1、my heart is unwilling to move forward. the road is too far away and i feel too tired. when love becomes so barren, my heart has no place to belong.通用參考模板（頁眉可刪）2021年紙船和風箏教學設計15篇 紙船和風箏教學設計1教學目標（1） 熟練掌握生字新詞，理解“樂壞了”等詞的意思，紙船和風箏課堂實錄。（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。（3） 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教

2、學重點正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感變化。教學難點感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。教學準備1、多媒體課件2、小熊、松鼠圖片，大紙船實物。教學課時第二課時教學過程一、故事引入，復習生字1、孩子們，這節課我們繼續學習20 課，讓我們把課題清楚、響亮地讀一遍。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。誰能清楚、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。瞧，故事中的小松鼠和小熊他們來了，（圖）快！和他們打個招呼吧！師：咳，大家好，認識你們非常高興，歡迎大家到我們的家去玩。二、情境中復習生詞，增添情趣1、（課件出示小松鼠和小熊美麗的家）我們來看看松鼠和小熊的家,怎么

3、樣？（課件變換：小河上漂著無數的紙船）你發現了什么？生：我發現美麗的小溪里有好多紙船呢！師：猜猜！紙船上會有什么呢？生：小松果。師：是嗎？生: 草莓。師：有可能。生: 放著寫滿祝福的紙條。師（神秘狀）：紙船上究竟有什么呢？我們來看看。（課件）怎么全是詞語呀？恩,只要大家讀好了這些詞語,松鼠會給你們驚喜!抓住 松果 草莓祝愿 幸福 樂壞了吵架 難受 飄蕩 漂流師：誰來讀一、二排？生：（第一、二排） 師：你的表現太棒了，小學二年級語文教案紙船和風箏課堂實錄。看！松鼠真的送你一只大大的紙船！讀一讀。生讀：祝你幸福！（一、二排一起讀一遍）師：生活中，什么事會讓你快樂，會讓你樂壞了？生： 師：那就再讀讀

4、這個詞語，把你的“樂壞了”表現出來!生：第三排 師：聲音真響亮，松鼠也送你一只大大的紙船！祝你快樂！你們想要嗎？那好，我們一起來正確、響亮地讀第三排。真棒！松鼠把紙船和風箏送給你們。（課件出示紙船、風箏）過渡：這只風箏怎么樣？ 就是這只風箏，這只紙船，讓松鼠和小熊成了好朋友。他們是怎么成為好朋友的？自己讀讀課文的26自然段。三、理解課文，體悟情感（一）感受成為朋友的快樂：（精讀2、3、4、5自然段）師：現在我來采訪一下松鼠，你是怎樣成為小熊的朋友的？生： 生： 生： 師：小熊，你收到禮物了嗎？一只紙船、一個松果、一句祝福，就值得你那么快樂嗎？生：我得到了別人的祝福,所以我樂壞了。生: 有人在關

5、心我，所以我樂壞了。師評：多么真誠呀！被人關心是一種幸福。讀一讀，體會小熊的快樂。師：松鼠呢，你收到禮物了嗎？生： 師：讀一讀，體會松鼠的快樂。師：誰和我一起分享他們的快樂？（范讀，師生對讀3、5段分組對讀。）讓我們把祝福再次送給朋友，讓我們熱情地說；讓我們真誠地說；讓我們大聲地說。（讀問候語）多么真誠祝福啊！松鼠和小熊當然樂壞了。（2）二段：（課件）快看，這就是小熊收到的紙船，它是怎么來到小熊身邊的？拿出手來演示演示。（你為什么這樣演示呢？）把你的感受讀出來吧！四段：瞧，美麗的風箏又是怎么來到松鼠身邊的呢？（二）理解詞語“漂呀漂”和“飄呀飄”。（出示課件）讀，請同學們仔細觀察這兩個詞有什么不

6、同？生：第一個“飄呀飄 ”右邊有一個風字，所以是在空中有風才能飄；第二個“漂呀漂”是三點水，所以是在水中漂。會用這兩個詞語嗎？你還知道哪些東西可以在天空中飄呀飄？第二個呢？（ ）在天空中飄呀飄；（樹葉）在天空中（ ）飄呀飄。紙船和風箏教學設計21、課程標準的相關要求（1）基于識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字愿望。能讀準聲母、韻母、聲調和平翹舌音。能準確地拼讀音節。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結構。寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。（2）基于閱讀學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌。借助讀物中的圖畫閱讀，讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活

