1、親子專題親子專題安馨平安馨平20102010年年7 7月月2 2日日目錄目錄父母與孩子成長父母與孩子成長愛，就在家庭中愛，就在家庭中青少年問題案例青少年問題案例 不生小孩的最大優點必定是，你可以繼續相信自不生小孩的最大優點必定是，你可以繼續相信自己是好人；一旦有了小孩，你就會明白戰爭是怎己是好人；一旦有了小孩，你就會明白戰爭是怎么打起來的。么打起來的。-小說家薇敦爾小說家薇敦爾人格發展人格發展8 8個階段理論個階段理論（1 1）嬰兒前期（）嬰兒前期（0202歲）：這一階段的主要發展任務是獲得信任感，克服懷疑感；歲）：這一階段的主要發展任務是獲得信任感，克服懷疑感； 良好的人格特征是希望品質良好

2、的人格特征是希望品質（2 2）嬰兒后期（）嬰兒后期（2424歲）：這一階段的主要發展任務是獲得自主感，克服羞恥感；歲）：這一階段的主要發展任務是獲得自主感，克服羞恥感； 良好的人格特征是意志品質良好的人格特征是意志品質（3 3）幼兒期（）幼兒期（4747歲）：這一階段的主要發展任務是獲得主動感，克服內疚感；歲）：這一階段的主要發展任務是獲得主動感，克服內疚感； 良好的人格特征是目標品質良好的人格特征是目標品質（4 4）童年期（）童年期（712712歲）：這一階段的主要發展任務是獲得勤奮感，克服自卑感；歲）：這一階段的主要發展任務是獲得勤奮感，克服自卑感； 良好的人格特征是能力品質良好的人格特征

3、是能力品質（5 5）青少年期（）青少年期（12181218歲）：這一階段的主要發展任務是形成角色同一性，防止角色混亂；歲）：這一階段的主要發展任務是形成角色同一性，防止角色混亂； 良好的人格特征是誠實品質良好的人格特征是誠實品質（6 6）成年早期（）成年早期（18251825歲）：這一階段的主要發展任務是獲得親密感，避免孤獨感；歲）：這一階段的主要發展任務是獲得親密感，避免孤獨感； 良好的人格特征是愛的品質良好的人格特征是愛的品質（7 7）成年中期（）成年中期（25502550歲）：這個時期的主要發展任務是獲得繁衍感，避免停滯感；歲）：這個時期的主要發展任務是獲得繁衍感，避免停滯感； 良好的人

4、格特征是關心品質良好的人格特征是關心品質（8 8）成年后期（）成年后期（5050歲以后）：這一階段的主要發展任務是獲得完善感，避免失望或厭惡感；歲以后）：這一階段的主要發展任務是獲得完善感，避免失望或厭惡感； 良好的人格特征是智慧、賢明品質良好的人格特征是智慧、賢明品質 一、歸屬感的需求一、歸屬感的需求 人類有一個共同的也是相當重要的基本需求就是歸屬感的需求。個人的安全感也受個體在團體中的歸屬感所影響，被他人拒絕或排斥的感覺恐怕是一個人一生中最恐怖的經驗。個人在孩童時期的經驗，往往會影響到以后的行為發展，孩子們可能會嘗試著學習隱藏自己內心的感受。二、情感依賴的需求二、情感依賴的需求 依賴的心理

5、需求作為彼此間情感溝通的方式，對于出生嬰兒的母親來說是最容易了解的。如果代理母親能夠給予孩子和母親相同的溫暖與刺激、孩子仍是可以正常發展的。依賴他人來滿足自我生活中重要的需求，乃是嬰兒時期發展的主要模式。孩孩子子的的四四個個心心理理需需求求三、被接納的需求三、被接納的需求 剛出生一個星期的嬰兒，當一個刺激來臨時，他會同時做出許 多個動作來反應，而不會只做單一的動作。如果父母沒有理會 他的這些反應，他會學習到一件很重要的事：父母對于我的要 求并不是每次都會有回應。他可能會轉而利用另外的方式來向 父母進攻。不要以為小寶寶什么事也不懂，他可是正在潛在地 學習，偷偷地試父母。寶寶在最初成長的幾個月中，

