1、2017年浙江省專業課教師信息化教學說課大賽教學設計文本專業、學科汽修教學設計題目氣缸蓋的認識與拆裝教學設計所需學時2課時（90分鐘）課題氣缸蓋的認識與拆裝課時2課時課型理實一體授課班級16汽修班級人數40人授課時間90設計思想建構主義的教學理論認為，學生的學習過程不應該是教師對學生進行知識的單一灌輸的過程，而是學習者在一定的情境創設下，借助教師的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲取的。根據以上理念，本課以“做中學”的理念，“項目導向、任務驅動”的教學模式，學生“自主、合作和探究”為主要學習形式，通過創設情境，借助微視頻、多媒體仿真軟件、學習工作頁、圖片等多媒體素材，引導學生自主學

2、習、小組合作，層層深入，對氣缸蓋的結構認識與拆裝這一知識和技能進行自主、合作和探究式學習。教學內容分析汽車發動機構造與維修課程是一門理論知識集中、操作技巧性強的課程，介紹了汽車的構造（包括各部分的名稱、功用、原理、分類及特點等），并解析汽車各部分的拆裝方法、步驟及注意事項。在汽修專業課程中處于基礎核心地位，是汽修類各專業方向的必修課程。本次課內容選自教材汽車發動機構造與維修（孔憲峰 主編，高等教育出版社）第三章配氣機構的構造與維修第一節配氣機構的構造與工作原理任務1機體組中氣缸蓋的拆裝，氣缸蓋的拆裝融合了“拆卸、檢測、裝配”三項核心技能，即要熟練拆卸和安裝氣缸蓋；能對氣缸蓋平面進行檢測。在實際

3、維修案例當中，如發動機燒水、燒冷卻液等故障在排除過程中都必須用到此項技能，對學生核心技能的培養具有指導意義。通過這次課的教學并不是純粹培養學生對氣缸蓋的拆裝技能，在實際維修當中，為什么要進行氣缸蓋的拆裝也同樣重要。所以把氣缸蓋的結構認識與氣缸蓋的拆裝進行整合，把氣缸蓋結構、功用等知識點在氣缸蓋拆裝過程中加以滲透。采用項目教學法組織教學，本著“做中學、做中教”的職業教育教學理念。任務引領，引導學生通過自主學習、同學互助等方式解答為什么更換氣缸蓋，如何拆裝氣缸蓋這兩個問題。充分利用學校“五區合一”的理實一體化實訓室，采用工作頁來規范學生的操作步驟，在項目教學過程中滲透氣缸蓋的材質、功用等理論作為支

4、撐，突出重點。在做中學，學生學會氣缸蓋的結構、作用及氣缸蓋的拆裝技能。學情分析1.學生已有認知水平和能力分析一方面汽修專業的學生多數為男生，他們活潑思維活躍、喜歡動手，對動手操作感興趣。另一方面高二年級第一學期的學生為本次課的教學對象，在學習本節內容之前，已經學習了汽車概論、汽車機械基礎、汽車維修技能基礎等課程，了解發動機的基本組成要素和工作原理，前一次課學習了機體組的結構組成、功用，認識了氣缸蓋的安裝位置。此外，已學習了發動機外圍部件等零件名稱，掌握了常用拆裝工具的使用方法和要求，初步養成規范操作的意識，具備一定的理論知識和實踐動手能力。但是對氣缸蓋的功用及拆裝方法和要求，還需要進一步學習。

5、2.教學內容的教學特點分析本次課以氣缸蓋的結構認識與拆裝為主要教學內容，“結構認識”即氣缸蓋的名稱、材質、功用及安裝位置，屬于理論知識，需要學生理解和記憶才能掌握。“拆裝”即指用什么工具拆裝氣缸蓋，氣缸蓋拆裝的步驟、方法及注意事項，屬于技能操作，需要學生反復練習才能熟練。對于學生，他們樂于動手實踐，但又不喜歡單一的重復訓練和理論理解，這就需要將教學內容進行整合和項目滲透。3.處理措施運用項目教學法，利用情景導入，以實際的維修案例激發學生的學習興趣汽車尾氣冒白煙。在興趣的推動下，引導學生積極思考為什么要更換氣缸蓋，滲透氣缸蓋的材質和功用。鼓勵學生動手操作如何更換氣缸蓋？通過微課展示促使學生模仿操