7、潑的基調。2、教材分析本課是一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點小事吵架后，以紙船風箏來修補“裂縫”，發展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時，使學生學會怎樣交朋友和維護友誼。3、學情分析（1）基于識字與寫字二年級學生已經能借助拼音認識生字，運用加一加、換一換等識字方法進行識字，并能與同學交流。在寫字方面，學生掌握漢字的基本筆畫和生字的間架結構。（2）基于閱讀正確、流利的朗讀課文，默讀課文。學會默讀，知道默讀的方法。4、教學目標1、認識8個生字，能準確地讀準字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼

8、有一定的感受。教學重難點：1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。2、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。5、評價任務1、通過齊讀、交流、互讀、教師范寫等方式檢測學生讀準字音，識記字形的情況。2、通過自由讀，默讀方式感悟文本。3、通過學生交流，教師指導，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學過程教學環節教學活動評價要點環節一誦讀經典圖片導入經典誦讀：背誦有關友情的古詩1、出示風箏和紙船的圖片。師：同學們，你們看，這是什么？師：請同學請認真看老師寫這個詞。（師板書：紙船和風箏。）風箏的“箏”讀輕聲，“紙”不帶點導入并認識“紙船”和“風箏”。今天，我們就來學習一下紙

9、船和風箏。環節二激趣識字認真寫字1、師：猜猜下面加點字的讀音，和同學交流你是怎么猜出來的。說說你用這些方法還認識了哪些字。（課件出示）2、先同桌交流再“開小車”讀生字。3、先同桌交流再齊讀詞語。學生積極參與，課堂氣氛活躍。1、一類字老師范教，學生當小老師。通過讀學生交調動積極性，老師糾正生字的讀音。環節三多種形式讀課文體會文意整體感知：默讀課文邊讀邊思考：1、這篇課文主要講了一件什么事？2、和你的同桌說一說。學生自己講述故事發展詳細品讀：1、默讀第1自然段說一說松鼠和小熊住哪里？2、（1）他們是如何成為好朋友的呢？（2）我們繼續來默讀第26自然段，畫出它們寫的心情和祝福的話。3、（1）此以后，

10、他們倆的感情一直都這么好嗎？（2）他們之間又發生了什么？（3）他們倆的心情怎樣？4、最后誰先主動和好呢？心情是什么樣？通過多種形式讀，突出重點，練習難點。了解文意，體會感情環節四總結回顧學習了這篇課文，你懂得了什么道理？友情讓我們快樂，需要我們維護，我們要學會寬容、學會諒解，珍惜友誼。環節五小練筆小熊也想寫一張卡片，掛在風箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。要求用上禮貌用語，字體要工整，語句要通順。附：板書設計紙船和風箏教學設計3教學目標：1、認識和掌握11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。3、學生學完課文后，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重

11、難點：1、識讀生字，感情讀文。2、讓學生體會松鼠和小熊成為好朋友時的那種快樂心情。3、對課文內在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學準備：多媒體課件課時安排：一課時教學過程：一、導入新課親愛的同學們，老師今天帶來了兩件禮物，（分別出示禮物，學生回答“紙船”、“風箏”。）它們之間到底有什么聯系？板書課題紙船和風箏，這節課就讓我們一起走進紙船和風箏這個故事。1、出示生字卡片：識字。2、游戲識詞：“摘風箏”。3、_講的是誰和誰的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒嗎？（學生說完后上臺貼圖）老師指著板書朗讀第一自然段。二、學習課文，感悟內容（一）學習17自然段。1、小朋友

12、，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀26段，看看他們是怎么成為好朋友的？設計意圖：通過學生自由發言，調動學生積極性，和學生一起走進書中，體會主人公的感情。3、指導朗讀：（示課件）誰有信心，能把這些句子讀好？自由讀。指名讀：剛才你是用怎樣的語氣來讀的？你會用怎樣的語氣來讀呢？大家來評一評，他讀得怎么樣？齊讀課件里的四句。師過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事

13、而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說邊取下紙船和風箏）（二）學習711自然段。1、紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）這時，（出示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學習，一起到79自然段去找答案吧！（小組代表、匯報交流后的答案。）2、課堂練習：（1）課件演示：“飄蕩”、“漂流”。這兩個詞語中，（邊說邊出示課件）哪一個應該配給風箏，哪一個應該配給紙船？為什么？（指名回答）（2）比較句子：山頂上再也看不到風箏，小溪里再也看不到紙船了。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪

14、里再也看不到漂流的紙船了。（請同學們說說句子之間的不同，哪一句更好，師表揚后再歸納。）3、區分“飄”和“漂”（1）“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧！（指）（2）你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）（3）讓學生將飄蕩、漂流貼到黑板上合適的地方。4、指導朗讀：（課件）你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢？（1）自由讀。（2）指名讀：學生評價；老師也可讀，讓學生評價。（3）指一名領讀，其他小聲跟讀。5、日子一天天地過去，心里也越來越難過了！這時，是誰受不了了？誰想讀讀這一段？你是用怎樣的語氣來讀的？誰還想讀一讀？指導讀（示課件）“如果就”，聯系生活實際談體會。6、聽了松鼠的話，

15、你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會看見什么？（邊說邊貼上風箏）是誰放的呀？這真是一只美麗的風箏啊！松鼠看見了，有什么反應呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？設計意圖：通過學生對課文的理解，讓學生知道友誼的可貴。7、小結：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！三、課中操：找朋友（放音樂）小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來唱首歌慶祝一下吧！四、拓展思維1、紙船又漂流在水上，風箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會在紙船和風箏上寫些什么？（生自由發言，師隨機進行激勵性評價。

16、）2、小朋友，當你和好朋友鬧別扭，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢？結束語：孩子們說得太好了，用一顆真誠，寬容的心去對待朋友，你就會擁有幸福和快樂。紙船和風箏教學設計4一、簡潔揭題，激發興趣1、（出示紙船）小朋友們，你們看，我為大家帶來了什么小禮物？紙船。請大家認真看老師寫這個詞。（師板書紙船）2、（出示紙風箏）這又是什么小禮物呢？（風箏）輕聲讀得真好！3、揭題：今天，我們一起學習的這個故事就和“紙船風箏”有關。解讀：先后出示“紙船”和“風箏”這兩個詞語，在讀好“箏”這一輕聲后，揭示文中故事和“紙船”、“風箏”有關。揭題簡潔明快，充分激發學生的閱讀期待。二、初讀課文，夯實基礎1、請小朋

17、友們打開課本，自由朗讀課文。要求：字字讀準，句句讀暢，并給課文自然段標上序號。2、檢查：山頂山腳松果草莓折紙船扎風箏抓風箏漂呀漂飄呀飄（1）誰來讀讀前兩行詞語？（2）全班一起讀讀這兩行。（3）自由讀第三行中的兩個詞語，你發現了什么？（4）把“漂呀漂、飄呀飄”放到句子中，你還認識他們嗎？（出示有關句子）松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。自由讀讀這些句子，你又發現了什么？（5）

18、讓我們再來美美地讀讀這兩句話。解讀：按規律排列詞語，讓學生掌握一定的詞語組合方式；結合有關句子，讓學生在一定的語境中理解詞語的意思，明白“漂”和“飄”的不同使用范圍。三、細心研讀，深入理解1、紙船漂呀漂，風箏飄呀飄，讓兩個小動物成了好朋友，讓我們讀讀課文16自然段，想想故事中的主人公是誰，他們的家各在哪兒？（教師根據學生的回答畫山、水、船等）2、（過渡）師結合板書敘述：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一天，一只紙船漂到了小熊的家門口，小熊看見了，有什么表現呢？（多媒體課文插圖）a、小熊為什么樂壞了呢？b、這小小的紙船里裝著松鼠最心愛的松果，也裝著松鼠最誠摯的祝福。誰來做做樂壞了的小熊？我們一起來

19、做做高興的小熊。3、小松鼠通過紙船把美好的心意送給了小熊，小熊可開心了。那么，它又是怎么做的呢？請小朋友們自由讀后面幾個自然段。a、收到小熊的禮物，松鼠也樂壞了，它是怎么表現的呢？自己讀一讀。（多媒體出示有關句子）b、誰來做做快樂的小松鼠？解讀：通過簡筆畫明確兩個小動物的家，以邊讀邊議的方法理清_脈絡，并用角色扮演、感情朗讀的方式體會小動物愉悅的心境。四、創設情境，拓展寫話（過渡）松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂”，小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你幸福”。這是它們第一次和別人分享快樂。在接下來的日子里，它們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂。有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫

