1、第一課時根本筆畫一橫、豎、撇、捺一、教學目標1、通過細心觀察讀貼，能建立漢字“形的概念，提高學生漢字 的造型能力及感悟能力。2、通過對漢字根本筆畫的觀察臨寫，提咼學生的寫字質量，從根本筆 畫入門硬筆書法。3、學會根本筆畫橫、豎、撇、捺根本筆畫的用筆和書寫。4、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字 的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現。5、激發學生寫字的積極性，培養學生在活動中的合作品質；感受正楷 的結構美，體會書法的審美價值。二、教學重難點：1、根本筆畫橫、豎、撇、捺的書寫及用筆特點；2、漢字的結構美結合例字。三、課前準備：學生準備：水筆或鋼筆一支教師準備：根本筆畫

2、橫、豎、撇、捺的講義及學生作業紙。四、過程設計:教學 環節教學流程媒體運用教學設計意圖及 創新點、導入新課課前導入：1、簡要講述學習書法的重要性， 與好漢字的重要意義。2、教師書寫與學生板演相比擬2、今天上課要用的材料準備好了 嗎？觀摩書法作品 答復有關問題 學生板演 同桌互查。引導學生進入 寫字訓練，并且 讓學生做好上 課的準備。二、一揭示主題，明確目標1、導入：冃疋與鼓勵會新課師：同學們的寫字練習課學讓學生以興奮講解習根本筆畫橫、豎、撇、捺的寫 法。板書課題。的心態走進新 課學習中。二在觀察中感受美引導學生觀引導學生觀察講義，初步感察，能優化學生知根本筆畫橫、豎、撇、捺。注意品質，學生可以

3、討論會發現漢字不學生自己觀察，說一說：每教師示范書寫同結構的布局一種根本筆畫的根本要點。1、橫畫、工、二、書寫特點，提高 審美能力。讀貼上并說出來，能加起筆取側勢，向右行筆。收筆時稍停，向左回鋒提收。深了解，更好地萬、平、有感悟其結構特點，為寫好字作 充分準備。2、豎垂露豎丨起筆作頓，轉鋒向下用力行 筆。收筆時頓筆，向右上回收。干、下、官小組討論與實踐，讓學生在仁改變結構布局3、撇丿中求得對此類向右下起筆用頓，轉鋒向左丿字布局優點的下用力撇出。筆鋒送到撇尾，力盡方收。深度把握。金、入、人通過改變書4、捺起筆向左提筆，轉筆向右徐老、看、友寫，區分優劣，既發揮想象力、行，至捺腳處，駐筆一頓，提筆創

4、造力，又培養出鋒。丈、天、禾了咼尚的審美情趣。二在臨摹中創造美金、夜1、學生運用已準備好的作業紙，進行對臨練習。教師巡放手讓學生視指導。去實踐、去寫，2、進入評價：小組內評價：由小組長 組織商定，方法是用O圈出組 內學生對臨到位的字。選擇兩組出示打O的字 并由評判者說說理由。其他同 學可參與討論。4、自我反思：看看自己 對臨的作品還有哪些地方需 要改正？自己再寫，直到寫出 滿意為止吧！領略寫字的美 感。舒緩的音樂 能讓學生寫字 時心平氣和，更 快投入寫字之 中。小組內合作 讓學生學會交 流、合作，并在 合作中培養敢 于評判，說服對 方的能力。練評結合，能 維持學生的寫 字興趣，培養學 生的評價

5、能力， 使寫字的學生 有成就感，并且 使學生在整個 寫字過程中始 終輕松愉快。讓學生主動 反思自己寫的 字，發現自己所 寫字的個性，對 字的間架結構 有更深的了解， 也培養了學生 主動學習的習 慣。四、總結課堂總結我們來回憶一下：這節課學習的內容，我們有 什么收獲？還有什么冋題嗎？課堂總結重 在回憶，學生可 以選擇一個問 題答復；對于收 獲學生可以隨 意說說自己學 到的知識；自己 的心情，自己對 自己的評價等， 使不同的沉重 都能獲得不同 的成功體驗。第二課時根本筆畫一點、挑、鉤、折一、教學目標：1通過細心觀察讀貼，能建立漢字“形的概念，提高學生漢字的造型能力 及感悟能力。2、通過對漢字根本筆

6、畫的觀察臨寫，提高學生的寫字質量，從根本筆畫入門硬筆 書法。3、學會根本筆畫點、挑、鉤、折根本筆畫的用筆和書寫。4、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字的質量和速 度，并能在書寫中有自己獨特的表現。5、激發學生寫字的積極性，培養學生在活動中的合作品質；感受正楷的結構美， 體會書法的審美價值。二、教學重難點：1根本筆畫點、挑、鉤、折的書寫及用筆特點；2、漢字的結構美結合例字。三、課前準備：學生準備：水筆或鋼筆一支教師準備：根本筆畫點、挑、鉤、折的講義及學生作業紙。四、過程設計.教學流程媒體運用設計意圖課前激趣：1請同學以小組為單位 展示作品，進行自評、互評， 推薦優秀學生作