6、作，并用利用多媒體仿真軟件規范操作步驟，虛擬考核強調注意事項，巡視指導，幫助糾錯。在此基礎上，運用師生討論的方式總結難點氣缸蓋螺栓的拆裝順序及力矩要求。運用微視頻結合示意圖展示的方式，一步一步解析氣缸蓋螺栓的拆裝順序和方法，并強調其重要性。在完成一輪操作后，運用小組競爭的方式來強化操作技能，激勵學生精益求精，達到熟練掌握氣缸蓋的拆裝的要求，突破難點。教學目標通過這節課的教學，學生將會達成以下學習目標：知識與技能：1. 知道氣缸蓋的主要結構與作用；2. 會使用大眾AJR發動機拆裝工具；3. 掌握大眾AJR發動機氣缸蓋拆裝步驟及技術要求。過程與方法：1. 了解氣缸蓋拆裝的探究思路；2. 體驗氣缸蓋

7、故障診斷與排除的過程。職業素養：學以致用、做到樂思樂學樂做，通過小組成員相互協作學習，學會交流，學會合作；通過工學結合，學生能夠零距離對接崗位進行發動機大修，養成“整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養和節約”的7S習慣。 教學重點和難點教學重點：1氣缸蓋拆裝步驟；2氣缸蓋拆裝的規范性與技術要求。教學難點：氣缸蓋螺栓拆裝的順序及力矩要求。突破策略：通過微視頻使其初步了解操作的步驟及規范；接著通過仿真軟件進行虛擬實踐；利用評分表進行虛擬考核；采用工作頁的形式，給學生提供操作手冊，以小組形式展開綜合實訓及展示；利用手機拍攝，小組成員評分等方式進行實施反饋，播放捕捉到的細節，說一說、曬一曬討論并總結強調

8、過程考核；最后總結評價。教學策略氣缸蓋的拆裝是配氣機構拆裝的一部分，在這里作為一個完整的項目，圍繞如何更換氣缸蓋這一任務來開展教學。通過“情境導入知識鏈接虛擬實踐虛擬考核練習展示總結評價拓展延伸”等七個環節進行實施。教師通過將內容整合，巧妙地設計隱含在整個任務完成的過程中，同時輔之項目教學法、讀書指導法、演示法等教學方法，教師在“做中教”，引導學生 “做中學”，利用多種信息化手段，幫助學生通過自主學習、同學互助、探索實踐等方式來完成任務。教學工具分組卡、工作頁、操作手冊、微視頻、多媒體、發動機臺架、配套拆裝工具教 學 過 程教學環節教學內容教學活動設計意圖教師活動學生活動創設情境導入項目3分鐘

9、1播放轎車冒白煙案例；2提出如何解決尾氣冒白煙？播放轎車冒白煙的案例。讓學生仔細觀察，發現該車的故障現象，引導學生思考為何會出現這種現象。簡單分析該車故障的原因氣缸墊或氣缸蓋損壞。引導學生如何排除故障？觀看案例，仔細觀察現象；積極思考，激發興趣，明確工作任務更換氣缸墊或氣缸蓋。1用一個實際的故障作為案例，讓學生來一起討論，引起學生的注意。2布置新的學習任務，激發學生動手一試的興趣。制定計劃知識鏈接11分鐘1講解氣缸蓋的結構及作用；2微視頻：播放氣缸蓋拆裝的視頻展示；3強調7S的工作理念。引導學生觀察并記錄拆裝流程及注意事項。提示視頻播放中的注意事項、拆裝要點。觀看視屏，記錄視頻中的操作要點及注

10、意事項。1.按照認知規律，鼓勵學生利用教師準備的微視頻，通過模仿，記錄氣缸蓋拆裝方案，培養學生觀察及模仿能力。2.通過微視頻及教師講解，了解氣缸蓋的拆裝流程。小組合作虛擬實踐7分鐘1利用多媒體仿真軟件進行虛擬實踐，拆卸氣缸蓋；2驗證記錄的準確性1介紹實訓需要用到的工具；2引導學生進行多媒體仿真軟件的操作；3明確拆卸步驟及順序，巡視答疑；4教師結合氣缸蓋的拆卸，強調注意事項。1認識實訓所要用到的工具；2使用多媒體仿真軟件進行實踐，掌握氣缸蓋螺栓拆卸順序的重要性；根據要求完成以下操作 拆卸氣缸蓋 拆卸氣缸墊 1.通過多媒體仿真軟件，彌補直接上手后，漏洞百出的不足。2.由以前的教師示范，學生模仿操作

11、，逐漸過渡到學生通過自主、合作和探究式的小組學習。3.鼓勵學生以小組的形式利用微視頻及工作頁，完成氣缸蓋的拆裝操作。4.培養學生做中學的能力及團隊合作意識，有助力于強者帶動弱者共同進步。提示清潔檢查1精講積碳對發動機造成的影響2清潔氣缸墊了解積碳的危害根據要求完成以下操作1.清潔氣缸蓋2.清潔氣缸墊1利用多媒體仿真軟件進行虛擬實踐，安裝氣缸蓋2驗證記錄的準確性1引導學生進行多媒體仿真軟件的操作；2明確安裝步驟及順序，巡視答疑；3教師結合氣缸蓋的安裝，強調注意事項。使用多媒體仿真軟件進行實踐，掌握氣缸蓋螺栓安裝順序的重要性根據要求完成以下操作 安裝氣缸墊 安裝氣缸蓋要點講解虛擬考核5分鐘按照方案