20、著：“親愛的小熊，春天已來臨，讓我們一起去春游吧1祝你生活愉快！”有一次，松鼠生日了，它想邀請小熊來做客，于是，它在紙船上寫上親愛的小熊，明天就是我的生日了，我邀請你來我家和我一起過生日好嗎？小熊也回了一只風箏給松鼠，上面寫著親愛的松鼠，我一定會準時赴約的。1、小朋友們，請你想象一下，除了相約去春游，他們還會傳遞彼此的什么心里話呢？各自的紙條上又會寫些什么呢？學生獨立思考，然后同桌交流，接著全班交流。2、（過渡）是呀，小朋友們，紙船和風箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，它們在一次次的通信中友情也更深了，它們從此成為了好朋友，讓我們一起再來讀讀課文16自然段。解讀：在_的留白處讓學生創設情境、

21、發揮想象，以講故事的形式初步接觸_結構，并及時運用語言，努力做到一課一練，逐步提高學生的語文素養。紙船和風箏教學設計5一、教學要求：1、認識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、學習課文，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。二、教學重難點：1、學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。2、理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學會交友。三、教學時間：兩課時四、教具：字卡、課件教學過程：一、導入新課同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學習20課紙船和風箏。（板題）二

22、、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子三、讀帶有本課生字的四個句子1、小組交流讀2、指名讀四、識記生字（我會讀）1、顯示生字2、說說識字的好辦法3、擺字卡讀五、做識字游戲1、拋魔方，讀字，舉字卡2、摘蘋果六、我的發現：扎、抓七、我會寫（范寫扎、抓），學生練寫八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。3、生齊讀第二段，學生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。九、師：是啊，這紙船和風箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）1

23、、學生讀7-11段，邊讀邊體會2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達到理解詞語的意思）。3、讀課件上顯示的“漂蕩的風箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也”取“紙船”與“風箏”，引導體會感悟。4、指讀自己喜歡的段。5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）紙船和風箏教學設計6教學目標：1、認識12個生字，會寫8個生字。2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內容，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。教學重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。教學難點：對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。教學方法：自主合作，以讀代講，以讀促學，讓學

24、生在讀中悟情明理。教具準備：生字詞卡片。教學時間：2課時。第一課時教學內容：初讀課文，學習生字。教學目標：1、認識本課12個生字，會寫8個生字。2、能正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、談話導入：1、小朋友們，你們喜歡你們的朋友嗎？你們之間有過矛盾嗎？認識帶給小熊和松鼠友誼的紙船和風箏。2、齊讀課題。二、看圖讀文，初步感知課文內容：1、（出示：課文圖一、圖二、圖三）小朋友們，你們能用自己的話說說松鼠和小熊在干什么？那么我們來比一比，看誰說得好？看圖說自己觀察到內容。2、匯報交流。3、同學們說得非常好，下面請你選擇自己喜歡的方式來讀課文，找出與圖對應的自然段。4、自由匯報、朗讀、評價。5、誰來讀

25、讀課題（齊讀），讀得真好，你們都是朗讀的小能手。過渡：老師有幾個句子，你們能快速在文中找出來并畫上波浪線嗎？6、出示我會讀。（1）他想了想，就扎了一只風箏。（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福”（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。（a）小組內練讀。（b）做朗讀小能手，讀自己喜歡的句子，展示朗讀才華。（c）指名讀，跟讀。三、讀書識字：1、組織教學：好，小朋友，我看誰最精神。老師說三句話，你覺得老師說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！第三句，咱們

26、班都是很能干很會學習的好孩子！是不是很能干，我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們把預習的生字做成字卡，帶來了嗎？好，做得真好。請把生字卡片都放在桌子的左角上。2、同桌之間討論交流識字知識。3、交流，運用字卡說說自己的識字方法。4、做摘果子游戲。請往這看，做一個有趣的游戲，注意往這看，眼睛不要眨。老師這有一棵神奇的果樹，上面長著各種各樣的果子。誰來摘果子，摘一個果子，你就讀一個字。如果讀對了，就把字卡放到我們的紙船上來。（生上來摘果子并領讀）5、檢查鞏固認字，送果子回課文中，看看你們還能讀準嗎？課件出示我會讀，師生一起朗讀體會。6、評價。7、出示我會讀，分組朗讀，把快樂和幸福送給小伙伴。8、出示課