7、品。2、集體評價出示的優秀 學生作品，要求用簡要的話說 出優點。3、今天上課要用的材料準 備好了嗎？同桌互查。展示學生優秀作業課前幾分鐘展覽學生寫 字本，表揚作業寫得好的 學生，既激發學生的寫字 興趣，又引導學生進入寫 字訓練，并且讓學生做好 上課的準備。一揭示主題，明確目標板書課題。冃疋與鼓勵會讓學生以興1、導入：根本筆畫點、挑、鉤、奮的心態走進新課學習師：同學們課后的寫字練折中。習很認真，也很有進步，剛剛不少同學對字的評價也很有見解，這些說明同學們已經具備了與好正楷字的定根底。這讓老師很欣喜。這節課繼續學習根本筆畫點、挑、鉤、折。教學流程媒體運用設計意圖二在觀察中感受美教師書寫例字或引導學

8、生觀察，能優化引導學生觀察講義，初步感知根本筆用多媒體平臺展學生注意品質，學生會發畫橫、豎、撇、捺的組合變化。可以示現漢字不同結構的布局書討論、 、與特點，提高審美能力。學生自己觀察，說一說：每一種根本之、八、讀貼并說出來，能加深了筆畫的根本要點。永 義解，更好地感悟其結構特1、點的寫法永、義、點，為寫好字作充分準備。向右下方起筆，順鋒行筆，筆力漸宇、刖小組討論與實踐，讓學生在改變結構布局中求得重。頓筆轉鋒向左上方收筆。對此類字布局優點的深度例：之、六、永、義、宇、前挑、擔、把握。比、地、通過改變書寫，區分優劣，既發揮想象力、創造2、挑的寫法理力，又培養了咼尚的審美起筆向右卜取側勢。折筆向卜頓

9、情趣。筆。提筆向右上角挑出。挑、小、例：挑、擔、比、地、理等水、東、行、才、3、鉤的寫法五、申、多媒體播放舒三在臨摹中創造美1、學生運用已準備好的作業紙， 進行對臨練習。教師巡視指導。2、進入評價：小組內評價：由小組長組織商 定，方法是用O圈出組內學生對臨到拆拼游戲，活潑氣氛，能讓學 生在輕松的中感受到漢字結構 美，讓學生更好進入對臨階段。放手讓學生去實踐、去寫， 領略寫字的美感。舒緩的音樂能讓學生寫字位的字。選擇兩組出示打O的子并由評 判者說說理由。其他同學可參與討 論。4、自我反思：看看自己對臨的作 品還有哪些地方需要改正？自己再 寫，直到寫出滿意為止吧！用實物投影儀展示學生作品時心平氣和

10、，更快投入寫字之 中。小組內合作讓學生學會交 流、合作，并在合作中培養敢于 評判，說服對方的能力。練評結合，能維持學生的寫 字興趣，培養學生的評價能力， 使與字的學生有成就感，并且使 學生在整個寫字過程中始終輕 松愉快。讓學生主動反思自己寫的 字，發現自己所寫字的個性，對 字的間架結構有更深的了解，也 培養了學生主動學習的習慣。四課堂總結我們來回憶一下：這節課學習的內容，我們有什么收 獲？還有什么冋題嗎？課堂總結重在回憶，學生可以 選擇一個問題答復；對于收獲學 生可以隨意說說自己學到的知 識；自己的心情，自己對自己的 評價等，使不同的沉重都能獲得 不同的成功體驗。第三課時根本筆畫橫、豎、撇、捺

11、的組合變化一、教學目標：1、通過細心觀察讀貼，能建立漢字“形的概念，提高學生漢字 的造型能力及感悟能力。2、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字 的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現。3、激發學生寫字的積極性，培養學生在活動中的合作品質；感受正楷 的結構美，體會書法的審美價值。二、教學重難點：培養學生在觀察中感受美，在描仿中實踐美，在對臨中的創造美、評 價美的能力。三、課前準備：學生準備：水筆或鋼筆一支教師準備：根本筆畫橫、豎、撇、捺的組合變化講義及學生作業紙四、教學過程:教學流程媒體運用設計意圖課前激趣：課前幾分鐘展覽學生寫字1、請同學以小組為單位展本，表揚作業寫

12、得好的學示作品，進行自評、互評，推薦生，既激發學生的寫字興優秀學生作品。展示學生優秀作業趣，又引導學生進入寫字2、集體評價出示的優秀學訓練，并且讓學生做好上生作品，要求用簡要的話說出優占課的準備。點。3、今天上課要用的材料準備好了嗎？同桌互查。一揭示主題，明確目標板書課題。冃疋與鼓勵會讓學生以興1、導入：奮的心態走進新課學習師：同學們課后的寫字練習中。很認真，也很有進步，剛剛不少同學對字的評價也很有見解，這些說明同學們已經具備了寫好止楷字的一疋根底。這讓老師很欣喜。這節課繼續學習根本筆畫橫、豎、撇、捺的組合變化。教學流程媒體運用設計意圖二在觀察中感受美教師書寫例字或用引導學生觀察，能優化引導學

13、生觀察講義，初步感知根本筆畫 多媒體平臺展示學生注意品質，學生會發橫、豎、撇、捺的組合變化。可以討論一現漢字不同結構的布局書學生自己觀察，說一說：每一種根本筆、與特點，提高審美能力。畫組合的根本要點。工、上、讀貼并說出來，能加深了1、橫的組合變化解，更好地感悟其結構特正重.點，為寫好字作充分準備。幾個橫組合在一起，要有仰俯、長短、工小組討論與實踐，讓學粗細的變化州、甫、生在改變結構布局中求得例：二、三、工、上、正、重冊、同、對此類字布局優點的深度把握。2、豎的組合變化岡1、斜正通過改變書寫，區分優幾豎在起，應有曲直、錯落茂、城、劣，既發揮想象力、創造的變化。有時要兼用懸針、垂露。力，又培養了咼

