1、 課時授課計劃 第_周 第_課 第_課時課題讀數、寫數 課型新授教材簡析例3的編寫分兩層，第一層：先讓學生讀寫一個任意的整十數，應使學生明白個位上一個也沒有時，應用0占位；再讓學生嘗試讀寫一個任意的兩位數（個位上非零）；最后是十位和個位數字是相同的，代表不同的數；第二層：教學百位的產生。 學情分析通過上學期的學習，學生已經初步認識了個位和十位并會觀察計數器讀出和寫出20以內的數。因此學習100以內數的讀寫是在原有經驗基礎上的一種發展，可能有的學生對百位的產生有些不習慣。教學目標1、讓學生知道個位、十位上的數所表示的意義，初步認識百位，培養學生的數感。2、能正確地、熟練地讀寫100以內的數，認識

2、和掌握個位、十位、百位的名稱和順序。3、激發學生主動探究的欲望。教學重點掌握讀寫數的方法，能正確的讀、寫出100以內的數。教學難點數位意義的理解教學準備教師準備課件，實投，計數器。學生準備小棒、皮筋。 教學過程（包含：激情導入、引領探究、分層激勵、拓展遷移）教學環節包含四個方面，教學活動（含師生活動），設計意圖應寫明。一、復習舊知：1、數數。一個一個地數，從三十四數到五十五個五個地數，從六十五數到八十五。3）十個十個地數，從四十數到一百。2、口答。（1）10個一是（ ），10個十是（ ）。（2）6個十和3個一組成（ ）。（3）78里面有（ ）個十和（ ）個一。（4）在計數器上，從右邊起，第一位

3、是（ ）位，第二位是（ ）位。二、激趣探究 （1）教學例3出示紐扣圖。教師：這兒有一些紐扣，數一數每種顏色的紐扣一共有多少粒。(40粒)你能把這些紐扣的粒數用小棒擺出來嗎？用計數器怎么表示呢?試試看。誰來說說你是怎樣表示的?教師：你能對照計數器，寫出這個數嗎?說說你是如何寫的。(十位上有4顆珠子就在十位上寫4，個位上沒有珠子 就在個位上寫0)請大家一起讀出這個數。(讀作：四十)十位上是幾就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。模仿剛才的樣子你能不能將其他兩種紐扣的數量用小棒擺出來呢？出示27根小棒。(2捆和7根) 教師：再用計數器表示出這些小棒的根數。學生動手操作，教師巡視指導。 教師：誰能說說你是怎樣

4、表示的？27如何寫呢？33中的兩個3表示一樣嗎？為什么？同桌互相讀讀這些數。(2)練習。 同學們打開教材第37頁，完成“做一做”第2題，先寫出這些數，再讀給同臬的同學聽一聽。3） 教學數位表。觀察紐扣圖:師問：一共有多少個紐扣呢？你怎么知道是100個呢？課件演示10個一是10 10個十是100 小棒演示，得出結論，十位的左邊是百位。百位上一個珠子代表一個百，就是100，讀作一百。4）觀察計數器，同桌互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數，每個數位上的數各表示什么。回憶一下，剛才我們在寫數時，是從哪一位開始的？讀數時呢？小結：讀數、寫數都要從高位起。三、鞏固練習，分層激勵。 1、集體看著課件完成第39頁第5題。2、 書上做一做第一題：課件演示3、 判斷小游戲4、 思考題四、課堂小結 今天這節課我們學習了“讀數、寫數”，大家都有哪些收獲？設計意圖為學習新知做準備。復習數數。復習數的組成。從數紐扣-用小棒表示數-用計數器表示數-寫數、讀數的層次，逐步提高抽象程度，直觀感受數位、數位上的數的含義、讀數和寫數的方法。培養學生觀察能力和辨別能力。明確：讀數，寫數都從高位起。鞏固讀數和寫數的方法。課堂練習設計課堂練習設計（含 答 案）1、讀數和寫數都要從（ ）位起。2、99兩個9表示的數位意義。板書設計 讀數 、寫數 87 35 50 88