6、感官系統 的發展尚未完成，他們能聽、能看，但是了解的卻很少。四、注意力的需求四、注意力的需求 被處罰也不在乎，在孩子的感覺上是：我雖然得不到父母的 情感和接納，但是至少我可以得到他們的注意力。現實生活 中，孩子有很多的偏差行為都是為了要獲得父母的注意力而 產生的。家庭排序對孩子的影響家庭排序對孩子的影響在家庭中擁有的地位對兒童發展上的影響是不容忽視的。在家庭中擁有的地位對兒童發展上的影響是不容忽視的。（一）長子（女）（一）長子（女）對長子（女）來說，有個明顯的事實會對他的性格發展產生影對長子（女）來說，有個明顯的事實會對他的性格發展產生影響的就響的就被取代的創痛。被取代的創痛。由于由于需要被重

7、視的感覺，使得長子需要被重視的感覺，使得長子為了要克服被取代的創痛，并試著去維持他原先的優越地位，為了要克服被取代的創痛，并試著去維持他原先的優越地位，在自我性格上就轉變為穩重與保守，也比較具有權威性、不喜在自我性格上就轉變為穩重與保守，也比較具有權威性、不喜改變。改變。（二）次子（女）（二）次子（女）老二通常都會將老大當成前導者，并以超越和取代父母所給與老大的注意力和老二通常都會將老大當成前導者，并以超越和取代父母所給與老大的注意力和情感量為目標。身為一個次子，在性格上的塑造會比長子要有彈性，而且他們會為情感量為目標。身為一個次子，在性格上的塑造會比長子要有彈性，而且他們會為了要獲了要獲得權

8、力而不斷改變自己的性格，也比較具有創造力，但是他們常常不能堅持己見，言行往得權力而不斷改變自己的性格，也比較具有創造力，但是他們常常不能堅持己見，言行往往不能一致往不能一致。三中間的孩子三中間的孩子地位被取代，使得他要去面對相當多的問題地位被取代，使得他要去面對相當多的問題，這種孩子常會感覺到自己在家庭中的地，這種孩子常會感覺到自己在家庭中的地位很位很不安定，使得他的性格搖擺不定不安定，使得他的性格搖擺不定。四么爾（女）四么爾（女） 身為一個么兒（女）最大的優點就是，身為一個么兒（女）最大的優點就是，永遠不會被別人所取代永遠不會被別人所取代。五獨生子（女）五獨生子（女）唯一的孩子不會有被取代的

9、危機，性格發展可能產生兩種影響：一是他可能成為一唯一的孩子不會有被取代的危機，性格發展可能產生兩種影響：一是他可能成為一個世故早熟的孩子，常個世故早熟的孩子，常不能與同伴發展良好的關系不能與同伴發展良好的關系。二則是獨子容易學習如何處理成人世。二則是獨子容易學習如何處理成人世界的問題，如何界的問題，如何取悅成人，較有創造力取悅成人，較有創造力。六雙胞胎六雙胞胎：許多父母并不把雙胞胎看成獨立的個體，而只是一個單一個體。：許多父母并不把雙胞胎看成獨立的個體，而只是一個單一個體。教育在個體心理發展中的作用教育在個體心理發展中的作用一個孩子在充滿批評的環境下成長，他就學會吹毛求疵、譴責他人；一個孩子在

10、充滿批評的環境下成長，他就學會吹毛求疵、譴責他人；一個孩子在充滿敵意的環境下成長，他就學會反抗他人；一個孩子在充滿敵意的環境下成長，他就學會反抗他人；一個孩子在充滿恐懼的環境下成長，他就學會害怕、擔心、憂慮；一個孩子在充滿恐懼的環境下成長，他就學會害怕、擔心、憂慮；一個孩子在充滿嫉妒的環境下成長，他就學會貪得無厭；一個孩子在充滿嫉妒的環境下成長，他就學會貪得無厭；一個孩子在充滿恥辱的環境下成長，他就自覺有罪；一個孩子在充滿恥辱的環境下成長，他就自覺有罪；一個孩子在充滿憐憫的環境下成長，他就學會自哀自怨；一個孩子在充滿憐憫的環境下成長，他就學會自哀自怨；一個孩子在充滿寬容的環境下成長，他就學會耐