14、尚的審美例：州、甫、冊、同、岡寸等威、物、情趣。3、撇的組合變化參、彥、一字中有數撇，要用不同的撇法，使彤、形、之有斜正、曲直、長短的變化。食、殺、例：茂、城、威聯撇應注意照應，有長短變化。上撇 映帶下撇。例：物、參、彥、彤、形4、捺的組合變化字的上下、左右兩部都有捺，應改一 捺為反捺，或縮改為點。顯得變化多端、 合理自然。例：食、殺、從、椅小結：相同筆畫不一樣，一字之中有重點；筆畫不打架，均勻來安排形態不一、間距相近、主橫要長、左右有豎左收右展上撇映帶下撇一字不重捺從、椅二在臨摹中創造美1、學生運用已準備好的作業多媒體播放拆拼游戲，活潑氣氛，能讓 學生在輕松的中感受到漢字結紙，進行對臨練習。

15、教師巡視指導。舒緩音樂構美，讓學生更好進入對臨階2、進入評價：段。小組內評價：由小組長組織放手讓學生去實踐、去寫，商定，方法是用。圈出組內學生對領略寫字的美感。臨到位的字。舒緩的音樂能讓學生寫字選擇兩組出示打O的子并由時心平氣和，更快投入寫字之評判者說說理由。其他同學可參與用實物投影中。討論。儀展示學生小組內合作讓學生學會交4、自我反思：看看自己對臨的作品流、合作，并在合作中培養敢作品還有哪些地方需要改正？自于評判，說服對方的能力。己再寫，直到寫出滿意為止吧！練評結合，能維持學生的寫 字興趣，培養學生的評價能力， 使與字的學生有成就感，并且 使學生在整個寫字過程中始終 輕松愉快。讓學生主動反思

16、自己寫的 字，發現自己所寫字的個性， 對字的間架結構有更深的了 解，也培養了學生主動學習的 習慣。四課堂總結課堂總結重在回憶，學生可我們來回憶一下：以選擇一個問題答復；對于收這節課學習的內容，我們有什么獲學生可以隨意說說自己學到收獲？的知識；自己的心情，自己對還有什么冋題嗎？自己的評價等，使不同的沉重 都能獲得不同的成功體驗。一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。二、出例如字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。三、討論交流1、橫的組合變化 幾個橫組合在一起，要有仰俯、長短、粗細的變化例： 二、三、工、上、正、重2、豎的組合變化 幾豎在一起，應有曲直、錯落、斜正的變化。

17、有時要兼用懸針、垂露。例： 州、甫、冊、同、剛 等3、撇的組合變化 一字中有數撇，要用不同的撇法，使之有斜正、曲直、長短的變化。例：茂、城、威聯撇應注意照應，有長短變化。上撇映帶下撇。例： 物、參、彥、彤、形4、捺的組合變化字的上下、左右兩部都有捺，應改一捺為反捺，或縮改為點。顯得變化多端、合理 自然。例： 食、殺、從、椅第四課時根本筆畫點的組合變化一、教學目標：1、通過細心觀察讀貼，能建立漢字“形的概念，提高學生漢字 的造型能力及感悟能力。2、學習并摹寫點的組合變化。2、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字 的質量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現。3、激發學生寫字的

18、積極性，培養學生在活動中的合作品質；感受正楷 的結構美，體會書法的審美價值。二、教學重難點：培養學生在觀察中感受美，在描仿中實踐美，在對臨中的創造美、評 價美的能力。根本筆畫點的組合變化三、課前準備：學生準備：水筆或鋼筆一支教師準備：根本筆畫點的組合變化講義及學生作業紙四、教學過程:教師活動學生活動設計意圖課前激趣：課前幾分鐘展覽學生寫字1、請同學以小組為單位學生自評、互評本，表揚作業寫得好的學展示作品，進行自評、互評，生，既激發學生的寫字興推薦優秀學生作品。展示學生優秀作業趣，又引導學生進入寫字2、集體評價出示的優秀訓練，并且讓學生做好上學生作品，要求用簡要的話說 出優點。3、今天上課要用的

19、材料準 備好了嗎？同桌互查。課的準備。一揭示主題，明確目標1、導入：師：同學們寫字練習很認 真，也很有進步，剛剛不少同 學對字的評價也很有見解，這 些說明同學們已經具備了寫 好正楷字的一定根底。這讓老 師很欣喜。這節課繼續學習基 本筆畫點的組合變化。冃疋與鼓勵會讓學生以興 奮的心態走進新課學習 中。教師活動學生活動設計意圖二在觀察中感受美引導學生觀察講義，初步感知根本筆 畫點的五種組合變化。可以討論 點有“畫龍點睛的作用，不僅寫 法變化多端，而且在字中隨位置不同， 組合方式多樣。書寫時，要各盡其態， 彼此照應；組合時，要選用寫法不同的 點，以求變化，使字與得生動自然。左右點：左點：順鋒起筆，向

