練習小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們星光獎杯一個。教師出示生字：學生搶讀，教師給讀對的同學發一個星光獎杯。四、總結現在大家回想一下：開課之前老師提出的問題（小黑板出示）課文里會寫些什么內容呢？你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？學生一一作答，教師點評，總結本課。第二課時一、導入新課分角色朗讀課文。教師出示本課需認識的字，學生輪讀。二、學寫生字小黑板出示本課生字：學生觀察字型，結構。找出自己認為難寫的字。（學生回答）教師指導書

41、寫。學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。學生獨自練寫。三、實踐活動我說夏夜美：、讀讀說說，要求：讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。自由組合說夏夜，按觀察對象分組：星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。、評一評：哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。四、布置作業收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。五、小結教師動畫出示本課圖片：學生看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。夏夜多美教學設計8【教材分析】夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不

42、小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。教材所處位置及前后聯系：本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學 8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔著以下幾項學習任務：1、學習本組課文，引導

43、學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。2、引導學生運用形聲字的規律擴展自主識字。3、提醒學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。4、培養學生逐漸養成預習的習慣和認真書寫的習慣。夏夜多美是一篇情景交融的美文，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段，13自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。47自然段講睡蓮救螞蟻，體現其愛心。815段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心;夏夜的景美，小動物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美?！窘虒W

44、目標】1、知識與能力： 認識13個生字，會正確書寫6個生字。 長句訓練以培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力： 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。 繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。2、過程與方法：以導演和演員的形式激發學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。3、情感態度與價值觀： 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養審美情趣。 使學生感悟學會關心別人，樹立正確的人生觀。 通過“導演”的指導和“演員”的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。【教學重點】1、認識13個生字，準確書寫6

45、個生字。2、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。3、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。【教學難點】以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美?！菊n時】2課時。【課前準備】1、學生： 讀課文，了解夏天。 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。2、教師： 課件： 生字、長句(動畫片)。 小螞蟻的處境。 蜻蜓送螞蟻回家。 音樂光盤?！窘虒W設計思路】新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內容的確定、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形式。夏夜多美一課的設計意圖體現課標的這種精神，大膽創新。第一課時，我和學生一

46、起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學會了13個要求認識的生字，并指導學生正確書寫6個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現大量的形聲字，學生已具備多種識字經驗，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據本組明確提出的“指導學生運用形聲字的規律自主識字”這一學習任務，第二課時首先安排了一個復習生字的環節，意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學方法。為了激發學習興趣，本課在開課設計上突破傳統，采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛看什么節目?”自然引入看動畫片復習生字的環節，打破了課堂內外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字，認識后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎

47、樣記住的，引導學生發現三個字的共同記字特點“偏旁與字的意思有關”，使學生已學會了一種新的識字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個字嗎?”來加以運用，體現了知識學習的系統性。第二個環節所采用的是一種新穎的學習形式“導演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發學生興趣，使學生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學習做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導入17自然段的學習。然后，以13自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點句讀得沒有感情來引發其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時

48、，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導一下我，好嗎?”巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發現優點，誠懇的指導。如體會小螞蟻“我不小心掉進池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節充分展現了一種由學生發現問題老師點拔發展-全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即借用“導、演”的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內容，又對學生情感、態度、價值觀進行了正確導向。47自然段的設計，則是由剛

49、才的扶到半放，有了13自然段的學習鋪墊，老師談換為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關心小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動作：彎彎腰)誰來試試。使學生的感受進一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后17自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現一次高潮。816自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成

50、為學生學習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮?！钡葘υ挼姆磸屠首x，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導演”的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。為了使學生感悟本課的中心，在816段表演結束后，設計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現1416段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮?！窘虒W過程】第一課時一、課前談話小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎?“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！倍⒓と?/p>