11、心；一個孩子在充滿寬容的環境下成長，他就學會耐心；一個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，他就學會自信；一個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，他就學會自信；一個孩子在充滿贊美的環境下成長，他就學會賞識他人；一個孩子在充滿贊美的環境下成長，他就學會賞識他人；一個孩子在充滿認同的環境下成長，他就學會愛惜自己；一個孩子在充滿認同的環境下成長，他就學會愛惜自己；一個孩子在充滿被接受的環境下成長，他就學會愛這個世界；一個孩子在充滿被接受的環境下成長，他就學會愛這個世界；一個孩子在充滿被肯定的環境下成長，他就學會立定志向；一個孩子在充滿被肯定的環境下成長，他就學會立定志向；一個孩子在充滿分享的環境下成長，他就學會慷慨；

12、一個孩子在充滿分享的環境下成長，他就學會慷慨；一個孩子在充滿公正誠實的環境下成長，他就學會堅持正義；一個孩子在充滿公正誠實的環境下成長，他就學會堅持正義；一個孩子在充滿安全感的環境下成長，他就學會信任他人；一個孩子在充滿安全感的環境下成長，他就學會信任他人；一個孩子在充滿友善的環境下成長，他就學會熱愛人生。一個孩子在充滿友善的環境下成長，他就學會熱愛人生。目錄目錄父母與孩子成長父母與孩子成長愛，就在家庭中愛，就在家庭中青少年問題案例青少年問題案例 北京市進行的一項關于親子教育的實驗引起北京市進行的一項關于親子教育的實驗引起了各媒體的關注。實驗中，主持人讓所有的孩子了各媒體的關注。實驗中，主持人

13、讓所有的孩子和媽媽都戴上眼罩，然后讓孩子通過觸摸每個媽和媽媽都戴上眼罩，然后讓孩子通過觸摸每個媽媽的手尋找出自己的母親。媽的手尋找出自己的母親。 結果是：沒有一個孩子順利地完成任務。反結果是：沒有一個孩子順利地完成任務。反過來，所有的媽媽卻都認出了自己的孩子。過來，所有的媽媽卻都認出了自己的孩子。 這個實驗暴露出家庭教育中愛的失衡。這個實驗暴露出家庭教育中愛的失衡。家長們無私地付出造成孩子只知道接受愛，家長們無私地付出造成孩子只知道接受愛，不知道感受愛，更不會付出愛，從而使孩子不知道感受愛，更不會付出愛，從而使孩子有了無法去愛的精神殘疾。有了無法去愛的精神殘疾。父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對

14、孩子的父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用；成長起著舉足輕重的作用；老師是孩子成長的引路人，對于孩子的成長老師是孩子成長的引路人，對于孩子的成長起著深刻的影響；起著深刻的影響；只有將家庭，學校，社會溶為一體，才能更只有將家庭，學校，社會溶為一體，才能更好的培養孩子，全面發展，成為有用之才。好的培養孩子，全面發展，成為有用之才。 愛的錯覺一、一、 你是否努力將童年求之不得的東西給孩子你是否努力將童年求之不得的東西給孩子二、二、 你是否試圖在孩子身上糾正自己成長過程你是否試圖在孩子身上糾正自己成長過程 中犯下的錯誤中犯下的錯誤三、三、 你是否想要復制自己成熟的生命情境，將你

15、是否想要復制自己成熟的生命情境，將 成長過程中的遭遇加在子女身上成長過程中的遭遇加在子女身上家長的角色家長的角色兩歲前父母命運主宰兩歲前父母命運主宰3-123-12歲父母是監護人歲父母是監護人13-2013-20歲父母是朋友歲父母是朋友21-3121-31歲父母是顧問歲父母是顧問3131歲以上兒女是父母的生活伙伴歲以上兒女是父母的生活伙伴-與孩子共同成長！與孩子共同成長！家長的原則家長的原則該買和不該買！該買和不該買！堅持自己一貫的立場堅持自己一貫的立場不愛做功課的孩子不愛做功課的孩子浪費大量的時間浪費大量的時間應每隔半小時讓孩子休息應每隔半小時讓孩子休息10-1510-15分鐘分鐘給予適當的