20、左下方按筆， 轉鋒向右上收筆。右點：順鋒起筆，向右下方按筆，回鋒向 左上收筆。相向點：左點：運筆同上，方向相反。右點：向右下起筆作頓，折鋒向左 下用力撇出。向背點：左點：起筆作頓，向左下撇出。 右點：順鋒起筆，向右下方按筆， 稍頓，回鋒收筆。曾頭點：學生自己觀察， 說一說：每一種基 本筆畫組合的基 本要點。在教師指 導下臨寫 指導一種 變化，學 生就臨寫 一種點的 組合變化 同時加以 漢字結構引導學生觀察，能優化 學生注意品質，學生會發 現漢字不同結構的布局書 與特點，提高審美能力。 讀貼并說出來，能加深了 解，更好地感悟其結構特 點，為寫好字作充分準備。小組討論與實踐，讓學 生在改變結構布局

21、中求得 對此類字布局優點的深度 把握。通過改變書寫，區分優 劣，既發揮想象力、創造 力，又培養了咼尚的審美 情趣。的指導左點：起筆下按，回鋒蓄勢向右上 挑出。右點：起筆向右下作頓，轉鋒向左 下撇出。豎兩點：上點：順鋒起筆作頓，收筆出鋒映 帶下點。下點：輕落筆，下按，回鋒收筆。橫四點：左二點：順鋒向左下起筆，稍駐， 回鋒向右上收筆。右二點：順鋒起筆，向右下按筆， 回鋒向左上收筆。四點的排列要“上合下開，既有 變化，又相照應。兩對點：左二點：同兩點水寫法。右上點：下筆作頓，蓄勢向左下撇 出。右下點：順鋒起筆，回鋒向左上收 筆。注意：左右相對，上下照應，尖聚 中心。二在臨摹中創造美多媒體播放舒拆拼游

22、戲，活潑氣氛，能讓學1、學生運用已準備好的作業紙，生在輕松的中感受到漢字結構進行對臨練習。教師巡視指導。緩音樂美，讓學生更好進入對臨階段。2、進入評價：放手讓學生去實踐、去寫，小組內評價：由小組長組織商領略寫字的美感。定，方法是用O圈出組內學生對臨到舒緩的音樂能讓學生寫字時位的字。心平氣和，更快投入寫字之中。選擇兩組出示打O的子并由評小組內合作讓學生學會交判者說說理由。其他同學可參與討用實物投影儀流、合作，并在合作中培養敢于論。展示學生作品評判，說服對方的能力。4、自我反思：看看自己對臨的作 品還有哪些地方需要改正？自己再 寫，直到寫出滿意為止吧！練評結合，能維持學生的寫字 興趣，培養學生的評

23、價能力，使 與字的學生有成就感，并且使學 生在整個寫字過程中始終輕松愉 快。讓學生主動反思自己寫的字， 發現自己所寫字的個性，對字的 間架結構有更深的了解，也培養 了學生主動學習的習慣。四課堂總結課堂總結重在回憶，學生可以我們來回憶一下：選擇一個問題答復；對于收獲學這節課學習的內容，我們有什么收生可以隨意說說自己學到的知獲？識；自己的心情，自己對自己的還有什么冋題嗎？評價等，使不同的沉重都能獲得 不同的成功體驗。第五課時鋼筆楷書結字法間架結構一、獨體字重心平穩 筆畫均勻教材分析：漢字從結構上看，可分獨體字、全體字兩大類；從形態上看，有大、小、長、短、 肥、瘦、偏、斜、堆、積、重、并等形態；從筆

24、畫多少來看，少的僅一筆，多的可達三 十畫。漢字是方塊字，盡管形態各異，都容納在一個方塊內。在方塊內，一個字的筆畫 安排，偏旁部首搭配以及虛白與實畫的布置，這些都是結字的問題。掌握了根本筆畫、部首偏旁的寫法之后，再進一步掌握結字的法那么，練好鋼筆楷書 才能見成效。歷代書家關于結字的論述很多，我們把它歸納為幾句口訣，以便臨習時記 誦。一、重心平穩，筆畫均勻；二比例均停，迎讓有序；三、疏密得當，計白當黑；四、 變化有致，違而不犯；五、點畫照應，筆勢連貫。結字法那么是前人經驗的結晶，但是我們在實際運用中不能太死板，要在方正中求錯 落，平穩中求變化，靈活運用各結字法那么，使寫出的字生動活潑，具有藝術美。

25、不同時 代，不同的書家，正是靈活運用了各種結字法那么，所以他們的作品才呈現出各自獨特的 風格。一、教學目標：1、進一步使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識 字教學的根底上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字 的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定 的速度。2、通過細心觀察讀貼，能建立漢字“形的概念，提高學生漢字 的造型能力及感悟能力。3、學習并摹寫“重心平穩 筆畫均勻的例字。4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養 成認真細心的學習態度和良好的意志品質。二、教學重難點：1、培養學生在觀察中感受美，在描仿中實踐美，在對

