1、自然資源的基本特征教學目標：知識與技能：1、讓學生能舉例說出什么是自然資源，它有哪些主要類型。2、能根據有關數據資料概括出我國資源總量多，人均資源占有量少，利用不盡合理的國情。過程與方法：聯系生活實際、對比分析了解自然資源的相關知識,能夠經過討論后制定節約利用和保護資源的具體措施。培養學生探究知識、分析問題的能力。情感態度：能通過了解我國資源的國情，懂得節約利用和保護資源的重要性，并實施具體行動督促他人及自身養成節約和保護資源的行為習慣。教學重點：使學生了解我國自然資源的現狀，懂得節約利用和保護資源的重要性，并學會運用教學難點：認識我國自然資源的國情特點,在實際生活中學會如何節約、利用和保護自

2、然資源。樹立資源的可持續發展觀。教學方法：以自主合作探究為主，聯系實際運用材料、數據進行分析、對比獲取知識。教學過程： 第一課時導入新課同學們，對于我們人類的生存和發展來說，有許多東西是得益于自然界的奉獻。比如：我們做飯用的鐵鍋，它來自于自然界中的鐵礦。大家分析一下，鐵礦從哪里來？(自然界)對人類有何意義？(有使用價值，即有用)這樣鐵礦就是一種自然資源，叫做鐵礦資源。下面請同學們說出家里的生活用品中，哪些來自于自然界？是何種自然資源？講授新課學生積極思考，然后教師提問，學生的回答中有的是自然資源，有的不是；有的直接來自于自然界，有的則間接來自于自然界。教師要做好點評，讓其辨明“真偽”。(板書)

3、這一章我們學習與中國的自然資源有關的內容。(板書)第三章 中國的自然資源(作大標題)第一節 自然資源總量豐富、人均不足請同學們讀圖3.1自然資源與我們密切相關(師問)土地、礦產、森林、水及水能都來自于哪里？(生答)自然界。(師問)土地對人類來說，有何用途呢？(生答)放牧、耕種、樹木進一步啟發學生發散思維，問：放牧、耕種、樹木對人類又有何使用價值呢？進一步推出：(注：用投影儀顯示) (師問)礦產對人類有何用途？(生答)發電、冶煉。啟發學生發散思維，問：發電、冶煉對人類有何用途呢？進一步推出：(注：用投影儀顯示)(師問)大家能說出水及水能的意義嗎？(注：用投影儀顯示)用投影儀顯示內容如下：(教師總

4、結)通過以上分析，同學們已經了解了自然資源與我們的生產、生活密切相關，人類的生存和發展離不開自然資源。(過渡)我們離不開自然資源，在利用自然資源時，對我們人類來說有沒有什么不同的要求呢？出示投影圖可再生資源(書上圖3.2)(師問)小河中的水為什么總也流不完？(學生充分想像，積極發言，最后教師總結)河水平均每16天多輪換一次，可以在較短的時間內更新、再生，或者說能夠循環使用。所以它可以日復一日、年復一年地流淌。咱們把像它這樣循環周期較短的自然資源叫做可再生資源。(板書)(師問)大家能說出你所知道的資源中，有哪些是可再生資源嗎？在學生的回答中可能有的就列出了像鐵礦等這樣的礦產資源，教師要說明它們的

5、形成需要很長的時間，在人類歷史時期，總是用一點少一點，引出非可再生資源。(在這里可以通過與可再生資源特點比較后，得出非可再生資源)(板書)(小練習)(用投影儀顯示)請同學們把左右相關內容進行對應連線(檢查學生知識的掌握及運用)若有同學做不對，請其他同學予以補充和糾正，然后打出正確連線。如果氣候資源的連線沒有問題的話，說明學生這部分知識掌握較靈活，已經達到舉一反三了。(活動)(課本活動第2題)請同學們談談自己的看法。(教師總結)1.從可以循環利用的角度來看，可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的。2.在一定時間、一定地區內可再生資源的數量是有限的。3.由于自然界的原因及人類對可再生資源的不合理利用

6、，可再生資源可以轉變為非可再生資源。(承轉)針對可再生資源的特點，我們應如何利用它們呢？(學生積極發言，教師總結點評)合理利用，并且注重保護和培育，使其能夠實現永續利用。(板書)合理利用，并且注重保護和培育，使其能夠實現永續利用。(師問)對于水資源的利用，同學們做過或知道哪些好的做法呢？(1)節約水資源，減少水污染。如：安裝節水龍頭；及時修理漏水管道；不向河中傾倒生活污水和雜物；盡量少用洗潔精；購買使用無磷、生物可降解的洗滌用品；積極進行水污染治理工作。(2)政府出臺了水資源保護法，使人們在利用水資源時有法可依。(3)適當提高水價，增強人們的節水意識和促進人們進一步采取節水行動。(教師)關于可