16、激勵和懲罰給予適當的激勵和懲罰對事不對人對事不對人苯孩子，還是成績不理想？苯孩子，還是成績不理想？壞哥哥，還是霸道行為不應該？壞哥哥，還是霸道行為不應該？懲罰的方法懲罰的方法懲罰懲罰+ +補償補償=重復重復錯誤錯誤=處罰處罰=不舒服不舒服=遠離遠離撒謊的孩子撒謊的孩子兇惡的父母兇惡的父母害怕害怕撒謊撒謊不要大聲責備不要大聲責備/ /暴力行為暴力行為改善改善命令與建議命令與建議命令式命令式-反抗反抗建議式建議式-順從順從自尊心自尊心鼓勵鼓勵-培養積極學習培養積極學習健康快樂健康快樂對成績的態度對成績的態度針對平時的態度針對平時的態度針對考試的結果針對考試的結果偷東西的小孩偷東西的小孩叛逆叛逆-引

17、起父母的關注引起父母的關注哭與發脾氣哭與發脾氣傷痛傷痛控制他人控制他人鼓勵的藝術鼓勵的藝術針對人針對人你好乖你好乖針對事針對事謝謝你的幫忙謝謝你的幫忙 孩子的成績孩子的成績和他人做比較？和他人做比較？和自己做比較？和自己做比較？ 克服恐懼感克服恐懼感害怕害怕負面的信息和想象？負面的信息和想象？勇敢勇敢建立正面的想象？建立正面的想象？ 不愛回答你的孩子不愛回答你的孩子開放式的問題開放式的問題為什么不聽媽媽的話？為什么不聽媽媽的話？ - -難以回答難以回答選擇性的問題選擇性的問題今天在學校過得是否開心？今天在學校過得是否開心？- -容易回答容易回答 好孩子與壞孩子好孩子與壞孩子放學后放學后玩電腦玩

18、電腦畫畫畫畫寫作業寫作業做家務做家務- -你會表揚誰？你會表揚誰？行為記錄表行為記錄表記錄孩子的行為以激發各自的表現記錄孩子的行為以激發各自的表現鼓勵的方式鼓勵的方式語言語言“非常好非常好”，讓對方更了解自己的感受，讓對方更了解自己的感受肢體動作肢體動作拍拍肩膀，拍拍頭拍拍肩膀，拍拍頭突如其來的禮物是一種良好的鼓勵突如其來的禮物是一種良好的鼓勵激勵事先說明就是一場交易激勵事先說明就是一場交易每個人都能成為天下最好的母親每個人都能成為天下最好的母親關鍵看你是否真心愿意改變！關鍵看你是否真心愿意改變！身教重于言教身教重于言教 父母是孩子的第一任老師，家長的言行是孩父母是孩子的第一任老師，家長的言行

19、是孩子模仿的對象。家長的習慣，會潛移默化地影響子模仿的對象。家長的習慣，會潛移默化地影響孩子。所以我們要加強自身的修養，檢點自己的孩子。所以我們要加強自身的修養，檢點自己的言行，自身培養良好的習慣，給孩子一個好的榜言行，自身培養良好的習慣，給孩子一個好的榜樣。要求孩子做到的，自己首先要做到，并做得樣。要求孩子做到的，自己首先要做到，并做得更好。更好。父母本身的行為和修養父母本身的行為和修養，比對孩子空泛地，比對孩子空泛地說教更有用。如何培養愛讀書的孩子？說教更有用。如何培養愛讀書的孩子？給孩子一個良好的環境給孩子一個良好的環境 家首先應該是一個溫馨的港灣，充滿家首先應該是一個溫馨的港灣，充滿親