26、臨中的創造美、 評價美的能力。2、寫好本課的獨體字。三、課前準備：學生準備：水筆或鋼筆教師準備：獨體字重心平穩筆畫均勻練習講義四、教學過程:教師活動學生活動設計意圖課前激趣：1、請同學以小組為單位 展示作品，進行自評、互評， 推薦優秀學生作品。2、集體評價出示的優秀 學生作品，要求用簡要的話 說出優點。3、今天上課要用的材料 準備好了嗎？學生自評、互評展示學生優秀作業同桌互查。課前幾分鐘展覽學生 寫字本，表揚作業寫得好 的學生，既激發學生的寫 字興趣，又引導學生進入 寫字訓練，并且讓學生做 好上課的準備。一揭示主題，明確目標1、導入：師：同學們寫字練 習很認真，也很有進步，剛 才不少同學對字的

27、評價也很 有見解，這些說明同學們已 經具備了寫好正楷字的一定 根底。這讓老師很欣喜。掌 握了根本筆畫、部首偏旁的 寫法之后，再進一步掌握結 字的法那么，練好鋼筆楷書才 能見成效。歷代書家關于結 字的論述很多，我們把它歸 納為幾句口訣，以便臨習時 記誦。一、重心平穩，筆畫學生閱讀講義，熟悉 本課要求冃疋與鼓勵會讓學生 以興奮的心態走進新課學 習中。均勻；二比例均停，迎讓有 序；三、疏密得當，計白當 黑；四、變化有致，違而不 犯；五、點畫照應，筆勢連 貫。教師活動學生活動設計意圖二在觀察中感受美引導學生觀察講義，初步感知結字 法那么一、重心平穩，筆畫均勻獨體 字。可以討論1、橫平豎直橫如房的橫梁，

28、豎如立柱。橫平 豎直，重心才穩。獨體字筆畫少的字，要寫得飽滿 有力，空間布白要均勻，字形力求飽 滿，不枯瘦。如：主、王、正2、因字立形A字形小的，寫時比其它字縮小 二、三圍，不能過小，要求小中見大， 寬綽飽滿。如：口、七、已B字形長的，都是橫短豎長取縱 勢。縱向排列要均勻，不宜寫短，也 要防止寫得過長。女口：目、耳、自、學生自己觀 察，說一說：每 一類獨體字組合 的根本要點。在臨摹中創造美1、學生運用已 準備好的作業 紙，進行對臨練 習。在教師指 導下臨寫指導一種 類型，學 生就臨寫引導學生觀察，能優化 學生注意品質，學生會發 現漢字不同結構的布局書 與特點，提高審美能力。 讀貼并說出來，能加

29、深了 解，更好地感悟其結構特 點，為寫好字作充分準備。小組討論與實踐，讓學 生在改變結構布局中求得 對此類字布局優點的深度 把握。通過改變書寫，區分優 劣，既發揮想象力、創造 力，又培養了咼尚的審美 情趣。耳C、字形短的，都是橫長豎短， 取橫勢，切勿寫長，也要防止書寫過 短。如：白、曰、臼、四D、字形瘦的，不宜寫的太瘦， 使字顯得枯瘠。如口： 了、才、寸E、字形肥的，不宜寫得過肥，使 字顯得浮腫。女口： 土、止、山、公一種類型 同時加以 漢字結構 的指導。二在臨摹中創造美教師巡視指導。2、進入評價：小組內評價： 由小組長組織商定， 方法是用。圈出組內 學生對臨到位的字。選擇兩組出示 打。的字并

30、由評判者 說說理由。其他同學拆拼游戲，活潑氣氛，能讓學 生在輕松的中感受到漢字結構 美，讓學生更好進入對臨階段。放手讓學生去實踐、去寫， 領略寫字的美感。舒緩的音樂能讓學生寫字時 心平氣和，更快投入寫字之中。小組內合作讓學生學會交 流、合作，并在合作中培養敢于可參與討論。4、自我反思：看看 自己對臨的作品還 有哪些地方需要改 正？自己再寫，直到 寫出滿意為止吧！學生展示作品評判，說服對方的能力。練評結合，能維持學生的寫字 興趣，培養學生的評價能力，使 與字的學生有成就感，并且使學 生在整個寫字過程中始終輕松愉 快。讓學生主動反思自己寫的字， 發現自己所寫字的個性，對字的 間架結構有更深的了解，

31、也培養 了學生主動學習的習慣。四課堂總結我們來回憶一下：這節課學習的內容，我們 有什么收獲？還有什么冋題嗎？課堂總結重在回憶，學生可以 選擇一個問題答復；對于收獲學 生可以隨意說說自己學到的知 識；自己的心情，自己對自己的 評價等，使不同的沉重都能獲得 不同的成功體驗。第六課時鋼筆楷書結字法間架結構一、獨體字重心平穩筆畫均勻二一、教學目標：1進一步使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基 礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼 筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。2、通過細心觀察讀貼，能建立漢字“形的概念，提高學生漢字的

32、造型能力 及感悟能力。3、 學習并摹寫“重心平穩 筆畫均勻二因字立形、突出主筆 的例字。4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心 的學習態度和良好的意志品質。二、教學重難點：1培養學生在觀察中感受美，在描仿中實踐美，在對臨中的創造美、評價美的能 力。2、寫好本課的獨體字。三、課前準備：學生準備：水筆或鋼筆教師準備：獨體字重心平穩筆畫均勻二練習講義四、教學過程:教師活動學生活動設計意圖課前激趣：課前幾分鐘展覽學生:1請同學以小組為單位展示作學生自評、互評寫字本，表揚作業寫得好品，進行自評、互評，推存優秀學的學生，既激發學生的寫生作品。展示學生優秀作業字興趣，又引導