27、文16自然段，齊讀全文，看誰最幸福快樂。四、指導寫字：1、提醒書寫姿勢。2、重點指導，其他字自己練習寫。（培養學生自信心）3、展示、互評（為學生提供展示機會，在這一過程中學會取長補短。）五、總結：小朋友，通過這節課學習，你有什么體會或收獲呢？第二課時教學內容：學習課文內容。教學目標：通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。教學過程：一、復習導入：1、讀詞語（書后）（指名讀、自由讀）。2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。）是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻

28、不沒有了。二、新授：1、精讀、感悟：（1）過渡：聽說松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪？小熊又住在哪嗎？（趕快打開書讀讀課文的第一自然段找找答案吧！）指名說，我們讀讀好嗎？板書：松鼠（山頂）、小熊（山腳）（2）過渡：松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，他們的家離得非常遠，剛開始它們倆還不認識呢！請大家讀讀26段，看看他們最后是怎么由不認識到成為好朋友的？（生自讀）a、指名說：讀原文，你能用自己的話來說說嗎？故事細節你能用一句話說說嗎？）師總結：是的，就是紙船和風箏使它們成了好朋友。b、導讀第三段：是啊，松鼠親手折的紙船順著這清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊看到這紙船

29、，怎么樣了？生：樂壞了！咱們看看圖上，小熊都樂成什么樣了？這呀叫手舞足蹈。看他多高興啊！那小熊為什么樂成這樣啊？（生答）他心里是怎么想的？師：是啊！小熊意外的收到了這份很不一般的禮物。因為這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；祝福話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？（生讀評價再讀）c、那接下來又發生什么事情呢？我們請女生來為我們讀讀4、5兩個自然段，其它同學手指著字思考。（女生齊讀，生匯報）哦，小熊很感動作為回禮就扎了只風箏送給松鼠，那松鼠收到風箏又怎么樣了？（生答）是的，松鼠一把抓住了風箏的線，從“一把”這個詞你能體會到什么？是啊，你看圖上的它

30、，嘴都樂的合不攏了，誰來讀讀這一句（指讀，）師總結：從這以后，天空中經常看到飄蕩的風箏，小溪里經常看見漂流的紙船，紙船和和風箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。所以是紙船和風箏使他們倆成為了好朋友。（3）同時也給小熊和松鼠帶來許多幸福和快樂呢！可是有一天，事情卻發生了變化，這是怎么回事呢？請大家快速的讀讀課文的79自然段吧！a、誰來讀讀這句話（指生讀）師：試想一下，此時松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過、傷心、孤獨）能告訴我為什么嗎？b、原來它們吵架了，誰也不理誰了，那你能帶著這種感情讀讀嗎？（指名讀學生評價指一名領讀，其他小聲跟讀。）c、除了難過，他們還感到什么？（不好意思）雖然心里難過，它們還是

31、每天扎一只風箏、折一只紙船呢？這又說明了什么？（雖然它們吵架了，但心里都還是想著對方，都還想成為好朋友）那你覺得小熊會在風箏翅膀上寫什么話？松鼠會在紙條上寫什么話？（生說）總結：是呀，他們心里雖然很難過，但還是每天彼此牽掛著對方，想著以前美好的日子。4、日子就這樣一天一天的過去，過了幾天，又怎么樣了呢？請大家自己讀讀課文的最后兩個自然段，要讀出自己的感悟（生自由讀）a、松鼠再也受不了，那他為什么受不了呢？同桌討論一下。誰來為大家讀一讀？（指生讀評價）b、那松鼠看見風箏了嗎？你從哪里得知的？那我們請男生為我們讀讀（男生讀）松鼠為什么哭呢？他心里是怎么想的？（激動，友誼又回來了）就這樣，一場誤會消

32、失了，紙船重新回到了小溪里，風箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來了。讓我們一起快樂地再讀讀最后一段。小結：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的橋梁，傳遞他們的友情，他們可真聰明！板書：友誼的橋梁三、討論探究：那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時，他們會怎么做？為什么？（四人小組討論）（它們都學會了珍惜友誼）四、角色體驗：此時你們有什么話要對他們說的？五、小結質疑：通過這節課學習，你有什么收獲呢？還有什么不懂的嗎？六、作業：1、將你們折的小紙船送給你發生過爭吵的小伙伴表達一下你的心意吧！2、把這個好