20、情和關愛親情和關愛，這，這樣才能給孩子一個良好的成長空間。家長首先彼此要互相樣才能給孩子一個良好的成長空間。家長首先彼此要互相尊重，對孩子也要尊重，要有一個開明民主的氣氛，同時尊重，對孩子也要尊重，要有一個開明民主的氣氛，同時也培養孩子懂禮貌，尊重人的良好習慣。家也是一個互相也培養孩子懂禮貌，尊重人的良好習慣。家也是一個互相鼓勵，完善自我的地方，父母都要愛學習，愛讀書，給孩鼓勵，完善自我的地方，父母都要愛學習，愛讀書，給孩子一個熱愛讀書的文化環境。子一個熱愛讀書的文化環境。無論是男孩還是女孩，都十分無論是男孩還是女孩，都十分希望自己的家長是個通希望自己的家長是個通情達理，能和自己一起做事一起玩

21、的家長情達理，能和自己一起做事一起玩的家長，可實際上許多，可實際上許多家長常常讓孩子們感到失望。他們一回到家中就是看報、家長常常讓孩子們感到失望。他們一回到家中就是看報、看電視、寫東西、打電話，或者和別人聊天，甚至打牌等，看電視、寫東西、打電話，或者和別人聊天，甚至打牌等，好像照顧孩子、教育孩子都和他們沒關系。好像照顧孩子、教育孩子都和他們沒關系。對孩子的不足要有耐心對孩子的不足要有耐心 “ “金無足赤，人無完人金無足赤，人無完人”，孩子在成長的過程中，孩子在成長的過程中難免有這樣那樣的缺點，但我們要有耐心，跟孩難免有這樣那樣的缺點，但我們要有耐心，跟孩子子好好溝通，曉之以理，動之以情好好溝通

22、，曉之以理，動之以情，讓她認識到，讓她認識到自己的錯誤。孩子有好習慣也有壞習慣，好習慣自己的錯誤。孩子有好習慣也有壞習慣，好習慣要用加法，不斷增加，壞習慣要用減法，不斷去要用加法，不斷增加，壞習慣要用減法，不斷去除。家長要有充分的耐心做好加法，也做好減法。除。家長要有充分的耐心做好加法，也做好減法。 人類的歷史就是新舊的結合，就是古今的傳承，當我們在傳授我們的經驗和知識給他們的時候，我們也要學習新的經驗和知識。 凡事不強迫兒女成龍成鳳的父母，都凡事不強迫兒女成龍成鳳的父母，都是普天下最多情、最成功的父母。是普天下最多情、最成功的父母。 目錄目錄父母與孩子成長父母與孩子成長愛，就在家庭中愛，就在

23、家庭中青少年問題案例青少年問題案例 當今學生的普遍心理特點當今學生的普遍心理特點1 1、對自己學習成績不滿意、對自己學習成績不滿意2 2、考試成績不好，怕被家長責罵、考試成績不好，怕被家長責罵3 3、對學習無興趣，被動學習、對學習無興趣，被動學習4 4、自我中心強，推卸責任、自我中心強，推卸責任5 5、對批評表揚出現兩極化態度：麻木不仁或難過、對批評表揚出現兩極化態度：麻木不仁或難過6 6、不會感恩、不會感恩7 7、怕被同學孤立或取笑：成績、穿著打扮、怕被同學孤立或取笑：成績、穿著打扮8 8、低年級的學生怕因為自己給班級丟臉、低年級的學生怕因為自己給班級丟臉當今青少年的主要心理問題當今青少年的

24、主要心理問題 學習問題學習問題同伴關系的困惑同伴關系的困惑行為問題行為問題手機帶來的心理問題手機帶來的心理問題 迷戀網絡游戲迷戀網絡游戲學習問題 學習焦慮學習焦慮 學習疲勞學習疲勞 厭學厭學 學習能力不足學習能力不足 考試焦慮考試焦慮學習焦慮學習焦慮 浙江省社科聯一項最新調查顯示：浙江省社科聯一項最新調查顯示：全省全省43的小學生有不同程度的學習的小學生有不同程度的學習焦慮焦慮 。 在中考、高考的壓力下，初高中在中考、高考的壓力下，初高中學生普遍感受學習帶來的壓力。學生普遍感受學習帶來的壓力。學習疲勞學習疲勞 據有些學生反映：他們經常一捧起書本就頭疼、據有些學生反映：他們經常一捧起書本就頭疼、