33、學生進入2、集體評價出示的優秀學生作寫字訓練，并且讓學生做品，要求用簡要的話說出優點。同桌互查。好上課的準備。3、今天上課要用的材料準備好了嗎？一揭示主題，明確目標1、導入：師：同學們寫字練習很認真，也很 有進步，剛剛不少同學對字的評價 也很有見解，這些說明同學們已經 具備了與好正楷字的定根底。這 讓老師很欣喜。掌握了根本筆畫、 部首偏旁的寫法之后，再進一步掌 握結字的法那么，練好鋼筆楷書才能 見成效。本節課繼續臨寫獨體字中 的因字立形突出主筆一類的例字。學生閱讀講義， 熟悉本課要求冃疋與鼓勵會讓學生 以興奮的心態走進新課學 習中。教師活動學生活動設計意圖二引導學生觀察講義，初步感知結字 法那

34、么。二、重心平穩，筆畫均勻獨體字。可以討論2、因字立形6短方的字，貴在兩肩要寫得平而 寬，字形正勿偏。如：西、回、曲、田7 字形斜的，要寫得體斜心正。以 斜筆支撐重心。如“母字，鉤彎在中心 線上，字即撐穩。如：母、勿、乃、夕8字形扁小的，要偏中求正。女“ “也 字，右上肩不出中線，字即顯得正了。如：也、萬、入、乙三、突出主筆主筆寫好，重心就易平穩。1、橫為主筆。橫畫要寫得平直、重濁，在觀察中感受 美學生自己觀 察，說一說：每 一類獨體字組合 的根本要點。在臨摹中創造美1、學生運用已 準備好的作業 紙，進行對臨練 習。在教師指 導下臨寫指導一種引導學生觀察，能優 化學生注意品質，學生 會發現漢字

35、不同結構 的布局書寫特點，提咼 審美能力。讀貼并說出 來，能加深了解，更好 地感悟其結構特點，為 寫好字作充分準備。小組討論與實踐，讓 學生在改變結構布局 中求得對此類字布局 優點的深度把握。通過改變書寫，區分 優劣，既發揮想象力、 創造力，又培養了咼尚 的審美情趣。能覆下載上。如：直、五、世、玄2、豎為主筆。豎畫要居中插下，不偏 不倚，以保持左右平衡。中、申、年、巾， 宜用懸針豎；下、書，宜用垂露豎。如：中、申、書、巾下、 年3、撇為主筆。撇宜長，對準中線下筆， 用力撇出。如：尹、戶、少類型，學 生就臨寫 一種類型 同時加以 漢字結構 的指導。三在臨摹中創造美教師巡視指導。2、進入評價：小組

36、內評價： 由小組長組織商定， 方法是用。圈出組內 學生對臨到位的字。選擇兩組出示 打。的字并由評判者 說說理由。其他同學 可參與討論。4、自我反思：看看自己對臨的作品還 有哪些地方需要改 正？自己再寫，直到 寫出滿意為止吧！拆拼游戲，活潑氣氛，能讓學生 在輕松的中感受到漢字結構美，讓 學生更好進入對臨階段。放手讓學生去實踐、去寫，領 略寫字的美感。舒緩的音樂能讓學生寫字時 心平氣和，更快投入寫字之中。小組內合作讓學生學會交流、 合作，并在合作中培養敢于評判， 說服對方的能力。練評結合，能維持學生的寫字 興趣，培養學生的評價能力，使寫 字的學生有成就感，并且使學生在 整個寫字過程中始終輕松愉快。

37、學生展示作品讓學生主動反思自己寫的字， 發現自己所寫字的個性，對字的間 架結構有更深的了解，也培養了學 生主動學習的習慣。四課堂總結我們來回憶一下：這節課學習的內容，我們 有什么收獲？還有什么冋題嗎？課堂總結重在回憶，學生可以選 擇一個問題答復；對于收獲學生可 以隨意說說自己學到的知識；自己 的心情，自己對自己的評價等，使 不同的沉重都能獲得不同的成功 體驗。第七課時鋼筆楷書結字法間架結構二、獨體字重心平穩筆畫均勻三一、教學目標：1進一步使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基 礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼 筆字寫得正確、端

38、正、整潔、行款整齊，有一定的速度。2、通過細心觀察讀貼，能建立漢字“形的概念，提高學生漢字的造型能力 及感悟能力。3、學習并摹寫“重心平穩 筆畫均勻三突出主筆 的例字。4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心 的學習態度和良好的意志品質。二、教學重難點：1培養學生在觀察中感受美，在描仿中實踐美，在對臨中的創造美、評價美的能 力。2、寫好本課的獨體字。三、課前準備：學生準備：水筆或鋼筆教師準備：“重心平穩 筆畫均勻三突出主筆 練習講義四、教學過程:教師活動學生活動設計意圖課前激趣：課前幾分鐘展覽學生:1請同學以小組為單位展示作學生自評、互評寫字本，表揚作業寫得好品