33、聽的故事講給小伙伴聽聽。紙船和風箏教學設計7教學目標：1認識8個生字，會寫8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重、難點：1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。2對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學準備：1、學生事先準備好要送給好朋友的禮物。2、老師準備課件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風箏。課時安排：兩課時教學過程：一、導入新課1、同學們，今天我們來學習20課，紙船和風箏。誰能讀一下課題。（提示箏讀輕聲）2、同學們，紙船在小溪里漂流，風箏在空中飄蕩，他們兩之間啊，發生了一個很美的故事，你們想聽嗎？請同學們豎

34、起你的耳朵，聽老師講給你們聽吧。（老師配樂范讀課文）3、這個故事美嗎？你們喜歡嗎？那就請同學們自己讀讀課文吧，別著急，讀課文，老師有要求：（出示要求）二、初讀課文，識記生字1、生自由讀課文2、同學們讀的真認真，這些讀書要求大家做到了嗎，好，下面老師來檢查一下。3、出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶離開句子媽媽，和他的詞語朋友來和我們見面了，誰認識他們。（指名讀，領讀）4、出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認得他們嗎？5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰還會讀。6、同學們看，這三個生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？（抓、吵、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀，齊讀）7、同學們真棒，這么快

35、就認識了這么多生字，下面請在小組里交流一下你識字的好辦法，等會推薦給大家。8、下面請同桌互相抽讀卡片，讀錯了，一定糾正過來，并多讀幾遍。9、做游戲。（老師隨機抽卡片，學生讀，并找出自己的卡片舉起來）10、指導書寫同學們，生字我們都認識，有兩個生字寶寶說，他倆很特殊，你發現了嗎？（生說發現，說道都是動作時，做動作），最后指導書寫抓。三、讀句子，再讀課文1、同學們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。他們又回到了句子媽媽的懷抱，你還認得他們嗎？句子能讀好嗎？練習讀一讀吧。2、指名讀，齊讀。（主要評價讀的通順，字音讀得準）3、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，

36、讀的認真讀，聽的仔細聽，讀的不對的要及時糾正。四、書寫幸、福1、指導書寫福2、評價教學反思：紙船和風箏是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。本課的學習目標是認識8個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。我執教的是本課的第一課時。為了上好這節課，我認真備課，精心制作教具和課件，試圖給學生營造輕松愉悅的學習氛圍，創設良好的情境，讓他們學得開心，學得扎實、有效。上完這節課，我感覺預期目標能夠順利完成，教學效果

37、不錯，學生也學得輕松自在。這篇課文比較長，飽含感情，又適合學生的年齡特點，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來加深對課文理解的教法。本節課能體現新的課程理念，教學設計符合低年級學生的特點，用低年級學生喜聞樂見的形式來組織和推進教學過程。指導學生初讀課文，教給學生自學方法，把識字教學和朗讀感悟、理解課文內容作為本課的教學重點。充分運用多媒體課件輔助教學的手段，為課堂增添不少亮麗的風景，為學生提供美的視覺感受，激發他們濃厚的學習興趣，吸引他們的注意力，增強了課堂教學效果。識字教學時，我遵循孩子的認知規律，指導他們怎樣學會生字，先讓學生自學，然后小組合作學習，幫助正音，再用考考你的形式檢查學生的學

38、習效果，并引導學生會用簡單有效的方法記住它。學生學完生字后，我及時安排鞏固識字的環節，抓住扎和抓重點指導學生發現提手旁的字跟手的動作有關，并讓學生演示這兩個動作。當然，這節課也存在一些不足：提問的面不夠廣，這是因為這節課的密度較大，我一直擔心上不完，所以不敢多叫幾個人回答。其實平時在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒發現，真是粗心。通過這次講課，我覺得自己學到了不少。今后，我一定會發揚自己的優點，正視自己的不足，取長補短，力爭做一個教學能力較強的教師。紙船和風箏教學設計8【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書語文第三冊20課【教材分析】紙船和風箏是一個感

39、人至深的故事。“紙船”和“風箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動人之處在于。當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。【學生分析】二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價欲望。【教學目標】1、鞏固所學字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。【教學流程】一、談話導入。老師想和你們交個朋友。瞧!我還帶來了見面禮。送禮。我們來一起去學習一篇課文吧!板書：紙