12、要求，進行虛擬考核。（按照評分表）巡視指導，糾正錯誤，觀察學生操作中是否熟練，因材施教。1按照方案要求進行虛擬考核，根據需要記錄并總結要點。2利用評分表進行深入總結。通過虛擬考核、教師巡視指導，培養學生的自學能力、小組合作能力，有助于學生對拆卸流程及注意事項的升華，為實訓操作打下扎實基礎，減少設備損壞。練習展示多元評價57分鐘1四位一體2.小組操作糾正存在的問題；3操作技能展示。1組織各小組按照四位一體的小組學習方法進行實訓操作。2.教師巡視指導，發現共性問題及時總結反饋。3組織各小組長總結操作情況。4引導大家一起討論各組的操作優缺點。1學生一：操作2學生二：引導3學生三：評分4學生四：記錄學

13、生：說一說 曬一曬自評：學生自己評價自己任務完成的情況，大膽說出自己的優勢所在，好的地方和出現失誤的環節。（包括工作狀態、“7S”意識、團隊協作能力、具體操作完成情況等）；互評：選擇性評價他人任務完成的情況（評價要點同上）；1.本環節為方案實施后的練習展示環節，通過組內的角色輪換，輔以一輪操作完成后，通過一鍵投屏的信息化手段進行實時反饋，讓學生通過自評、互評，及時發現操作時出現的錯誤。2.通過實時反饋，引導學生積極思考，培養學生學中做的能力及團隊協作意識，提高模仿能力，為日后工作做鋪墊。實踐小結總結評價5分鐘1任務完成情況評價；2知識梳理及問題歸納。1回到案例，通過更換氣缸蓋的方式，解決了轎車

14、尾氣冒白煙燒水的故障，得到客戶好評；2從個體和整體的角度評價學生的表現；3比較學生自評、互評以及教師評價之間的差異性，幫助學生發現問題，積累經驗；4梳理知識、技能點，在評價的基礎上，實現知識、技能的提升以及思維的開拓。1了解更換氣缸蓋在實際修車過程中的應用和意義；2整體評價所有小組的整體表現；3討論、總結，將任務完成過程轉化為技能經驗，在教師的總結提示下，實現知識及技能的拓展遷移。1.回歸案例本身，使學生了解氣缸蓋拆裝在實際維修中的意義，并以學生為主體，積極進行評價，肯定學生嘗試的結果，尊重學生的個性表現，關注學習有困難的學生，同時鼓勵全體學生，增強學生的自信心，以提高評價教學的有效性。2.通

15、過比較自評、互評以及師評間存在的差異，幫助學生發現問題，積累經驗。布置作業拓展延生2分鐘1通過書本和網絡資源查找如何對汽車發動機氣缸蓋進行檢測？2按7S要求清潔并整理實訓場地。布置作業內容，簡述如何利用網絡資源完成作業，安排實訓場地清潔和整理工作。1.記錄作業2按7S要求整理實訓場地1.課后作業將課堂內容延續到課后，鼓勵學生利用網絡資源積極探索，培養學生學習興趣，加強將新舊知識的鏈動，促進知識的同化和遷移；2.根據7S要求養成良好的職業習慣板書設計氣缸蓋的結構認識與拆裝一、維修案例故障現象汽車尾氣冒白煙故障原因氣缸蓋或氣缸墊損壞故障排除方法更換氣缸蓋或氣缸墊二、為什么要更換氣缸蓋或（氣缸墊） 1氣缸蓋的功用 2工作條件 3材料 三、如何更換氣缸蓋 1.拆卸氣缸蓋用扭力扳手預松螺栓用快速搖把擰下螺栓 2.安裝氣缸蓋擰緊力矩 第一次40N·m 第二次60N·m第三次75N·m再轉90° 教學反思職業教育只有在做中學，才是真正的學。本節課學生正是在做中學的這一理念的引領下完成了工作任務，收獲了成功的喜悅。本堂課的教學主要做了以下三點：第一、 虛實結合通過多媒體仿真軟件與實際動手操作相結合，創設工作情景，減少學生在實際操作過程中的出錯率，降低設備的損耗第二、四位一體培養學生團隊協作的意識，提高學習效率第三、實時反饋通過一鍵