39、，進行自評、互評，推存優秀學的學生，既激發學生的寫生作品。展示學生優秀作業字興趣，又引導學生進入2、集體評價出示的優秀學生作寫字訓練，并且讓學生做品，要求用簡要的話說出優點。同桌互查。好上課的準備。3、今天上課要用的材料準備好了嗎？一揭示主題，明確目標1、導入：師：同學們寫字練習很認 真，也很有進步，剛剛不少同學對 字的評價也很有見解，這些說明同 學們已經具備了寫好正楷字的一定 根底。這讓老師很欣喜。掌握了基 本筆畫、部首偏旁的寫法之后，再 進一步掌握結字的法那么，練好鋼筆 楷書才能見成效。本節課繼續臨寫 獨體字中的“重心平穩 筆畫均勻三突出主筆一類的例字。學生閱讀講義， 熟悉本課要求冃疋與鼓

40、勵會讓學生 以興奮的心態走進新課學 習中。教師活動學生活動設計意圖二引導學生觀察講義，初步感知結字 法那么。三、突出主筆主筆寫好，重心就易平穩。4、捺為主筆。次筆讓主筆。捺畫要重，適當延長。 撇畫略輕，適當縮短。如:丈、尺、吏、之注意丈中撇之寫法重心在撇捺交叉處，相交點要在中線 上。如:文、天、支、父注意文中撇之寫法5、鉤為主筆。 豎鉤要直對中線。如:東、束、米注意米中撇捺之寫法曲鉤對準中線，取弓形，鉤彎在中心在觀察中感受 美學生自己觀 察，說一說：每 一類獨體字組合 的根本要點。在臨摹中創造美1、學生運用已 準備好的作業 紙，進行對臨練 習。在教師指 導下臨寫指導一種引導學生觀察，能優 化學

41、生注意品質，學生 會發現漢字不同結構 的布局書寫特點，提咼 審美能力。讀貼并說出 來，能加深了解，更好 地感悟其結構特點，為 寫好字作充分準備。小組討論與實踐，讓 學生在改變結構布局 中求得對此類字布局 優點的深度把握。通過改變書寫，區分 優劣，既發揮想象力、 創造力，又培養了咼尚 的審美情趣。線上，偏中求正。如:手、乎、于臥鉤曲度宜大，鉤心對向中線。如：心、必斜鉤宜上直、下曲。縱戈要有力，斜 中求正。如:戈、曳浮鵝鉤，豎直對準中線，彎鉤宜長。如:毛、尤類型，學 生就臨寫 一種類型 同時加以 漢字結構 的指導。三在臨摹中創造美教師巡視指導。2、進入評價：小組內評價： 由小組長組織商定， 方法是

42、用。圈出組內 學生對臨到位的字。選擇兩組出示 打。的字并由評判者 說說理由。其他同學 可參與討論。4、自我反思：看看自己對臨的作品還 有哪些地方需要改 正？自己再寫，直到 寫出滿意為止吧！拆拼游戲，活潑氣氛，能讓學生 在輕松的中感受到漢字結構美，讓 學生更好進入對臨階段。放手讓學生去實踐、去寫，領 略寫字的美感。舒緩的音樂能讓學生寫字時 心平氣和，更快投入寫字之中。小組內合作讓學生學會交流、 合作，并在合作中培養敢于評判， 說服對方的能力。練評結合，能維持學生的寫字 興趣，培養學生的評價能力，使寫 字的學生有成就感，并且使學生在 整個寫字過程中始終輕松愉快。讓學生主動反思自己寫的字，學生展示作

43、品發現自己所寫字的個性，對字的間 架結構有更深的了解，也培養了學 生主動學習的習慣。四課堂總結我們來回憶一下：這節課學習的內容，我們 有什么收獲？還有什么冋題嗎？課堂總結重在回憶，學生可以選 擇一個問題答復；對于收獲學生可 以隨意說說自己學到的知識；自己 的心情，自己對自己的評價等，使 不同的學生都能獲得不同的成功 體驗。第八課時鋼筆楷書結字法間架結構二、合體字一一一迎讓有序比例均停一、教學目標：1進一步使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基 礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，進一步掌握漢字的書寫方法，逐步做到 鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度

44、。2、通過細心觀察讀貼，能建立漢字“形的概念，提高學生漢字的造型能力 及感悟能力。3、 學習并摹寫“迎讓有序比例均停一左右結構的例字。4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心 的學習態度和良好的意志品質。二、教學重難點：1培養學生在觀察中感受美，在描仿中實踐美，在對臨中創造美、評價美的能力。2、寫好本課的獨體字。三、課前準備： 學生準備：水筆或鋼筆教師準備：“迎讓有序 比例均停一左右結構練習講義四、教學過程：教師活動學生活動設計意圖課前激趣：1、請同學以小組為單位展示作 品，進行自評、互評，推存優秀學 生作品。2、集體評價出示的優秀學生作 品，要求用簡要的話說出

45、優點。3、今天上課要用的材料準備好 了嗎？學生自評、互評展示學生優秀作業同桌互查。課前幾分鐘展覽學 生寫字本，表揚作業寫 得好的學生，既激發學 生的寫字興趣，又引導 學生進入寫字訓練，并 且讓學生做好上課的準 備。一揭示主題，明確目標1、導入：師：同學們寫字練習很認 真，也很有進步，剛剛不少同學對 字的評價也很有見解，這些說明同 學們已經具備了寫好正楷字的一定 根底。這讓老師很欣喜。掌握了基 本筆畫、部首偏旁的寫法之后，再 進一步掌握結字的法那么，練好鋼筆 楷書才能見成效。本節課繼續臨寫 獨體字中的“迎讓有序比例均停一左右結構一類的例字。學生閱讀講義， 熟悉本課要求冃疋與鼓勵會讓學 生以興奮的