40、船和風箏 齊讀課題二、鞏固復習。課題讀得真響亮，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家帶來了什么?你愿意讀嗎?(出示生詞。)山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果草莓 紙條 幸福 快樂 漂流 飄蕩三、學習課文。1.學習第一自然段。(1)板畫。大家表現真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們去一個好玩的地方。這兒美嗎?(2)貼房子。請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢?你們看它們多開心呀!你們想不想知道它們為什么這么開心呀!那就快快打開書到課文的第二至六自然段找一找答案吧!2.學習第二至六自然段。(1)誰知道它們為什么這么開心呀?誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?(2)區別“漂”和“飄”。紙船

41、漂呀漂，漂到了小熊的家門口。用手勢演一演：“漂呀漂、飄呀飄”讀一讀這兩個句子。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。說一說發現。總結。(3)重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段?指名讀。同學評。過渡語：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，還有互相祝福的話，能不高興嗎?可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。(隨機摘下紙船和風箏)(4)聽到這你們此時心情怎樣?3.學習八、九自然段。(1)小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣?(2)讓我

42、們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)(3)原來他們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢?把想法先和同桌說一說。指名說。4.學習第十、十一自然段。噢，原來是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊! 那結果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。結果怎樣?友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來?先自己試試。(1)學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎?(2)學生讀第十一自然段，可用以下幾種方式讀。1：自己讀，讓大家給評一評。2：想聽聽誰讀，

43、然后學一學他。3：自己想讀一讀，請老師評價一下。四、拓展練習。(1) 是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會怎樣呢?(2)小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎?如果以后你和你的伙伴鬧了別扭你會怎么做?總結：大家說得太好了，一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待你的伙伴，愿我們同學們永遠是朋友!五、作業。設計賀卡或制作圖片送給好朋友，送去對他們的祝福。課后反思：一、讓學生快樂的學習，主動參與本節課的教學力爭在愉悅的氛圍中，讓學生快樂的學習，主動參與，創設愉悅可持續型氛圍，讓學生樂學，積極投入其中。課上利用簡筆畫、貼

44、圖、讓學生深入理解課文。然后引導學生分清“山頂、山腳”“兩個小動物的家”學生興趣高漲，學得主動，效果較好。二、注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練古人云：“書讀百遍，其意自見。”_的情感不是我們教師把講解強加給學生的。從朗讀時語氣的輕重緩急，聲調的抑揚頓挫，表情的喜怒憂傷中體味情感。紙船和風箏教學設計9第二課時一、復習導入1、開火車讀詞語山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果草莓 紙條 幸福 快樂 漂流 飄蕩2、選擇喜歡的詞語說句子。3、指名讀讀課文。二、指導書寫1、出示要寫的字，學生認讀。2、學生觀察，提醒寫好字注意什么？抓：關鍵是“爪”的書寫第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直

45、。右邊不要寫成“瓜”。祝、福：示字旁的書寫橫撇的撇不要彎，豎要寫直。3、教師示范，學生認真觀察。4、學生先書空，后描紅、臨寫。5、展示，評議。三、贈送“幸福”，感情升華1、紙船和風箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，并相互得到了對方的祝福，使他們擁有了幸福！今天，老師發現同學們不僅上課聽講認真，積極發言，而且書寫也很漂亮，老師也想把祝福送給你們，祝你們越來越優秀。同學們你想把祝福送給誰，想對他說些什么？把你的祝福寫在祝福卡上吧。（播放友誼天長地久）2、出示句式：我想把祝福送給 ，祝他（她） 。我想問一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么樣？有了朋友的祝福，我們的生活更加美好，更加幸福。課下，把你的祝福

46、卡送給自己的好朋友。四、作業1、寫生字詞。2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。紙船和風箏教學設計10【教學內容】紙船和風箏是人教版小學語文二年級上冊第五組的一篇課文。【教材分析】紙船和風箏是一篇感人至深的童話故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。本節課，重在引導學生學習前六個自然段的內容，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。【設計理念】語文課程標準階段目標第一學段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。基于

