1、幼兒園如何展開鄉(xiāng)土文化教育活動(dòng)為推動(dòng)民族文化和地域文化的傳承與發(fā)展， 讓幼兒更好地了解順 德鄉(xiāng)土文化（包括標(biāo)志性建筑以及習(xí)俗等），我們幼兒園將進(jìn)一步拓 展幼兒教育內(nèi)容，結(jié)合主題教學(xué)，在幼兒園展開鄉(xiāng)土文化教育活動(dòng)。 通過研究學(xué)習(xí)了順德故事內(nèi)容，探索了順德傳統(tǒng)文化，制定了適 合各年級(jí)的鄉(xiāng)土教育計(jì)劃。 將從幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律出發(fā)， 結(jié) 合幼兒的日常生活活動(dòng)， 以游戲方式實(shí)行； 也可結(jié)合展開以美食城市 為背景的各類主題活動(dòng)，加深孩子對順德鄉(xiāng)土文化的感知和了解。一、鄉(xiāng)土文化教育與主題活動(dòng)相結(jié)合為更好展開鄉(xiāng)土文化教育， 本學(xué)期， 在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我園教師 充分挖掘順德鄉(xiāng)土文化資源，對順德歷史、書法名

2、家、美食文化實(shí)行 篩選、整理、加工，使之成為適合幼兒易于理解和接受的教育內(nèi)容， 根據(jù)各級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用幼兒喜聞樂見的形式，對幼兒實(shí)行 “知我順德、愛我順德”教育。在幼兒園制定出家鄉(xiāng)自然奇特風(fēng)光、 歷史名人、 民風(fēng)民俗等課程總體目標(biāo)， 建立起包含目標(biāo)、 內(nèi)容、實(shí)施、 評(píng)價(jià)等方面的具有順德歷史民俗文化藝術(shù)教育特色的園本化課程體 系，整合到我們的主題教學(xué)當(dāng)中。如在順德故事的第六個(gè)CD碟里講到的杰出商家可滲透在大班主題的各行各業(yè)加深理解，第七個(gè) CD碟介紹習(xí)俗時(shí)可加上各地的小食來宣傳順德的美食等，在課堂上 我們老師會(huì)通過看圖片、看實(shí)物、觀看 CD等方法，讓幼兒感受順德 的民風(fēng)民俗的新舊變化。 這

3、個(gè)系列的課程教學(xué)， 不但陶冶了幼兒愉悅 的身心，而且在幼小的心靈里播下了順德革命歷史、 民風(fēng)民俗文化藝 術(shù)的種子， 使幼兒從小就感受到家鄉(xiāng)建設(shè)的艱辛、 鄉(xiāng)土文化的淵遠(yuǎn)與 博大，激發(fā)了幼兒從小學(xué)好本領(lǐng)，長大建設(shè)好家鄉(xiāng)的情感。二、使用各類游戲活動(dòng)讓幼兒更加深入地了解順德的鄉(xiāng)土資源 在教育工作中我們根本不用擔(dān)心民俗文化入幼兒課堂會(huì)影響到 對孩子們的現(xiàn)代化教育。 因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校?幼兒接觸外來的和現(xiàn)代 化的文化、思想不是少了， 而是達(dá)到了使我們忘卻本有的傳統(tǒng)文化的 地步。我們從小就給幼兒補(bǔ)上民俗文化教育課不但對幼兒十分有益， 還將擔(dān)當(dāng)起繼承我們的傳統(tǒng)文化、保持中華民族文化特性的重任。特別是在我們順德

4、快速發(fā)展的這樣的大都市中， 我們有很多傳統(tǒng)的 文化要素在日漸消退，如果在幼兒園里不加以教育， 估計(jì)過不了多久， 這些民俗文化就要徹底消失。若讓幼兒了解本地文化、地方特色，民 俗技藝，這不但有益于豐富青少年的視野， 還能夠讓那些傳統(tǒng)的民俗 文化得以傳承下去，實(shí)乃一舉多得。我們幼兒園為了讓幼兒展開鄉(xiāng)土文化教育活動(dòng)更生動(dòng)有趣 采用了幼兒喜聞樂見、 通俗易懂的游戲形式實(shí)施鄉(xiāng)土教育教學(xué)， 讓孩 子們在游戲式的活動(dòng)中增長見識(shí)和提升動(dòng)手操作的水平。 在展開活動(dòng) 的同時(shí)我園的老師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑且富有情趣、 具有鄉(xiāng)土 特色的手工勞作室， 如專門設(shè)立的“家電展館”、 美食城”等勞作室。 瞧! 在“家電展

5、館”，孩子們用紙盒制各種富有童趣的“冰箱、電 飯鍋”、等他們還把各自的作品陳列起來互相評(píng)價(jià)， 嘰嘰喳喳地爭著 向同伴介紹自己的作品。 在“美食城”， 小朋友們通過扮家家的看著 自己的成果， 小朋友們都由衷地露出了自豪的笑容： “我也會(huì)做順德 的美食啦 ! ”小朋友們對這些豐富生動(dòng)的實(shí)物、模型和圖片都格外感 興趣。為了更加全面深入地了解這些鄉(xiāng)土資源， 他們一邊仔細(xì)地觀察 和欣賞，還一邊向老師詢問相關(guān)知識(shí)，例如什么是順德的美食，順德 小吃有什么特點(diǎn)等。我園除了在園內(nèi)展開活動(dòng)，該園還定期組織幼兒外出參觀， 把教育活動(dòng)融入社會(huì)中， 讓他們更直接、 更形象地感知家鄉(xiāng)的文化和 物產(chǎn)，了解自己的生活與自然、

6、環(huán)境、社會(huì)各方面的關(guān)系，培養(yǎng)孩子 初步的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。例如組織幼兒參觀順德十景“清暉 園”、順峰公園等。請孩子們展開“我當(dāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)，孩子們興致 勃勃，有的扮“游客”，有的扮“導(dǎo)游”，這樣的活動(dòng)真有趣 ! 能夠 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，豐富和拓展幼兒的學(xué)習(xí)和生活領(lǐng) 域，在這樣的活動(dòng)中， 小朋友們終于找到了一片能夠任他們盡情發(fā)揮 想象力與創(chuàng)造力的自由天地，并獲得了豐碩的成果。一直以來，我們都在強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。與其空 談口號(hào)， 不如利用一些合適的載體對幼兒實(shí)行有針對性的教育。 以我 看，讓民俗文化入幼兒課堂就是一個(gè)最直接、最有效的教育載體，它 培養(yǎng)孩子對自己家鄉(xiāng)的感恩之情。構(gòu)建和