1、-作者xxxx-日期xxxx車刀幾何角度的標注和選擇教學設計【精品文檔】教學目標知識目標：1、理解確定車刀幾何角度的三個輔助平面及其相互位置關系。2、理解在各輔助平面內測得的幾何角度。能力目標：1、能夠判斷車刀前角、后角及刃傾角的正負。2、能夠根據車削需要合理選擇車刀幾何角度。情感態度：1、正確認識車刀幾何角度、合理選擇車刀角度為正確加工工件打好基礎。教學重點及難點重點 ：1、車刀前角、后角正負的判斷。2、車刀刃傾角正負的判斷。3、前角、后角、刃傾角、主偏角、副偏角的作用及合理選擇。難點： 1、確定車刀角度的輔助平面的理解。2、在各輔助平面內車刀幾何角度的標注。教學主要內容1、確定車刀角度的輔

2、助平面的認識。2車刀幾何角度標注的理解。3、車刀前角、后角、刃傾角正負的判斷。4、車刀各主要角度的作用和選擇。教學過程教學過程教學過程教學內容（環節）（教時）教師活動學生活動教學法教學資源采用教學評價導入：2-3分鐘車刀幾何角度標注是車刀部分核心知識，也是難點，對學生空間想象能力要求較高，正確分析車刀幾何角度又是合理選擇車刀的前提，需要學生從思想上切實認識到本節課的重要性。師：不同的車削加工需要用到不同的刀具，正確認識車刀幾何角度、合理選擇車刀幾何角度對車削加工至關重要，引起學生重視。生： 認真聽講上節課知識回顧：3-5分鐘師： 提問：車刀的組成？車刀三面兩刃一尖的構成？生： 思考、回答講解法

3、為本節課知識的講解起銜接作用。新授：40-50分鐘1、確定車刀角度的輔助平面：切削平面基面截面2、車刀幾何角度的標注： 1、在主截面內測量的角度有：前角、后角、楔角2、在基面內測量的角度有：主偏角、副偏角、刀尖角3、在切削平面內測量的角度有刃傾角3、車刀前角、后角、刃傾角正負的判斷：前刀面與切削平面之間的夾角90°時，前角為正；90°時前角為負。后刀面與基面之間的夾角90°時，后角為正；90°時后角為負。主切削刃和基面平行時，刃傾角為0°當刀尖位于主切削刃最高點時，刃傾角為正。當刀尖位于主切削刃最低點時，刃傾角為負。師：以90°車刀車

4、削簡單臺階軸為例，用模型展示的方式逐一向學生講解切削平面、基面、截面的確定方式。師： 以45°車刀車外圓為例，在黑板上順次做出主截面內的角度、基面內的角度、切削平面內的角度。 在作圖的過程中要邊做邊講邊問，觀察學生的反應，有學生不理解的地方要著重講。師： 提出問題，學生分小組討論生： 認真聽講、充分發揮空間想象能力。生： 認真聽講、仔細觀察老師的作圖步驟，如有疑問及時提出。生： 分組討論講解法圖示法分組討論法多媒體、紙板模型黑板教具該部分內容較難理解，老師需借助形象直觀的模型去展示幫助學生理解。該部分知識是本節課的難點所在。 學生分組討論的過程可以增進交流，將自己的思路與他人對照，查

5、缺補漏。教學過程教學過程4、車刀各主要角度的選擇和作用： 依據：工件材質、刀具材質、車削性質作用：前角 后角 刃傾角師：要求個人結合自己的實訓情況思考車削工件的難易程度及表面粗糙度情況引出問題，并且引導學生思考、探討。生： 思考、討論師生討論法結合實踐去探討更有助于學生理解刀具角度知識鞏固練習：1、用于確定車刀角度的三個輔助平面之間存在怎樣的位置關系？2、在基面內測量的角度有？3、后刀面與切削平面之間的夾角是？4、前刀面與切削平面之間的角度小于90°時，前角為正還是你為負？5、工件剛性差時應選擇怎樣的主偏角？師： 提問，對存在的共性問題統一解答，個性問題個別輔導生： 思考、回答當堂檢驗學生對知識的掌握情況，糾錯排疑，提高課堂教學成效。小結：1、 三個輔助平面內分別測得的幾何角度 2、各幾何角度的選擇依據師: 總結知識點生： 反思自己對知識的掌握情況教后審視與反思 本節課知識較抽象，需要學生充分發揮空間想象能力，單純地靠理論課堂去掌握難度較大，需要與實訓結合起來，在實際使用車刀的過程中去體會，才能深入理解車刀角度的有關知識