47、對課標和教材的認識，教學本課時，主要以“學生學習策略的有效性”為出發點，引導學生自主識字，并有的放矢地滲透識字方法。同時采用多種形式細讀文本，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過閱讀體驗，拉近學生與文本之間的對話，感受“擁有朋友，一生幸福”的人生真諦。【教學目標】知識與技能：1、能準確認讀8個生字，會寫“壞、祝、幸、福”四個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、利用形聲字的特點，區分同音字“漂”與“飄”的用法。2、能抓住重點詞語“樂壞了”，體會小熊和小松鼠收到禮物時的喜悅心情，并積累好詞好句。3、善于與他人進行討論，交流自己的讀書感受和想法。情感態度、價值觀：1、通過感受故事中

48、角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸福”的道理。【教學重點】1、交流積累識記生字的方法，培養識字、寫字能力。2、在自主讀文的基礎上，體會小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。【教學流程】一、課前檢測，有效識字1、同學們，今天我們要來學習一個有趣的童話故事：故事的名字叫紙船和風箏。教師板書課題。2、出示本課詞語，進行課前檢測。（1）同桌互相詞語讀。（2）當小老師帶大家讀詞語。相機正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據它的意思來選擇它的讀音。3、出示長句，引導學生注意詞語之間的停頓與節奏就能將長句讀好。【設計意圖：因本課生字詞較為簡單，上課后，直接檢測學生課前預習情況，大大提高了上課的

49、效率，不僅增強了課堂的靈活性，還激發了學生的學習熱情。學生在體驗成功快樂的同時，還積累了有效的識字、辨音的方法，從而大大提高了識字的效率，逐步具備獨立識字的能力。】二、初讀感知，整體把握1、字音讀準了、句子也會讀了，那我們現在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進步或又有哪些新的收獲？3、文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢！（師板畫）找找它們的家分別在哪里？學生上黑板貼圖。4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運用。5、在理解詞語的基礎上再練讀兩句話，學會讀文邊想象畫面。【設

50、計意圖：通過教師板畫，不僅增強了課堂的趣味性，還拉近學生與文本的距離，從始至終教師都立足于學生的發展，關注細節，有意識引導學生通過形聲字的特點，進行同音字的辨析。讓語文知識變得深入淺出，更加適合低段學生的學習和掌握。】三、品讀領悟，體悟情感1、師生一起合作讀讀課文。2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！3、四人小組討論：結合書中的第一幅插圖，仔細觀察小熊的表情、動作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂得（1）學生交流匯報。（2）教師推薦積累關于高興的四字好詞語。（3）小熊拿起紙船一看，樂得（引讀），這就叫樂壞了（出示詞卡）如果你能將四字詞語積累下來，那你的

51、語言就變得更加豐富多彩！（4）會積累的小朋友越來越多了！你還會說這樣的詞語嗎？（5）“壞”這個字也是我們所要學寫的一個生字，指導“壞”字的書寫。（6）指導朗讀，感受“樂壞了”。4、那隨風飄揚的風箏禮物中又藏著什么秘密呢？請這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物，能用一個詞語來形容一下你此時的心情嗎？5、關注三拼音節“抓”，運用歸類識字的方法幫助學生認識“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。6、拓展延伸：聯系文中的第二幅插圖，試著填一填。當時候，小松鼠覺得特別幸福。當時候，我覺得特別幸福。【設計意圖：架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，尊重他們的獨特感悟，讓

52、學生在自主讀書中融入情境，去體會語言的神奇、內容的多彩和內韻的深長。在與文本交流的過程中，培養學生發展語言，積累語言，運用語言的能力。】四、規范書寫、學寫生字1、小熊把祝福扎到風箏上，松鼠把快樂折進紙船里，紙船和風箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、幸、福。這三個就是這節課我們要寫的字。2、仔細觀察，說說你發現了什么？3、教師范寫：“祝、福”。學生在寫字紙上自己寫一遍。4、寫這個“幸”字你認為要提醒小朋友注意什么？師范寫，學生練習。5、連起來讀一讀，“祝你幸福！”這是一句話。就讓我們把這美好的祝福，送個你身邊的小伙伴吧。【設計意圖：低年級的教學重點之一就是寫字，因此在寫字的過程中，首先讓學生自己觀察，然后看老師范寫，記住筆順，接著學生自己臨寫，真正達到細化寫字過程、有效提升寫字質量的目的。在寫字過程，既培養了學生的觀察能力，又提高了寫字能力。在互送祝福環節，力圖激發學生內心最美好的情感，共筑一個涌動著生命活力的語文課堂教學。】紙船和風箏教學反思20_年10月24日我有幸參加了烏市小學語文學科“新課程標準培訓”活動，在活