25、惡心，心情煩躁，坐立不安，注意力難以集中，思惡心，心情煩躁，坐立不安，注意力難以集中，思維混亂，夜間常有失眠發生，導致學習成績下降。維混亂，夜間常有失眠發生，導致學習成績下降。這種問題多是由學生長期處于過度緊張和疲勞狀態這種問題多是由學生長期處于過度緊張和疲勞狀態造成的。造成的。 厭學厭學 這類學生的口頭禪是這類學生的口頭禪是“我真不知道學習有什么意我真不知道學習有什么意思思”,“我對英語煩透了我對英語煩透了”等等，他們對學習或某一學科極等等，他們對學習或某一學科極度的厭倦，認為它枯燥無味、沒有樂趣可言。度的厭倦，認為它枯燥無味、沒有樂趣可言。 寧夏鹽池縣城一小調查顯示：寧夏鹽池縣城一小調查顯

26、示：30的小學生對學習缺的小學生對學習缺乏熱情，具體體現在學習乏熱情，具體體現在學習“不主動不主動”或或“有時主動有時主動”。54的學生坐到書桌前準備學習時，會馬上或有時感到厭煩。的學生坐到書桌前準備學習時，會馬上或有時感到厭煩。20的學生會在對學習厭煩時找的學生會在對學習厭煩時找“頭痛頭痛”或或“肚子痛肚子痛”等等借口。小學生厭學情緒隨年級的升高呈上升趨勢。借口。小學生厭學情緒隨年級的升高呈上升趨勢。 學習能力不足學習能力不足 一部分學生一部分學生注意力很難集中注意力很難集中，不善于傾聽，作業，不善于傾聽，作業速度慢，漏做作業，對知識的理解膚淺而片面，初高中速度慢，漏做作業，對知識的理解膚淺

27、而片面，初高中學生會出現不適應初中、高中學習，沒找到適合自己的學生會出現不適應初中、高中學習，沒找到適合自己的學習方法學習方法。 考試焦慮考試焦慮 許多學生訴說自己甚至在考試前些天就緊張心悸，許多學生訴說自己甚至在考試前些天就緊張心悸，考試過程中起初也很慌亂，但慢慢能平靜下來，進入狀考試過程中起初也很慌亂，但慢慢能平靜下來，進入狀態。這屬于一種正常的興奮性緊張，如果適度，可以促態。這屬于一種正常的興奮性緊張，如果適度，可以促使學生發揮高水平。但有些學生考試時產生一系列的心使學生發揮高水平。但有些學生考試時產生一系列的心理反應：如肌肉緊張、心跳加速、血壓升高、思維混亂，理反應：如肌肉緊張、心跳加

28、速、血壓升高、思維混亂，導致考試失利，成績遠不如平日，這便是一種需要矯治導致考試失利，成績遠不如平日，這便是一種需要矯治的病態心理。的病態心理。同伴關系的困惑同伴關系的困惑 現在有些學生缺乏最起碼的交往能力，如事事處處現在有些學生缺乏最起碼的交往能力，如事事處處以以“我我”為中心，對人苛求，好嫉妒，愛猜忌別人；拉幫為中心，對人苛求，好嫉妒，愛猜忌別人；拉幫結伙，攻擊他人；膽小羞怯，不善于與人溝通等等。這些結伙，攻擊他人；膽小羞怯，不善于與人溝通等等。這些不當方式都會給他們的日常生活及未來發展帶來不利影響。不當方式都會給他們的日常生活及未來發展帶來不利影響。 早戀早戀 處理方式：處理方式： 成績

29、下降成績下降 采取對策采取對策觀望觀望 成績不降或進步成績不降或進步 繼續觀望繼續觀望 手機帶來的心理問題手機帶來的心理問題家長：手機是跟家長：手機是跟“繩繩”，“拴著拴著”孩子放心孩子放心 學生：手機是工具，聯絡家長方便學生：手機是工具，聯絡家長方便 學校：手機擾課堂，黃信息害了孩子學校：手機擾課堂，黃信息害了孩子 學生使用手機不利弊端學生使用手機不利弊端一、學生之間會形成一種炫耀、攀比的心理。一、學生之間會形成一種炫耀、攀比的心理。 二、會影響學習，破壞課堂紀律。二、會影響學習，破壞課堂紀律。 三、一些短信內容不健康，影響中學生的身心健康。三、一些短信內容不健康，影響中學生的身心健康。四、