46、心態走進新 課學習中。教師活動學生活動設計意圖二引導學生觀察講義，初步感知結字 法那么。一、左右結構左右結構的字要注意兩局部寬容比例， 尤應注意左與右的迎讓、向背相并的布勢 法那么。1、分疆。左右平分秋色，所占比例相當，互不 相讓。如:觸、跟、所、印卵2、讓左右邊有謙讓之勢，在寬窄長短、上下 等方面讓左邊。左寬右窄。如:彩、割、卻、即邱在觀察中感受 美學生自己觀 察，說一說：每 一類獨體字組合 的根本要點。在臨摹中創造美1、學生運用已 準備好的作業 紙，進行對臨練 習。在教師指 導下臨寫指導一種引導學生觀察，能 優化學生注意品質， 學生會發現漢字不 同結構的布局書寫 特點，提高審美能 力。讀貼

47、并說出來， 能加深了解，更好地 感悟其結構特點，為 寫好字作充分準備。小組討論與實踐， 讓學生在改變結構 布局中求得對此類 字布局優點的深度 把握。通過改變書寫，辨 別優劣，既發揮想象 力、創造力，又培養 了高尚的審美情趣。左高右低如:助、幼右邊寫在左邊中下部如:叔、敘、和、牡類型，學 生就臨寫 一種類型同時加以 漢字結構 的指導。孰、初、紅二在臨摹中創造美教師巡視指導。2、進入評價：小組內評價：由小組長組織商定，方法是用。圈出組內學生對臨到位的字。選擇兩組出示打。的字并由評判者 說說理由。其他同學 可參與討論。4、自我反思：看看自己對臨的作品還 有哪些地方需要改 正？自己再寫，直到 寫出滿意

48、為止吧！學生展示作品拆拼游戲，活潑氣氛，能讓 學生在輕松的中感受到漢字結 構美，讓學生更好進入對臨階 段。放手讓學生去實踐、去寫， 領略寫字的美感。舒緩的音樂能讓學生寫字 時心平氣和，更快投入寫字之 中。小組內合作讓學生學會交 流、合作，并在合作中培養敢 于評判，說服對方的能力。練評結合，能維持學生的寫 字興趣，培養學生的評價能力， 使與字的學生有成就感，并且 使學生在整個寫字過程中始終 輕松愉快。讓學生主動反思自己寫的 字，發現自己所寫字的個性， 對字的間架結構有更深的了 解，也培養了學生主動學習的 習慣。四課堂總結我們來回憶一下：這節課學習的內容，我們 有什么收獲？還有什么冋題嗎？課堂總結

49、重在回憶，學生可 以選擇一個問題答復；對于收 獲學生可以隨意說說自己學到 的知識；自己的心情，自己對 自己的評價等，使不同的沉重 都能獲得不同的成功體驗。第九課時鋼筆楷書結字法間架結構二、合體字二迎讓有序比例均停一、教學目標：1進一步使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基 礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，進一步掌握漢字的書寫方法，逐步做到 鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。2、通過細心觀察讀貼，能建立漢字“形的概念，提高學生漢字的造型能力 及感悟能力。3、 學習并摹寫“迎讓有序比例均停二左右結構的例字。4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶

50、情操，培養審美能力；養成認真細心 的學習態度和良好的意志品質。二、教學重難點：1培養學生在觀察中感受美，在描仿中實踐美，在對臨中創造美、評價美的能力。2、寫好本課的獨體字。三、課前準備： 學生準備：水筆或鋼筆教師準備：“迎讓有序 比例均停二左右結構練習講義四、教學過程：教師活動學生活動設計意圖課前激趣：課前幾分鐘展覽學生:1請同學以小組為單位展示作學生自評、互評寫字本，表揚作業寫得好品，進行自評、互評，推存優秀學的學生，既激發學生的寫生作品。展示學生優秀作業字興趣，又引導學生進入2、集體評價出示的優秀學生作寫字訓練，并且讓學生做品，要求用簡要的話說出優點。同桌互查。好上課的準備。3、今天上課要

51、用的材料準備好了嗎？一揭示主題，明確目標1、導入：師：同學們寫字練習很認 真，也很有進步，剛剛不少同學對 字的評價也很有見解，這些說明同 學們已經具備了寫好正楷字的一定 根底。這讓老師很欣喜。掌握了基 本筆畫、部首偏旁的寫法之后，再 進一步掌握結字的法那么，練好鋼筆 楷書才能見成效。本節課繼續臨寫 獨體字中的“迎讓有序比例均停一左右結構一類的例字。學生閱讀講義， 熟悉本課要求冃疋與鼓勵會讓學生 以興奮的心態走進新課學 習中。教師活動學生活動設計意圖二引導學生觀察講義，初步感知結字 法那么。一、左右結構左右結構的字要注意兩局部寬容比例， 尤應注意左與右的迎讓、向背相并的布勢 法那么。3、讓右右邊有遜讓之勢，在寬窄、長短、高 低等方面讓右邊。右寬左窄如:清、拱、們、情右長左短如:明、鄧、垠、觀左邊寫在右邊中上部晴、峙、叫、戲4、向背相向：左右相向的字，相迎的筆畫之 間要注意避就、穿插。在觀察中感受 美學生自己觀