7、再生資源利用方面的經驗和好的做法很多，希望同學們能積極收集，并能結合實際付之行動，在保護自然資源方面，做出應有的貢獻。(師問)大家知道非可再生資源是用一點少一點，我們為了保護它們，是不是就不應該利用呢？否則的話，應如何利用？(學生討論回答，教師總結)我們人類的進步和發展離不開自然資源。我們應十分珍惜和節約使用非可再生資源。(板書)應十分珍惜和節約使用。(小練習)在對非可再生資源的利用中，哪些做法是正確的，哪些做法是錯誤的？(用投影儀顯示)A.一些小煤窯亂采濫挖；×B.采富棄貧；×C.節約利用、合理利用、綜合利用；D.資源分類回收。課堂小結同學們，通過這節課的學習，我們知道了

8、什么是自然資源，它和我們的關系非常密切，根據其循環周期長短，把它們分成可再生資源和非可再生資源。它們有不同的特性，要求我們使用時要合理利用。希望同學們能積極行動起來，為我們的現在和將來出一份力。板書設計第三章 中國的自然資源第一節 自然資源的基本特征活動與探究自然資源與人類關系十分密切，人們不能離開自然資源。針對自然資源的利用、保護，請同學們從各種媒體上搜集信息，與同學、老師交流。第二課時 導入新課同學們，我們已經了解到人類的生產、生活與自然資源密切相關。那么與我國經濟建設和人民生活密切相關的自然資源狀況如何呢？這節課我們就來學習這部分內容。講授新課大家請看這么一組數據：(投影儀打出)中國陸地

9、面積居世界第三位；中國已探明的礦產資源總值居世界第三位；中國耕地面積居世界第四位；中國河流年徑流量居世界第六位；中國森林面積居世界第六位。請同學們齊聲說出每一項內容，然后教師問：誰能用一句話總結出這五句話所反映出的我國資源狀況？(學生回答)我國資源豐富。(板書)我國自然資源狀況：資源豐富。從總量看，我國有許多自然資源位居世界前列， 是名副其實的資源大國，這也是我國進行經濟建設的一大優勢。我國自然資源不僅總量大，而且種類多。以礦產資源為例，我國已發現并探明儲量的礦產種類就有160多種，是世界少數幾個礦種比較齊全的國家之一。(師問)大家知道我國各地的礦產資源有哪些嗎？學生會紛紛說出許多我國各地的礦

10、產資源，課堂十分活躍。用投影儀在原內容的右側，依次打出：但人均土地占有量卻不足世界平均水平的1/3；但人均礦產資源占有量不到世界平均水平的1/2；但人均耕地面積只有世界平均水平的1/3；但人均水資源擁有量僅為世界平均水平的1/4；但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。請兩位同學，一位讀出每一項內容的前半部分，由另一位接著讀出另一部分。(師問)通過以上數據，大家能否說出我國資源狀況除了資源豐富外，還有什么？(生答)人均不足。(板書)人均不足。(師問)我國資源豐富，又為什么會出現人均不足呢？(學生思考后回答)我國人口眾多。(教師可補充說明)我國是世界第一人口大國，約13億人口，占世界人口總數的

11、1/5。(師問)如果以人均資源占有量這一指標衡量，還能說我國資源豐富嗎？(生答)不能。(教師總結)自然資源人均不足、相對短缺的狀況，也是我國國情不可忽視的方面。因此，對于我國的自然資源，我們既要看到資源總量豐富的一面，更要看到人均資源不足的一面。(師問)隨著我國人口的增長，我國自然資源人均占有量勢必還會(學生補充)繼續減少。(教師說明)所以說，我國必須嚴格控制人口增長，使人口與本國資源的承載力相平衡。(師問)隨著國民經濟的發展，人民生活水平的提高，人均資源消耗量還會上升，我國對自然資源的需求將持續(生答)持續增長。(師問)上節課，我們知道在我國許多地方存在資源利用不當、保護不力、管理不善等情況，我國許多自然資源遭到不應有的破壞和浪費，這又會給我國的資源總量和人均占有量帶來什么樣的影響呢？(生答)使資源總量和人均占有量下降，更加加劇我國資源的緊張狀況。學生閱讀第64頁閱讀材料，把你得到的收獲或啟示說一說：經濟發展資源需求大增進口石油巨額外匯(負擔加重)(教師總結)如果我國更多的自然資源都發展為進口物資的話，我國經濟發展的負擔將更加沉重，直接影響我國經濟發展和人民生活水平的提高。要求我們怎么辦？(生答)(或教師提示)節約資源，保護資源。讓學生做活動1可以給學生介紹一些有關垃圾變廢為寶、再利用的典型事例及白色污染對環境的破壞方面