30、手機成為考試作弊的工具。四、手機成為考試作弊的工具。 迷戀網絡游戲迷戀網絡游戲 網絡成癮臨床診斷標準網絡成癮臨床診斷標準中說，網絡成癮是指個體反復過度使用網中說，網絡成癮是指個體反復過度使用網絡導致的一種精神行為障礙。絡導致的一種精神行為障礙。標準標準嚴格界定了網癮癥狀表現，即：對嚴格界定了網癮癥狀表現，即：對網絡的使用有強烈的渴求或沖動感；減少或停止上網時會出現周身不適、網絡的使用有強烈的渴求或沖動感；減少或停止上網時會出現周身不適、煩躁、易激怒、注意力不集中、睡眠障礙等戒斷反應等共七項標準。其中煩躁、易激怒、注意力不集中、睡眠障礙等戒斷反應等共七項標準。其中一項量化的指標是平均每天連續使用

31、網絡達到或超過一項量化的指標是平均每天連續使用網絡達到或超過6小時，而且這種癥狀小時，而且這種癥狀達到或者超過了三個月達到或者超過了三個月 。 華中師范大學教授陶宏開：我不認為青少年網癮是精神問題，它不是華中師范大學教授陶宏開：我不認為青少年網癮是精神問題，它不是精神病，精神病，是心理障礙和不良行為習慣的問題是心理障礙和不良行為習慣的問題，我們解決網癮問題要通過重，我們解決網癮問題要通過重塑人格叫做心理的溝通和行為矯治，而不是用藥物來治療孩子的網癮。塑人格叫做心理的溝通和行為矯治，而不是用藥物來治療孩子的網癮。 案例案例1 1： 四年級的小宇，聰明機靈，活潑好動，自卑，對自己評價較低，要求四年

32、級的小宇，聰明機靈，活潑好動，自卑，對自己評價較低，要求也低，沒有目標上進心較弱，一般同學很重視的也低，沒有目標上進心較弱，一般同學很重視的“紅旗榜紅旗榜”在他看來在他看來無所謂。長期以來，拖欠作業，上課總顯得心神不寧，成績不穩定。無所謂。長期以來，拖欠作業，上課總顯得心神不寧，成績不穩定。當小組討論學習時，小宇總不愿參加，課間休息時常常獨進獨出，顯當小組討論學習時，小宇總不愿參加，課間休息時常常獨進獨出，顯得很孤獨。家訪發現家庭貧窮，父母沒有固定職業，收入很低，平時得很孤獨。家訪發現家庭貧窮，父母沒有固定職業，收入很低，平時父母最為關心的就是孩子的健康狀況，只要小宇身體健康，其他方面父母最為

33、關心的就是孩子的健康狀況，只要小宇身體健康，其他方面都可忽視，對小宇的學習要求不高，關心也較少。都可忽視，對小宇的學習要求不高，關心也較少。診斷分析：由于缺乏學習動力而厭學。診斷分析：由于缺乏學習動力而厭學。輔導方案：找出動力源輔導方案：找出動力源興趣，重新建立認知概念。樹立自信、共同興趣，重新建立認知概念。樹立自信、共同 關心、遞進目標、記錄鼓勵、揚長避短。關心、遞進目標、記錄鼓勵、揚長避短。案例2 貝貝，7歲，小學一年級，性格活潑活動。在班級中個子最高，嗓門也最大，朋友卻是最少，由于刁蠻任性，常打同學，在班級里幾乎沒有同學愿意跟她一起玩，為此她很不開心，而又無可奈何。父母都是知識分子，貝貝的出生使爸爸媽媽無比欣喜，因為他們一直想要一個女兒，但貝貝患有先天性眼疾。看了很多醫生做了手術，效果不盡人意。雙眼無法適應強烈的光線，貝貝白天出門必須戴墨鏡，否則淚流滿面。家里所有人十分疼愛她，都讓著她。診斷分析：這是一個源于父母過分溺愛的典型事例。貝貝